小石潭记

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【教学目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而

【教学目标】 １、知识教学点：掌握记叙的顺序。２、能力训练点：学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。３、德育渗透点：体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣

【教学目的】１、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 ２、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 ３、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 【教

【教学目的】１、诵读全文，体会作者情感。２、按照游览顺序，分析课文内容。３、掌握情随景生，情景交融的写法。【教学重点】 １、背诵全文。２、理解课文内容。【教学难点】情景交融的写法。【教学方法】导读──点

【教学目标】１、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；２、能借助在现代游记散文中学到的游记类文章的阅读方法进行阅读，即弄清游踪，抓住景物特征，品读语言，借景抒情的写

【实用教案】〖创意说明〗本课主要引导学生进行朗读。朗读是现代生活中不可少的一项功夫。朗读就是把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声语言（文字、文章、文学作品）变为有声语言——更能表情达意的口头活语

【课前学习准备】查阅资料，了解作者情况，准备画图用品、工具。【学习目标】１、能用普通话顺畅地朗读课文。２、能利用页下注释或工具书疏通文意。３、能理清课文的写作思路，背诵课文。【课堂教学过程】教学过程教

一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元）。俗话说“一

【说教材】１、教材地位和作用：《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。编入教

各位评委、老师：早上好！我是新登镇中学的王金华。我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。【教材的地位和作用】第六单

我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是

【教学目标】１、掌握记叙的顺序。２、学习综合运用多种技巧与描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。３、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。【教学重点】１、掌握记叙的顺序。２、学习综合

【学情分析】学生基础较好，对于文言文的学习，有了一定的自学能力。借助注释，落实文言实词的含义，完全可以放手交给学生自己去做，或者分组讨论解决。课堂上，尽量通过质疑词句，讲解课文内容，理清结构层次，理解

【教学设想】本文短小精悍，语言简洁丰富，细致生动，多用短句形成强烈的节奏感，读起来悦耳动听，字里行间蕴涵着作者丰富的情感。文章以游览为序写景，条理清楚，教师要引导学生理清思路，把握题旨。本文学习的重点

【教学目标】１、了解游记的有关知识。２、理解本课抓住景物特征写景的特点。３、体会作者用词精炼，描写生动、具体以及情景交融的表现手法。【教学重点】疏通文句，把握内容，探究写法。【教学难点】文章所流露出来

【教学目标】１、知识与能力：⑴积累文言词语，了解作者及文本；理解课文思想内容，体会作者的思想感情。 ⑵指导学生朗读课文，增强语感，把握作品的思想内涵及艺术风格。 ⑶体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征

【预习】１、指导学生课外收集有关作者文学创作及政治生活等方面的基本情况，准备好课内发言。２、阅读课文：⑴借助字词典、课文注释或其他工具书，读准字音，读通句子，把握句中停顿。⑵研读：借助课文注释及相关资

【教学目标】１、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。２、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高学生的欣赏品位和审美情趣。３、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。【教学重点】

【创意说明】本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。【

【教学目的】１、德育点：感受人生挫折中的勇气与坚韧。 ２、知识点：疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。３、技能点：理清课文的思路结构。【教学重点】疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。【教学难点】理清

【教学目标】１、疏通文意，掌握文中“可”“许”“翕忽”等字词的意义。２、通过朗读、批注等方式品味文本语言，批文入情，体会文章借景抒情、情景交融的写法。【教学重、难点分析】学生感受小石潭的美景，并从中体

【教学目的】１、知识与能力：⑴学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 ⑵了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。⑶体会本文融情情于景，借景抒情的艺术

【教学目标】１、学习本文抓住景物特征进行描写的方法。２、理解作者寄情山水的思想感情。３、积累文字词汇。【教学重点】学习本文抓住景物特征进行描写的方法。【教学难点】理解作者寄情山水的思想感情。【教学关键

【学习目标】１、知识和技能：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。理解文章为何前乐后忧，而感情并不矛盾。 ２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。３、情感态度价值观：立足时代背景，以

从某种意义上说，柳宗元的山水游记是很能反映他的性格和身世遭遇的。《小石潭记》也是如此。在诗情画意中，我们能够清晰地感受到一个寄情山水、纵情游览然而忧伤之情终不得排遣的文人形象。可以说，柳宗元笔下的山、

【教学目标】１、掌握文中的生字理解文中句子；２、把握作者的感情；３、学习本文的写作手法。【教学重难点】理解文中情景交融的写作手法。【课前准备】让同学们分小组疏通文意，对柳宗元的身世及这篇课文的写作背景

【方案之一】一、反复朗读（约１５分钟）１、请同学们朗读课文，老师听音。２、学生听读课文，跟读课文，注意读准字音。３、全班同学朗读课文，每朗读一段停一次，由五位同学概括五个段意。４、老师强调落实一批四字

【教学目标】 １、学习写景与抒情相结合、情景交融的写法。 ２、欣赏体会自然贴切、生动逼真的描写性语言。 【教学重难点】描写的真实、有序、情景交融、及用语特点。 【教学思路】１、课前预习，疏通文意 ２、运用多

【教学目标】 １、大致了解柳宗元及他的《永州八记》；２、会读、会译、会默写《小石潭记》；３、欣赏《小石潭记》。【课时安排】第一课时：熟悉课文；第二课时：（内容如下）一、关于柳宗元（由学生查阅资料，互相交

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就

１、第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来

一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？设计此题，首先是为了落实语文课程标准关于古文背诵的要求，其次是帮助学生整体感知课文的思想内容。课文的写作

１、本课教学可用两课时。２、本课教学，可引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法。如有条件，可充分利用朗读教学录音磁带进行范读，还可制作多媒体教学课件，以增强教学的直观效果。３、本课词语、生字可通过预习解

【参考译文】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头

【福建省泉州市北峰中学谢熊】〖浅谈初中语文教学中文学作品的美感体验〗诚然，在文学作品的教学中，学生是可以接触到一个个丰满的形象，然而这种形象本身并不显示出用感觉器官直接感觉就可得出的美的特性来，这对于

山水游记是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生的审美情趣的结晶。身世遭遇和环境的压迫，造成心理的变异，长歌当哭，强颜为欢，聊为优游，乐而复悲。郁愤填膺时，憎山恶水，以山水为“狴牢”（《囚人赋》）；一人

柳宗元是失败的改革者，却是成功的文章家，这二者都缘于他有一颗真挚的心。改革者要成功，当然得有深谋的机心，而一有机心，便做不出好文章了。柳宗元是政治理想主义者，真相信有过尧舜时代的理想世道，疾视唐德宗末

柳宗元行文尚洁，但无片面性。他既吸收《左传》、《史记》中尚简尚朴的描写手法，也非常注意借鉴辞赋和诗歌中描写形象的技巧，注重形象描绘，追求“漱涤万物，牢笼百态”的创作境界。因此他的游记作品在描绘自然景物

《小石潭记》是一篇著名的山水游记，文中的美点俯拾即是。一、丰美的线条从整体阅读的角度，我们可“拉”出众多的线条，对课文进行整体赏析。如可以“石”为线，串起对课文的阅读理解：全石、卷石、坻、屿、嵁、岩明

《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。这位自幼好学，十三岁就能写出好文章的唐代大文学家苦苦追求“治国平天下”的大道，却一再遭遇打击。但正是被贬谪到偏远永州的十年，给了他潜心创作的机会。他的《永州

唐代大文学家柳宗元所写的散文有很高的成就，尤其是他写的山水游记，一直为广大读者广为传诵。《小石潭记》就是其中的遗篇优美的山水游记。一、这篇游记的“景美”，突出的表现在对各种景物的描写上水美：写水，先闻

柳宗元和欧阳修的山水园林小品，虽同样优美生动，婉转曲折，却是各有千秋，艺术风格不同。不妨以新课标课本所选的《小石潭记》与《醉翁亭记》为例比较一下。一、景物描写：一实一虚刘大批《真州东园记》：“柳州记山

最近，参加“名师工程”旗类一二级教师评审工作，听了１０名初中语文教师讲的十节《小石潭记》。十节课讲得各具特色，每听一节都有不同的收获。但是，在这十节课中，教师都没有对《小石潭记》中的第三自然段进行讲解

《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所写的系列山水游记《永州八记》中的一篇。柳宗元的山水游记往往把自己的身世遭遇、思想感情融于对自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，表达怨愤抑

第一课时１、教师示范朗读。２、学生朗读，生字正音。３、小组内合作，尝试梳理课文文意。４、答疑。（回答学生在梳理文意过程中遇到的问题）。５、请一名学生讲述课文内容。６、其他同学指正。７、在理解的基础上熟

与韩愈一起共同倡导古文运动的柳宗元（７７３～８１９），是中国文学史上杰出的散文家，尤其在写作山水游记方面，成为一代名家，在文学史上享有很高的声誉。 柳宗元的思想有明显的唯物主义倾向。《天对》回答了屈原的

柳宗元青年时代就立下雄心壮志，仰慕“古之夫大有为者”，向往于“励材能，兴功力，致大康于民，垂不灭之声”。他２５岁时已是“文章称首”的长安才子，刚考中了博学弘辞科，又与礼部郎中杨凭之女新婚，逐步成为文坛

柳宗元一生留下６００多篇诗文作品，文的成就大于诗。其骈文有近百篇，不脱唐骈文习气，但也有像《南霁云睢阳庙碑》那样的佳作。古文大致为五类。１、论说：包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精

柳宗元（７７３～８１９），字子厚，河东（今山西永济县）人。二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史里行。贞元时期，柳宗元在科名和仕途上，是比韩愈为得意的。顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任

这篇山水游记以精炼的语言、铿锵的音节给读者描绘了一幅美丽的图画，可见可闻可感。在诗情画意中，作者还融合了自身的性格、遭遇，使情融于景。因参加在政治上比较进步的王叔文集团，柳宗元遭到排斥，被贬永州，一直

在教学《小石潭记》一文时，一位教师运用课件制作了几幅精美的图片。有石潭概貌图，有石潭游鱼图，有石潭氛围图。教师一边引导学生熟读理解课文，一边出示图片。学生兴致盎然地看着图片，读着课文。看到教学的这幅情

这天的语文课，要教学《小石潭记》一文，上课铃响了，我匆匆地捧着教案走进教室，心中有一丝不安，因为，由于连续几周监考工作的忙碌，我对这一篇课文没有好好地钻研，只是大致地看了一下教学用书上的内容。虽然有一

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人。”近年来，教改中越来越多的语文教师呼吁“把语文的基本训练同发展学生的思维能力联系起。”“把语文的基本训练同发展学生的智力联系起来。”

《小石潭记》是“唐宋八大家”之一的柳宗元山水游记的代表作，作者观察入微，描摩细致，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作，它表现了作者深厚的艺术功力和独特体验。当我捧着这篇课文，初中时我学这篇文言文

【课文分析总体分析】柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和元年（８０５）被贬到永州担任司马。他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情是压抑的。这期间他写了一组很有名

柳宗元的《小石潭记》是一篇篇幅短小、文质精美、情景交融的山水游记。文章采用多种手法，有声、有形、有色地刻画了小石潭的动态美，也写出了小石潭周围景物的幽美和宁静。短文把景和情联系在一起，从而抒发了作者贬

最近，发现赖谢谢的语言能力发展不错，在隔壁邻居的同龄孩子中，她的语言能力是比较强的，很得叔叔阿姨爷爷奶奶们的赞赏，她妈妈也很为此自豪了一把。“小时了了，大未必佳”，这是常见的事，但我没说出来，省得打击

一位教师在执教《小石潭记》一文时，要求学生回答“从哪里可以看出小石潭的‘小’？”于是很多学生都举手回答。其中一位学生首先获得了发言权。他说：“小在‘全石以为底’，整个石潭以‘一块石头’为底，这块石头就

柳宗元 小石潭记 参考图片

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１、给下列加粗的字注音：篁竹（）清洌（）为坻（）为屿（）为嵁（）翠蔓（）蒙络（）摇缀（）佁然（）俶尔（）翕忽（）幽邃（）２、解释下列句子中加粗的词：①闻水声，如鸣佩环（ ）②心乐之（ ）③潭中鱼可百许头

１、解释句子中画线的实词：⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。络：_________________参差：_________________⑵日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。佁然：_________________翕忽：_________________

●作业导航１、把握课文的顺序；２、品味写景的语言；３、体会作者的思想感情。一、基础部分１、下列加粗的字注音不正确的一项是（）Ａ、篁竹（huánɡ）清冽（liè）Ｂ、为坻（chí）为嵁（kān）Ｃ、参差（cēn cī

一、积累与运用１、给下列加粗的字注音：篁（）冽（）坻（）缀（）翕（）怆（）邃（）佁（）２、解释加粗字词的意思：①如鸣佩环（）②为坻，为屿，为嵁，为岩（）（）③潭中鱼可百许头（）④影布石上，佁然不动（）

【积累运用】１、请为下列加粗字注音：如鸣珮（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人２、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛 liè（

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篁竹（huáng）佩环（pèi）清洌（liè）坻（chí）岛屿（yǔ）嵁（kān）翠蔓（màn）佁然（yí）俶尔（chù）翕忽（xī）寂寥（liáo）悄怆（chuàng）幽邃（suì）龚（gōng）恕（shù）玄（xuán）

洌：（liè）清洌坻：（chí）为坻澈：（chè）下澈嵁：（kān）为嵁 冽：（liè）凛冽抵：（dǐ）抵抗辙：（zhé）车辙堪：（kān）不堪 缀：（zhuì）摇缀怆：（chuàng）悄怆怡：（yí）怡然自乐 辍：（chuò）辍

差：chāi（出差）参：cān（参加）斗：dòu（奋斗）悄：qiāo（悄悄）chā（差别）cēn（参差）dǒu（斗折蛇行）qiǎo（悄怆）chà（差不多）shēn（人参）cī（差互）

水尤清洌：特别。近岸：靠近。皆若空游无所依：都好像。佁然不动：呆呆的样子。俶尔远逝：消逝。往来翕忽：轻快敏捷。斗折蛇行：像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。明灭可见：或现或隐。犬牙差互：像狗的牙齿。

１、作家作品：柳宗元（７７３～８１９），字子厚，河东解县（现在山西省永济县）人，人称“柳河东”。晚年被贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”。唐朝杰出的思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。２、文学常识：文言文

这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。

【下见小潭】“见”通“现”：向下走，出现一个小潭。

观察入微，描摹细致，情景交融。

１、抓住特点，刻画入微。２、文字洗练，有表现力。３、寓情于景，形乐实悲。

【结构分析】发现小潭（闻声──见形）──潭中景物（水、石、树、鱼）──小潭源流（溪身──岸势）──潭中气氛（气氛、感受）。【结构示意图】

１、重点精讲：写景抒情，寓情于景。本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，文中先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，然后写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在

学习本文，应从诵读悟义入手，抓住重点实词虚词的意义和用法。本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。文中描写游鱼和潭水一段，就极为传神，且能融入内心的感

【以】全石以为底：用卷石底以出：用法相当于“而”以其境过清：因为【为】全石以为底：做为坻，这屿：成为【而】潭西南而望：连接状语与谓语，连词乃记之而去：连接两个动词，连词隶而从者：连接两个动词，连词【见

从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。［点出小石潭的环境，又表现了发现小石潭的喜悦心情。未见小潭，先闻水声；因闻水声，即觅小潭。］伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底

这篇游记里各种描绘景物的手法、巧妙的比喻、情景交融的写法、精练的语言，都值得我们借鉴。１、描绘景物的手法：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光

这篇山水游记的语言极为精美。像“皆若空游无所依”，用“空游”形象地写出水的透明，话说得极精练。再像“斗折蛇行”四个字，却用了两个比喻，写出了静态和动态，含义丰富而不深奥。再像“明灭可见”，用光线的明暗

公元８０５年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。这次革新仅１４６天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时１０年，

《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的第四篇。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

１、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。译文：砍伐竹子，开出道路，发现下面有一个小水潭，潭水格外清澈。２、日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。译文：阳光直射到水底，鱼儿的影子映在石底上。呆呆的

１、古今异义：乃记之而去古：离开今：前往，到某处崔氏二小生古：年轻人今：戏曲艺术中的一种角色２、词类活用：①从小丘西行（名词做状语，向西。）②心乐之（形容词做意动词，感到喜欢。）③下见小潭（名词做状语

采用卡片积累文言实词和虚词采用卡片积累文言词语是一种方便有效的方法。著名历史学家吴晗主张“老老实实地读点书”。他十分重视做卡片，边读书，边做卡片。这成了他几十年如一日的好习惯。这是值得我们学习的。下面

状物绘景，抒情传神：《至小丘西小石潭记》是八记的第四篇。作者以简洁凝练之笔，用一百九十三字，引人入胜地记叙了游览小石潭的全过程：前往──游览──离去。作者以小石潭为刻画重点，用一组特写镜头，着力描绘了

１、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？提示：课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受

【从小丘西行百二十步】西：向西，名词作状语，表示动作的方向。【下见小潭】名词作状语，表示方向。【斗折蛇行】名词作状语，表示动作的方式。斗：像北斗一样。蛇：像蛇一样。【心乐之】乐：动词的意动用法，以……

自余为戮人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪；幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡

石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一。亘石为底，达于两涯，若床若堂，若陈筵席，若限阃奥。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之

你阅读过唐朝文学家柳宗元的《小石潭记》吗？你想过生活在那样的环境中有多么美好吗？现在让我来为你描绘一下我所向往的宁静生活。我家住在小石潭边的茂密竹林中。屋子用稻草搭成，在屋外的墙角边爬满了碧绿的丝瓜，

当“永贞革新”在保守势力的疯狂反扑下，唐顺宗退位，革新也就宣告失败。而我，则在百般无奈之下被贬为永州司马。这天，又是一个空虚无聊的日子，天空的颜色有些暗淡，也有些乌云在那尽情的嬉戏，而在我看来，就像蔚

宇内名山，未能游览，然观之记载，似无逾黄山者。奇山怪树，突巘危峰，幽洞险壑，老藤古藓，此独寻常境界。若其变幻恍惚，忽青于染，忽净于洗。月遇之而生白，日遇之而成紫，风遇之而生吼，雨遇之而涧寒。插天拄汉，

记得刘勰在《文心雕龙》曾说“情以物兴，物以情观”，“情以物迁，辞以情发”；也记得王国维在《人间词话》说过类似的话：“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”道理都是一样，不外乎是说作家观察外物往往带着个人的

柳宗元，字子厚唐代文学家、哲学家和散文家，与韩愈，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩被称为唐宋八大家祖籍河东今山西永济人汉族代宗大历八年出生于京都长安今陕西西安与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳刘禹锡与之并称刘柳王维、孟浩然、韦应物与之并称王孟韦柳世称柳河东或柳柳州柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志