设计思想发展学生的个性，培养他们的创新意识，在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式，这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题小学语文教学也必须深深地思考这个问题我们要充分地利用教材中的有利因素，在指导学生在理解课文的基础上，引导他们学习作者在现实生活中观察、分析事物的方法，并注意独立地去探究、发现
教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落掌握本课生字，理解生词理解并仿照比喻句了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情教学重点、难点了解烟台四季不同的海上奇观了解海与人的密切关系教学时间两课时教学过程一复习课文、检复这堂课我们继续来欣赏烟台的海在
教材分析一、教材分析烟台的海是一篇写景散文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色一构思精巧，结构严谨文章写景也写人，景与人交相晖映总分总的结构，又突出了文章的重点二语言凝练，生动
教学目标、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学重点、难点、了解烟台的海四季不同的海上奇观、理解文章最后一个自然段的意思教学准备制作课件教学程序一、复习导入浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写
教学要求、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以及人和海的关系、理解文中打比方的句子，并能仿造教学过程一、复习、听写词语、课文是按什么顺序介绍烟台的海不同季节里，海有什么不同特点二、学生自学课文小节，可以在课文边写上批注三、全班交流第二节、理解打比方的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比方
教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文掌握本课生字，理解由生字组成的词语能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感
一、教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情二、教学过程一、导入新课，学习第一段、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是
活动目标、通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力、进一步了解大海的壮美和海产品的丰富，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识活动准备、大海啊，故乡的音乐、学生搜集描写大海的词语、句子、诗、画、歌等和海产品的资料、抽签用的材
第三课时一、复习在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点能通过你的读表现出来吗指名读自然段二、继续学习第二段自读第自然段，整体感知找出句子，朗读并体会海的特点一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意秋天的海平添了几分充实与忙碌这又表现在哪里呢从渔家驾船出海了，货
教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会生字，理解新词、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情教学重点、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、感悟关键词句，感受烟台海
一、教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、理解前赴后继、锲而不舍等词语的意思、凭借语言文字，了解烟台冬季的海上奇观，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情二、教学过程一、创设情境，导入新课、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗板书课题海让学生跟着写看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给
一、教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文掌握本课生字，理解由生字组成的词语能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱美好生活的美好情感二教学重难点能理解打比方句子的意思，并能仿造打比方的句
教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情教学准备课文录音磁带、投景片等教学时间三教时教学过程
一、复习、听写词语，评议书写的情况、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么二、学习第自然段，感受独特、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么、各自读介绍海的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话、人们在冬天的海边又是如何的读第二层、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看
第二课时一、复习说说课文按什么顺序写的，主要写了什么过渡烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢细读课文二、学习第自然段，感受独特朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层海，人各自读介绍海的部分，看看题头的照片，体会一
一、激趣质疑导入、同学们，这节课我们一起来继续学习烟台的海这篇课文齐读课题，作者观赏完烟台的海四季美景之后，由衷地发出了这样的感叹投影出示烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台、谁愿意有感情地朗读、齐读，你产生了什么疑问板书一幅画一道背景一座舞台是呀，作者为什么要这样激情地赞美烟台的海呢这就是这
教学过程一、复习、这篇课文主要写的什么烟台海面上的景观是独特的、齐读课文第一段二、讲读第二、三段过渡烟台海面上的景观是怎样的独特呢作者是怎么描写、介绍烟台海面独特的景观的呢、自读第二段、讨论、交流思考问题烟台冬天的海面上是波涛汹涌的，而在夏天，海面却是非常平静的，平静得像一面镜子、自读、合作、探究烟台冬天和夏天
第三课时课时目标、有感情地朗读课文，背诵课文、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情教学过程一、开门见山，直切关键烟台北面临海，有一份独特的海上景观快速浏览全文，找出一句话，能反映出烟台的海四季不同的特点二、精读第自然段、春天烟台的海很凝
教材理解
《烟台的海》教学札记 让学生在语文海洋中自主遨游 语文教学是一门反复实践，不断求精、求新的艺术认知规律告诉人们，人们对客观事物的认识并不是一次就能完成的，总是要经过实践认识再实践再认识循环往复的过程，语文教学也是如此语文课程标准指出阅读是学生、教师、文本之间的对话过程这就是说，阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程，情感交流的过程因此，好的教学设计不应
评吴清华老师的《烟台的海》课堂教学 烟台的海以优美的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观而吴老师也较完美地给我们听课的老师带来了一次次精神上愉悦的享受这一教学设计切合课文实际，并具有以下特点一、教师对文本内容把握到位，翻开这篇课文，通览一遍后，也许有不少老师都会发现本文并没有按照一年四季的顺序来介绍烟台的海，而是独具匠心地先呈现
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》教学后记 烟台的海描写了烟台的海一年四季的不同的景色特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发大家热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情文章构思精巧，结构严谨，语言优美而富有情趣，生动形象地展示了烟台的海一年四季所具有的独特地美丽风光，认真读来，很容易使人产生身临其境的感觉可是，上完烟台的海，发现学生对
《烟台的海》教学札记 最美最靓的在最中间—我教《烟台的海》的体会 今天，我执教了烟台的海苏教版小语教材第十一册一文在备课时，我发现，由于本文是一篇要求背诵的课文，课前学生都作了大量的准备，熟读了全篇课文因此，教者觉得本节课第一课时不必在指导学生朗读上花费太大的工夫它不仅费时而且收效也不大考虑到学生对课文最后一节揭示中心的文字感受不深刻，我设计了开门见山、直奔中心的教法现将教学
《烟台的海》教学札记 我教《烟台的海》 书声琅琅是一堂好课的一个标志语文课必须读，必须经历一个读通读懂读好的体验过程学生有感情地读，读出感情，把文本所表达的感情、意境通过朗读表达出来，是语文的要务烟台的海这篇文章，运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸手可触因此
《烟台的海》片断赏析 《烟台的海》教学实录案例与反思 课文烟台的海，描写了烟台的海由于北面临海，有一份独特的景观第四节中，作者描绘了烟台的海夏日的浪漫对于浪漫，我们觉得，六年级的小孩真是太难理解了有阵阵海风吹来，觉得凉爽和惬意，怎么就是浪漫呢看海上日出，怎么说是浪漫呢晚上，万家灯火，海水拍击着海岸发出的声音，怎么说是浪漫呢为了让学生更好地理解，我们在教学时首先帮助
《烟台的海》片断赏析 《烟台的海》案例解读 师同学们，烟台的海在冬天是怎样一幅独特的景观呢各自小声朗读第二自然段找出写海的句子生读写海的句子师这几句话分别写了海的哪几方面的什么特点生写了海面的凝重，海浪的汹涌师海浪是如何得汹涌各自读第三句，细细体会生涌浪像小山似的，又像千万头暴怒的狮子生它们前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸师你们知道前赴后继、锲而不舍是什么意
《烟台的海》教学札记 听《烟台的海》说语文课 烟台的海是一篇写景散文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情文中语言很美，写法上也着鲜明的特色一构思精巧，结构严谨文章写景也写人，景与人交相晖映总分总的结构，又突出了文章的重点二语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》教学后记 今天，上了烟台的海这一课，回顾上课前后的一些事情，有必要总结一下阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力因而，阅读教学要将读贯穿始终，引导学生读出意、读出形、读出味、读出解教师要给学生充分的时间与文本对话、进行自由阅读，读出个人对烟台某个季节大海的感受，而
《烟台的海》教学札记 《烟台的海》备课时的想法和困惑 烟台的海是苏教版第十二册第二单元上的一篇课文课文结构清晰，采用了总分总的结构，在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬春夏秋人景交融，将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起，先景后人，相得益彰语言生动，文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件图文并茂课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势
《烟台的海》片断赏析 《烟台的海》教学案例 师课文第二自然段中，作者不但描绘了烟台的景冬日里寒流来袭时，烟台的海所呈现的那蔚为壮观的景象，而且描写了生人师那些人生许多烟台人和外地的游客师人们在烟台的海如此蔚为壮观的情景面前，都有些什么反应还可能会做些什么呢请同学们自由朗读这一自然段中描写人的语句，思考这些问题生朗读思考后，同卓间进行交流师举手的同学真多，
《烟台的海》片断赏析 以读促悟——《烟台的海》教学案例评析 烟台的海是苏教版语文十二册课文，文章描写了烟台四个季节的海的特点，文章语言优美，让读者感受到其不同的美，听了这节课，我被烟台的海的美所震撼，更被同学们和老师的动情学习和教授所打动老师在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循学生认知规律，创设情境，调动学生情感因素，激发学生充满兴趣的读，巧妙地让学生从读中有所感
学习辅导
多媒体教学
课文拓展
《烟台的海》相关知识 烟台简介 位置烟台市地处山东半岛中部，东连威海，西接潍坊，西南与青岛毗邻，北濒渤海、黄海，与辽东半岛对峙，并与大连隔海相望，共同形成拱卫首都北京的海上门户全市土地面积平方公里，其中市区面积平方公里，全市海岸线曲长公里地形地貌烟台地形为低山丘陵区，山丘起伏和缓，沟壑纵横交错山地占总面积的，丘陵占，平原占，洼地占低山区位于市
《烟台的海》资料 一海和洋的区分渤海是中国的内海广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观海洋，海洋人们总是这样说，但好多人却不知道，海和洋不完全是一回事，它们彼此之间是不相同的那么，它们有什么不同，又有什么关系呢洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体世界大洋的总面积，约占海洋面积的大洋的水深，一般在米以上，最深处可达万多米大洋离陆地遥
孙为刚，男，年月出生，山东招远人岁进工厂，做过年工人，当过年秘书，后改行做记者至今发表新闻和文学作品余万字，出版个人专著部，主编专著部，若干作品在全国和全省评选中获奖，报告文学远洋渔歌、散文烟台的海被选入语文教材曾任烟台日报文艺部主任、周末编辑室主任、专刊部主任，现为烟台日报社高级记者，山东省作家协会会员，中国
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