苏州园林

教学目标、能力目标理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性、情感目标了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情重点、难点、重点理解说明性文章的说明方法和结构、难点文章语言的特点教学法讲述和问答相结合教学途径多媒体和黑板教学时数两课时第一课时一、导入首先

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。⑵了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方

图片教案

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《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥秘。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。文章没有泛泛地介

《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥秘。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。文章没有泛泛地介

【教材简析】《苏州园林》是本单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，准确把握了事物特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅

【教学目标】１、知识与技能：⑴整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。⑵学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。⑶培养阅读说明文的能力。２、过程与方法：采用做读书卡片和分组

【教学目标】１、了解一般的说明方法；２、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法。３、体会遣词造句的准确性。【教学难点、重点】１、学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物

【教学设想与目标】１、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。 ２、体会说明文语言的准确性。 ３、继续学习常用的说明方法。４、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生

【案例背景】《苏州园林》是人教课标版《语文》八年级（上）第三单元的一篇讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇介绍江南园林建筑的说明文，此文准确把握了事物特征，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，

【教学目的】１、了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。２、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性、【教学设想】１、安排两教时。２、《

【教学目标】１、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。 ２、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。 【教学重点】⑴难点⑵ 本册有三个单元的说明文，本单

【教学目标】１、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。 ２、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上） 掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。 【难点、重点分析】

【目标预设】１、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。２、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。３、运用多

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。⑵了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方

【教学目的】１、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。２、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。３、运用多

【教学目标】１、苏州园林的图画美。２、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。３、语言的准确性。【教学重点】１、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 ２、严谨的总分式结构层次，准确、严密、简洁

本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。同时，读者也从中获得了一

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。１、“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”２、“还在那儿布置几块

一、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？设题意图是引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是

１、教学时，可以给学生提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些其他地方的园林的图片作对比，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式的道旁树”、北京园林的彩绘等，帮助学生增加

【假如我教《苏州园林》（叶至善）】初中语文课本第四册选了我父亲的一篇文章──《苏州园林》。假如我是语文教师，在教同学们学习这篇文章之前，我要先给他们说明这是一篇“序文”──为一本摄影集写的“序文”。这

【广西武宣县桐岭中学陆先芳韦钰】 〖怎样激发学生语文课堂学习的兴趣〗俗话说，文章开头好就成功了一半。可也如此。《语文教育心理学》中说：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；还的导语又是思想

《苏州园林》参考图片叶圣陶的青年和老年叶圣陶和夫人胡墨林虎丘留园平面图留园──涵碧山房留园──冠云峰留园

我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。那时刘延陵兄介绍我到吴淞炮台湾中国公学教书。到了那边，他就和我说：“叶圣陶也在这儿。”我们都念过圣陶的小说，所以他这样告我。我好奇地问道：“怎样一个人？”出乎我的

“朴实的服饰和沉默的风度”感染了朱自清。叶圣陶，是中国近现代文学史上最重要的人物之一。他的意义，不仅可以在他的文学作品中读到，更可以在他的为人处世的人生态度中读出来。１９３０年７月，朱自清在北平的清华

苏州园林具有深厚的文化底蕴，在建筑上集各家之长，充分展现了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。苏州古典园林以其风格迥异、独具匠心受到世界注目，继拙政园、留园、网师园、环秀山庄于１９９７年被联合国教科文组织

【摘要】本文分析了苏州园林的景观特点以及蕴涵其中的生存智慧。指出了苏州园林优美的生态环境、精雅的人文环境与“心斋”、“坐忘”的超功利人生境界相结合，构成了人类“诗意地栖居”的最优雅的文明实体。【关键词

……只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：“好山，好山！！”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都道：“极是。非胸中大有之景悉入目中，更有何趣？”众人都道：“极是。非胸中大有丘

沧浪亭是苏州四大名园之一。北宋庆历五年（１０４５），苏舜钦蒙冤遭贬，流寓到苏州，见五代孙承佑的废园“草树郁然，崇埠广水”，便以四万钱购得。苏舜钦遭贬后便自号沧浪翁，吟唱着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧

扬州园林素负盛名，《扬州画舫录》有“杭州以湖山胜，苏州以市肆胜，扬州以园林胜，三者鼎峙，不分轩轾”之句，后来，经过多次变乱，扬州园林很多都荒废了。但是，直到现在还保留着一些很有特色的、秀丽多姿的园子。

１、黑体的字注音全对的是（）Ａ、池沼（zhāo）嶙峋（xún） 砌砖（qì） 着眼（zhuó）Ｂ、琢磨（zhuó）邱壑（hè）镂空（lóu） 蔷薇（qiáng）Ｃ、轩榭（xuān）庸俗（yōng）模样（mú）松柏（bāi）Ｄ、斟酌（

阅读下面的语段，完成后面的练习。（一）①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。②梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。③墙壁白色。④有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对材。⑤屋瓦

１、给下面加粗的字选择正确的注音。（在正确的注音上打“√”）⑴轩榭（gān xuān xüān）⑵丘壑（huō hè） ⑶池沼（zhāo zhǎo）⑷镂空（lòu lóu）⑸蔷薇（qiáng qián） ⑹嶙峋（lién lín）⑺模样（mó

１、给加粗字注意或根据拼音写汉字：⑴jiàn（）赏⑵téng（）萝⑶丘hè（）⑷重峦（）叠嶂（）⑸lín xún（）（）⑹镂（）空 ⑺无所依傍（）⑻màn yán（）（）⑼jì mò（）（）⑽琢（）磨２、选出无错别字的一项

阅读下面的语段，完成后面的练习。 一①威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。②在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。③远处是水天

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１、了解叶圣陶的有关知识和本文的出处。２、识记并理解“预习提示”和“课下注释”中的生字和生词。３、了解苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。４、学习本文抓住特点“先总说后

叶圣陶（１８９４～１９８８）现代作家、教育家。名绍钧。他的创作态度严肃认真，所写作品构思慎密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等

《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文。叶圣陶是苏州人，２２岁以前，一直生活在苏州。课余之暇，经常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。在本文中，作者用

一、整体感知本文是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序。作者从游览者的角度出发，对苏州园林的共同特征作了高度的综合、概括，使读者从中得到全面而明确的苏州园林知识：本文先用高度概括的语言综合说明了苏州园

《苏州园林》是一篇介绍园林建筑，语言十分优美的说明文。文章抓住特征，运用多种说明方法和修辞方法，以生动概括的语言，介绍说明苏州园林的迷人景色。

“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本文作者叶圣陶（１８９４～１９８８），江苏苏州人，现代著名作家、教育家，原名叶绍钧。本文是他为一本苏州园林图片册写的序。１９７９

１、学习重点：⑴了解苏州园林的特点。⑵学习本文总说和分说的写法。２、学习难点：⑴体味准确、严密、生动、平实的说明语言。⑵理解说明中穿插叙述、描写、议论和抒情的作用。

轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǒo）丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）镂空（lòu） 蔷薇（qiáng wēi）叠嶂（dié zhàng）回廊（láng）阑干（lán）

间：jiān（房间）模：mó（模型）处：chù（处所）似：shì（似的）jiàn（间隔）mú（模样）chǔ（处理）sì（似乎）角：jué（角色）jiǎo（角度）称：chèng（称砣）chēng（称呼）chèn（称心）

梁：（liáng）桥梁栽：（zāi）栽种鉴：（jiàn）鉴别沼：（zhǎo）池沼梁：（liáng）高梁载：（zài）载重签：（qiān）签字昭：（zhāo）昭雪嶂：（zhàng）重论叠嶂玲：（líng）玲珑砌：（qì）堆砌障：（zhà

【自出心裁】出于自心的剪裁、创造。【嶙峋】突兀的样子。【镂空】雕刻出穿透物体的花纹或文字。【景致】风景。【阶砌】台阶。【因地制宜】根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。【斟酌】这里是考虑光和影等是否恰

【鉴别鉴赏】这两个词都是动词，都有分辨审察的意思。不同的是：“鉴别”是指分辨、判断事物的真伪好坏；“鉴赏”是指欣赏，多用于欣赏艺术、文物及文学作品。

１、苏州园林的主要特征是什么，文章从哪几个方面说明了这个特征。苏州园林的主要特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景

本文介绍了苏州园林图画美的特征，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超。

【结构分析】第一部分（第１段），说明苏州园林在我国园林艺术中的重要地。第二部分（２～９段），作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。第一层（第２段），总括说明苏州园林的特色。第二

１、多种说明方法的综合运用：凡说明文，总要运用一定的方法对事物进行说明。在这篇序文中就运用了多种说明方法。⑴比较说明：作者常常在与其它地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色。这是指导我们提高鉴赏能力审

１、语言准确简炼：准确简炼、耐人寻味是本文的特色。叶老的文字清浅平实，用词严谨审慎。读他的文章的就象坐在他老人家面前，听他娓娓而谈一样亲切。本文的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思

１、可是苏州各个园林……眼前总是一幅完美的图画。比喻。本体为“苏州各个园林”，喻体为“一幅完美的图画”，喻词为“总是”。这是一个贯穿全文的比喻，使全文内容紧紧联系，成为一个有机整体。 ２、讲究亭台轩榭的

１、从个别中概括出一般：苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处，怎样准确地说明苏州园林的特点呢？作者通过周密的观察，从个别中概括出一般，找到了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合

１、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山

苏州园林据说［“据说”，是留有余地的说法。］有一百多处，我到过［“到过”表示作者所研究、概括的范围。］的不过十多处。其他地方的园林我也到过［“也到过一些”其他园林，是为下文苏州园林和其他园林比较作铺垫

例：体会下列加粗词语的含义。游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因

寒山寺是苏州著名的古刹之一，始建于六朝时期的梁代大监年间（５０２～５１９年），初名妙利普明塔院，距今已有一千四百多年的历史。相传，唐代贞观年间，高僧寒山、拾得由天台山来此住持，塔院遂改名寒山等。当时寺

留园亦为中国的“四大名园”之一，始建于明代万历二十一年（１５９３年），为太仆寺少卿徐泰时的私家花园，徐置东西两园，东园即现在留园，西园后来舍作佛寺，即今西园戒幢律寺。清嘉庆时（１７９６～１８１９年）园

也许在人类历史中，从来没有一个知识分子象中国的孔丘（公元前５５１至４７９）那样长时期地受到一个朝代接着一个朝代的封建统治阶级的尊崇。他认为“一只鸟能够挑选一棵树，而树不能挑选过往鸟”，所以周游列国，想

四月二十三日，我从上海回苏州，王剑三兄要到苏州玩儿，和我同走。苏州实在很少可以玩儿的地方，有些地方他前一回到苏州已经去过了，我只陪他看了可园，沧浪亭，文庙，植园以及顾家的怡园，又在吴苑吃了茶，因为他要

因为我是苏州人，望道先生要我谈谈苏州的说书。我从七八岁的时候起，私塾里放了学，常常跟着父亲去“听书”。到十三岁进了学校才间断，这几年间听的“书”真不少。“小书”如《珍珠塔》《描金凤》《三笑》《文武香球

中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜。每一个园都有自己的风格，游颐和园，印象最深的应是昆明湖与万寿山；游北海，则是湖面与琼华岛；苏州拙政园曲折弥漫的水面、

你到过我国著名城市苏州吗？因为苏州以拥有众多的园林闻名于世，故有“园林之城”的美称。凡到过“人间天堂”苏州、杭州的人，莫不赞叹：“杭州有西湖之美，苏州有园林之胜。”据记载，在晚清时期，苏州有著名的园林

我国著名的教育家叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第

叶圣陶原名叶绍钧，生于江苏苏州父亲在地主家做帐房，家境清苦年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小

我们学习了叶圣陶老爷爷的诗，可你知道叶圣陶老爷爷是干什么的吗叶圣陶是我国著名的教育家，对新中国的教育事业做出过巨大的贡献，人们都尊称他为叶老新中国成立前的年月，叶老被中国共产党邀请到解放区去编课本五十多岁的叶老，一辈子就想编一套好教材，推动中国的教育事业，现在机会终于来了，他心里多么兴奋当时的学制和现在一样，中

叶圣陶原名叶绍钧中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家江苏省苏州市人年入私塾读书年进公立小学一年后进苏州公立中学毕业后历任小学、中学、大学教员，还在商务印书馆编译所和开明书店当过编辑，编过小说月报、妇女杂志和中学生等刊物叶圣陶从年就开始用文言文写短篇小说，五四运动前后改用白话文写作年与茅盾、郑振铎等人发起组

叶圣陶曾任人民教育出版社社长兼总编辑上世纪50年代初期的一天，我请著名教育家、全国政协常委、中央人民政府出版总署副署长、人民教育出版社社长兼总编辑叶圣陶先生给我讲讲：“人民教育出版社成立的政治背景”。叶先生略一沉思，没有正面回答我

1916年8月19日,叶圣陶和胡墨林喜结良缘。 叶至善先生在写作父亲传记以前，先写了《我的母亲》一稿，作为写长篇传记的“试笔”。遗憾的是，因健康原因，《我的母亲》一稿没有时间继续写下去

1911年叶圣陶（中）与王伯祥（左）、顾颉刚（右）合影解放后，叶圣陶当上教育部副部长及人民教育出版社的社长，可谁曾想到被称为作家、教育家的叶圣陶老人，从未上过一天大学，只是中学毕业。老爷爷一生曾主编过很多版本的小学、中学、大学的课本，有高深的学问

1905年，少年叶圣陶。11岁赶考赶上了中国历史上最后一次科举考试，成绩不得而知，人生却从此变了方向……在贫困中早熟的叶圣陶，十多岁就已写出与苏州有关的文字，是他自身亲历和家族命运的见证。那百年前的家世与幼年的饥寒，一起化解成他一生永恒的眷念

文人喝酒，常会让我们想起诗仙李白，他的：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，何等的豪爽、痛快。我国伟大作家、教育家叶圣陶老人也喜欢喝酒，但他喝酒是细水长流般地细饮。在叶圣陶先生90华诞时，有人向他讨教长寿秘诀。叶老的问答是喝酒，而且要少喝勤喝

1978年，叶圣陶病后与子女叶至善（左二）、叶至美（左一）、叶至诚（左四）合影。叶圣陶是我国著名的教育家，现在很多家长都为如何教育孩子而烦恼，让我们来看看教育大师叶圣陶是怎样教育孩子的。

我国著名的教育家叶圣陶(1894─1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上

我们学习了叶圣陶老爷爷的诗，可你知道叶圣陶老爷爷是干什么的吗？叶圣陶是我国著名的教育家，对新中国的教育事业做出过巨大的贡献，人们都尊称他为“叶老”。新中国成立前的1948年11月，叶老被中国共产党邀请到解放区去编课本