教学目标通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情教学重点正确流利地朗读课文，初步理解课文内容教学难点通过学习认读个汉字，正确书写个生字教学准备电脑课件、图片教学过程一、导入美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边冬天，你最盼望什么呀看雪景图片二、学习课文
教材简析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版一年级上册第单元中的课文课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶小狗的脚印像一朵朵梅花小鸭的脚印像一片片枫叶小马的脚印像弯
教材简析这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地里画画的事，课文形象的讲述了四种动物爪蹄的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣教学理念依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探
教材分析这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢课文形象地讲述了四种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点教学要求、认识个生字，会写几、用、鱼个字认识个偏旁虫、目、正确流利地朗读课文背诵课文、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同
一、教学要求理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性学习个生字，两个部首雨雨字头和⺮竹字头理解生字和熟字组成的新词雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几，懂得暂不要求掌握的词的大致意思朗读课文，背诵课文二、教学重点学习生字词理解课文内容三、教具生字卡片竹叶、梅花、枫叶等实物或图片
教材九年义务教育吉林省新编小语第一册教学目标通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的情感识记个一类生字，学习鸟字旁、竹字头两个部首，会写甲、鸭两个生字教学重点识记个一类生字教具准备生字卡片、活动软件、多媒体教学过程一、动画导入、相机识字同学们知道一年有几个季节吗你们最喜欢哪个季节这么多同
学情分析本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过所以必须要让他们有些感性的认识教学预案一、认识事物，学习生字词语、师今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想
雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书北师大语文一年级上册第十六单元冬天中的一篇主体课文本课是一篇富有儿童情趣的诗歌作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计一、依据新课程标准
教学目的理解课文内容知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力学习本课生字，认识一个部首竹字头理解新词有感情地朗读课文，背诵课文教学重点理解课文第三句话教具准备幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物教学时间两课时教学过程第一课时一、引出课题出示带背景的幻灯片问你们看看图上
一、谈话导入、下雪了，到处一片白茫茫，小朋友可以在雪地里打雪仗、滚雪球、堆雪人，玩得可开心了板书雪地里，看到小朋友玩得这么开心，一群小画家板书小画家也来了、指名读课题，齐读课题，什么样的人叫画家、质疑课题读了课题，你想知道什么二、学习课文请同学们自由读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍，边读边想刚才提出的两个问
一、教学目标、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情二、课前准备、搜集下雪时的图片、读生字和课文三、教学过程一导入课题板书课题、你们喜欢下雪吗为什么、小组展示搜集
教学目标借助拼音读课文读懂每句话，理解词语意思在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点学会个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文教学重点、难点理解词句意思，读懂课文内容练习根据课后问题，读课文，回答问题，
教学目标知识与技能认识个生字，会写个生字，背诵课文积累语言调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪蹄子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物过程与方法培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固通过当小画家画画，充分发
教学目标、认识啦、梅等个生字，会写几、用、鱼个字，认识偏旁虫、目、正确、流利地朗读课文，背诵课文、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪蹄子的形状以及青蛙冬眠的特点、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情教学过程一、创设情境，激发兴趣、师小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常
雪地里的小画家教材简析教学要求写田字格里的六个生字，做到笔顺正确认识单人旁儿亻正确认读十二个生字借助汉语拼音朗读课文，背诵课文了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪蹄的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情教材分析这是一篇韵文，讲的是一群小画家小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画儿的事
教学要求、认识个生字，会写几、用、鱼个字认识个偏旁虫、目、正确流利地朗读课文背诵课文、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学重、难点重点理解课文内容，朗读、背诵课文难点对课文最后一句话的理解教具准备、生字词卡片、竹叶、枫叶、梅花图片、投影片教学课时课时第一课时教
一、教材分析雪地里的小画家这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习儿歌内容描写了雪地里的一群小画家画画的事文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣儿歌先讲一群小画家来到了雪地里然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上
课题名称、第册第六单元第一节第一课时教案描述、教学重点学会本课个一类字、认记一类字的字形，体会字义、教学难点字理识记竹、马教案关键字、激发情趣、予予认知、自主探究、获取新知、合作学习、理解创新、点拔巧练、积累应用、运用转换、形成能力、灵性培养、激励发展教学目标、在教学中采用不同的方法领读，使学生达到熟读背诵、学
一、创设情境，导入新课师小朋友们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早，老师就跑到动物王国去拍了许多的雪景，想看吗我们一起来欣赏美丽的雪景吧出示图片小朋友们欣赏了美丽的雪景之后，你们想在这么美的雪景中做些什么呢生堆雪人、打雪仗等师对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，跳呀，玩的
教学目标、知识与技能借助拼音认识啦、梅等个生字，会写几、枫个字，认识偏旁犭、氵、过程与方法借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪蹄子的形状、情感态度与价值观念通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点教学重、难点、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点、理解课文第三
教学目标、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这种动物爪蹄的不同形状，以及青蛙冬眠的特点、有感情地朗读课文教学重、难点理解课文第三句话，帮助学生认识这些小动物爪蹄的特点教学思路以为什么是小画家、画什么的小画家、小画家是怎么画的、为什么青蛙不能当雪地里的小画家，利用多媒体画面引导学生动起来，读起来教学准备自制
教学目标一知识与技能写田字格里的个生字，做到笔顺正确正确认读个生字借助汉语拼音朗读课文，背诵课文了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪蹄子的不同外形以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情二过程与方法培养学生的自学能力和合作意识，把握更多的识字方法三情感、态度与价值观使学生在情境的语言文字中受到
教学目标、正确流利地朗读课文，背诵课文、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学过程一、谈话导入新课小朋友们，前段时间我们学过一篇名叫四季的课文，你们还记得一年当中有多少个季节那你喜欢哪个季节为什么那今天我们就来学习一篇有关冬天的课文，题目就是雪地里的小画家，板书
教学预案一、认识事物，学习生字词语、师今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问看到它你有什么想说的吗你在哪儿见过它边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字梅、老师还给你们带来了一副美丽的画出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么、你们还想知
学语文课程标准实验教科书一年级上册课文第二课时教学目标理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性、有感情地朗读、背诵课文教学重点课文的第三句话教学难点理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙课前准备四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙教学
教学设计思路这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗本课教学要实现学问性知识向体验性知识的重心转移，实现内容性知识向方法性知识的重心转移，并让学生在诗中体会到生活的美好教学目标一知识目标理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性学会个生字，认识个偏旁会认个生字朗读课文，背诵课
教学设计思路用学生的生活经历导入课文后，读课文在读课文中，教师由易到难地引导学生认识生字在读课文的过程中感悟课文内容，引导学生由课文内容延伸到课外的生活，加深对内容的理解教学目标一知识目标写田字格里的六个生字，做到笔顺正确认识单人旁儿正确认读十二个生字借助汉语拼音朗读课文，背诵课文了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种
教学目标、认读个生字和个偏旁，学写一个生字、正确、流利地朗读课文、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感教学重点认读生字和朗读课文教学难点识记生字教学准备投影仪，录音机，情境图，各种图片教学流程一、创设情境出示小雪花模型，有小雪花的语气说话我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗那你们
设计理念本课设计以语文的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展教学目标知识与技能认识十四个生字及组成的词语理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪蹄子的
学习目标认识个生字，会写几，用个字正确朗读课文，了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学重点指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏教学难点识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力教具准备小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花
教学目标、认识个生字，会写几、用二个字，认识个偏旁虫、目、正确、流利地朗读课文、知道四种动物的爪、蹄的不同形状教学重难点会认、会写生字，朗读课文，背诵课文认识动物爪和蹄的特点教具准备、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片、课件教学过程一、情景创设，引入课题小朋友们，上个星期，我们这儿下了一场大雪，老师去
雪地里的小画家公开课教案、认识啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡个生字，会写几、用、鱼这三个字，认识虫字旁和目字旁、正确流利地朗读课文，背诵课文、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情教学重点难点教学重点是识字、
教学目标、运用学会的识字方法自主认识个生字，正确书写用这个生字、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点、在理解课文内容的基础上，背诵课文教学重点识字、写字和有感情地朗读课文教学难点知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪蹄子的不同形状教学准备制作教
学习目标、自主识记个生字，认识两个偏旁虫、目、能正确、流利地朗读课文，背诵课文、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点、能向同学推荐文中自己认为好的词语学习重点自主识记个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文学习难点通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪蹄子
《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。一、说教材雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？这就是《雪地里
【说教材】《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，
【教学内容】 人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。【学习目标】１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。４、能向同学推荐文中自己认为好的词语
【教学目标】１、会认“啦、梅、蛙、睡”等１１个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。２、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。３、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点
【教学目标】１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。【教学重点、难点】掌握十一个生字，正确书写“几、用”。【教学时间】两课时【教学过程】
【教学设想】《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。【教学过程】一、创设情境，游戏
一、教材简析及设计理念《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘
【学习目标】１ 、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。２ 、知道四种动物爪（蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。３ 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。【教学目标】
一、揭题激趣１、看雪天的录像，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？２、揭示课题，读好课题中的轻声。二、初读课文１、教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。２、学生借助拼音自由读课文，并画出生字
图片教案
教材理解
《雪地里的小画家》片断赏析 寻找冬天的小秘密 教学内容人教社小学语文第一册雪地里的小画家第三课时教学实录师你们看，今天天气怎样生下雪了师喜欢到雪地里去上课吗生喜欢学生个个兴趣盎然师知道我们到雪地里去做些什么吗生去打雪仗生去外面堆雪人生到外面做游戏生我们去外面跑步生我们去跳绳师教师笑了起来我告诉大家，这节课我们到外面去寻找冬天的小秘密生学生欢呼师现在，我来发
《雪地里的小画家》教材理解 《雪地里的小画家》综合资料 一、教学要求学会个生字，认识个偏旁会认个字正确、流利地朗读课文背诵课文通过朗读课文知道四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事诗句节奏鲜明，音调和谐小画家，就是小鸡、小狗、小鸭和小马画画，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留
《雪地里的小画家》教材理解 《雪地里的小画家》教材解读 一、站在作者、编者、教者、读者的角度，理解文本的多重含义文本内容雪地里的小画家是长春版语文教科书，一年级上册中的第板块在冬天里的一篇课文，作者是著名的儿童文学家程宏明程宏明年毕业于天津师范大学中文系，一直做教师工作至退休工作时他是业余儿歌作者，退休后成为专业儿童文学作家，几十年来，已在各类报纸杂志发表儿歌一千三
《雪地里的小画家》教材理解 《雪地里的小画家》教材解读 第十一版块是以在冬天里为主题的，篇课文从内容上看，主题鲜明，题材多样，对学生富有吸引了，特别是北方的孩子是那么亲切从教材时间上来看，正好是在冬季，对教师组织学生观察冬天，体验冬天，无意识最佳时机从板块来看，安排在本册教材的最后，对于全册教材的内容都应该起到一个总结的作用雪地里的小画家是本版块的首篇课文，是一首融
《雪地里的小画家》教学札记 《雪地里的小画家》教学反思 雪地里的小画家是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，属于学生喜欢读的文章但纵观整堂课，我觉得并没有将课文的这种情趣传达给学生，整节课气氛有些沉重原因是我认为文章通俗易懂，不需要花费多少时间，学生只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么作画就可以了这
人教版一年级上册：《雪地里的小画家》学习资料 雪地里的小画家课文题解整理编辑雪地里有一群小画家，它们在雪地上留下不同的图画这些画是什么样的呢雪地里的小画家朗读、背诵指导整理编辑这是一篇富有儿童情趣的诗歌朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利下雪啦，下雪啦是儿童看到下雪时高兴心情的
【背景知识】《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：１、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。２、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运
伴随着大屏幕上的雪景，我在音乐的伴奏下，叙述着：冬天来了，……下雪了！下雪了！……好一个白雪世界！在这美丽的雪地里，来了几位动物朋友（动画出示小鸡、小鸭等）你们看它们在雪地里画画呢……它们被称为雪地里的小画家（板书：雪地里的小画家）。请大家认真看着画面，想一想，你有什么话要说。一只小手高高地举起来。“老师，弄错了。”我听了一惊，仔细看了看大屏幕，又看了看板书，没有错啊！虽然我心
一、识字写字１、识字：指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。２、写字：写“几、用、鱼”三
１、认识１１个生字，会写３个字。认识两个偏旁“虫、目”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他
学习辅导
《雪地里的小画家》练习设计 知识要点重点字词课后的个生字梅花、枫叶、月牙、竹叶等词语部首竹字头和力字旁冬天下雪啦，小鸡、小马、小狗、小鸭在雪地里玩耍，它们会给地上画出美丽的图画，所以人们叫它们为雪地里的小画家这美丽的图画就是它们各自的脚印课文段落本课共有六句话第一句话讲的是下雪啦第二句话讲的是雪地里来了一群小画家第三句话讲的是这些小画家是
《雪地里的小画家》练习设计 一、看拼音写词语二、给下面的字组词竹笔马三、用下面的字组成句子子用我竹画笔参考答案一、看拼音写词语竹叶小马不用月牙竹子画笔毛笔二、给下面的字组词竹竹叶竹子笔毛笔画笔马小马马车三、给下面的字组成句子我用笔画竹子
在中国东部地区，９月底以前开始初雪的地区仅限于大、小兴安岭山区，中国东部北纬４０～４１°以北的地区，均在１０月底以前出现初雪（哈尔滨平均１０月１５日）；北纬３５～４０°之间的华北地区１１月份内出现初雪（北京１０月３０日）；北纬３０～３５°之间的地区约在１２月份内出现初雪（上海１月l日)；温州、江西赣州、广西桂林和昆明一线，在元旦前后出现初雪；北纬２５°以南地区要到１月中旬才开始降雪，而且也不
人人都知道雪花是六角形的，为什么呢？因为雪花的基本组织是冰胚，每一个冰胚是由5个水分子组成。其中4个水分子分别在1个四面体的顶角上，另有1个水分子位于四面体中心。许多冰胚互相连接，就组成了冰晶，许多冰晶结合，就形成了雪花。因此雪花之所以呈六角形，是与一些水分子怎样结合成为冰胚，以及冰胚怎样结合成冰晶等有关。 如果冰胚平排地结合，不单可以使我们看出最初的六角形结晶，而且还可以看出
人们经常用“像雪一样白”来形容一个物体很白，雪都是白色的吗？１９６９年１２月２４日，北欧斯堪的纳维亚半岛上的瓦腾湖附近下起了雪。到了傍晚，雪越下越稠，颜色也不像白的了。因为是晚上，没有引起人们的注意。可是当地居民们早上起床后向外一望，不由得吃惊地吐出舌头，他们看到的竟是一片黑雪。那种油腻的好像糖炒栗子锅里炒黑了的砂子似的黑雪，粘在衣服上，把衣服都染脏了。瑞典首都斯德哥尔摩生态中
在我国台湾省，是很难看到雪的。过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。老师说：“小时候，在我的故乡。”她顺手指了指地图上的北京。“北京离这儿很远吧？”孩子们问。老师说：
早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来，他感到有点儿冷。周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？小蚂蚁忽然听到鸟的叫声。他抬头一看，一只喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道：“喜鹊你好，燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？”喜鹊说：“天冷了，他们到南方过冬去了，明年春天才回来呢。”小蚂蚁问：“你呢，也去吗？”喜鹊说：“我不去。我把窝垫得暖暖和和的就在这
这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”
本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。１、可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。２、学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场
全文共六句话。第一、二句讲下雪的时候，雪地里来了一群“小画家”。第三句讲“小画家”是谁，他们各画了什么。第四句讲“小画家”怎样“画画”。第五、六两句讲青蛙没有参加画画的原因。
这篇课文写一群“小画家”在雪地上“画画”的事，说明不同的动物脚印形状是不同的，同时告诉我们青蛙有冬眠的习性。
１、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。这是一个打比方的句子，说这些小动物不是真的在画画，而是他们走过雪地，脚踩在雪地上，就留下自己的脚印，像画的画一样，当然就“不用颜料不用笔”了。２、青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。这句话一问一答，点出青蛙没有参加的原因。因为它是冬眠动物，雪天青蛙正处在冬眠状态，不可能从洞里出来。
【形近字】几（几个、几经波折）儿（儿童、拖儿带女） 参（参观、参考）叁（叁元、叁拾）【同音字】成（成功、卓有成效）城（城市、价值连城） 加（加工、加班）家（家具、加班）【多音字】几：jī（几乎、茶几）
【近义词】画──绘群──伙、睡──眠用──使参加──加入、参与【反义词】睡──醒参加──脱离成──败没──有
【画家】１、我从小喜欢画画，将来想当一名画家。２、小明的爸爸不仅是画家，还是一名诗人呢！【用】１、我已经学会用电脑绘画了。２、人人都要节约用水
雪地里有一群“小画家”，它们在雪地上留下不同的图画。这些画是什么样的呢？
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【说教材】《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，
童心不泯乐悠悠每当暑期过后新学年开始的时候，都有成千上万天真烂漫的儿童，背着新书包，兴高采烈地走进校园。在教室里，他们以稚嫩的童声跟着老师齐声朗读：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞
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