大自然的文字

教材分析文字在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字同样很厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的文字本文采用总一分一总的结构形式作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等

学习目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，理解生词的意思、培养学生的语言表达能力、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣学习过程一、预习导学、认读课文中的生词如小熊星耸立预兆青苔花岗石贝壳铁砧特别注意耸是平舌音、苔、岗和壳是多音字、读顺每一节课文，找一找文章中向你介

教学目标学会本课的个生字，理解新出现的词语能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣教学重点弄清课文写了哪几种大自然的文字，了解认识大自然的文字的主要途径教学课时课时教学过程第一课时一、激情谈话，导入新课大自然充满了神奇，你们知道吗大自然也有它自己的文字今

课前思考我们知道，每篇课文都有它的思想性，是文与道的统一抛弃其中的任何一方都有违编者的初衷，都是对教学过程的一种轻率，都不能完成教学既定的任务在教学中，我们要明白这点从大自然的文字一文中，我体会到，古人所说的世事洞明皆学问这话一点不假大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去，预知未来，增加对

大自然的文字一、由文字引出课题、板书文字问你知道什么是文字吗、还记得以前学过的课文石头书吗除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢揭示课题二、自学课文要求、读通、读顺课文、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解、弄懂为什么用大自然的文字作为课文题目三、检查自学情况、开火车分节朗读课文正音，评议、交流字词的意

一、教材分析这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣二、学情分析课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读三、教学要求理解这里的文字指的

文本解析大自然的文字是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义文章浅显生动，通俗易懂，教学时宜以读为主，让学生在阅读实践中开启思维，积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪一方面既

教学时间课时教学过程一、由文字引出课题、板书文字问你知道什么是文字吗、还记得以前学过的课文石头书吗除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢揭示课题二、自学课文要求、读通、读顺课文、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解、弄懂为什么用大自然的文字作为课文题目三、检查自学情况、开火车分节朗读课文正音，评议、交流

教学目标、知识与能力能正确，流利，有感情地朗读课文理解新出现的词语、过程与方法理解课文内容，学会自主寻找大自然的文字，并能仿写、情感态度和价值观激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣教具多媒体教学过程一、导入大自然是绿色的，大自然充满了生机，让我们一起来聆听大自然的声音，说说你的感受大自然也有文

教学目标、理解大自然的文字指什么指知识、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识教学难点激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情教学时间课时教学过程一由文字引出课题，导入课文、谈话师微笑着说能说说老师脸上的表情是什么紧张有一点微笑、平稳、高兴你是我

教学目标初读课题，把握课文主要内容品读，理解重点写读拓展延伸，激发兴趣，训练能力教学重点理解课文内容，知道大自然充满各种知识，激发学生观察、了解大自然的思想感情教学过程第一教时、教师扬扬手中的书问学生这是什么翻开书本，指着书中的文字问学生这些又是什么板书文字、出示文字我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解

一、谈话导入今天我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字板书二、初步感知、读了这个课题你有什么疑问吗大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的、非常好，学贵有疑那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字这种文字指的是什么学生快速朗读贴出画有书的纸或者多媒体出示交流大自

学习目标、知识目标深入浅出地了解一些大自然中的知识、能力目标通过各种途径收集有关大自然的知识，并向同学介绍大自然中的知识、情感目标激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然教学时间课时教学过程一、谚语导入、我们身边的大自然是一个充满奥妙的世界人类的祖先通过长期观察、探索，总结出一些规律，编成了自然

大自然的文字你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向你看那天上的白云这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到你看那地上灰色的石头这就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾经是一片汪洋你看那森林里的花岗石这就是大自然的文字它是冰搬来的周围的森林是后来才有的大自然的文字呀你多么神奇

一、教学角度品读品味课文语言特点二、主要教学步骤导入同学们，我们从小就开始学习语文，认识了汉字认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少你们知道吗，在自然界里还有另外一套文字认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，

一、教学目标、理解这里的文字指的是知识、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情二、教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情三、教学难点理解天上的每一颗星就是一个字等句子教学时间课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先

教学目标、理解这里的文字指的是知识、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情教学难点理解天上的每一颗星就是一个字等句子授课时数课时教学过程第课时一、知识铺垫读民谚，理解句意思考人民群众的智慧从何而来二、导入

“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然

教学目标1、理解这里的文字指的是知识。2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学难点

《大自然的文字》片断赏析 《大自然的文字》教学的导入语 这是一篇科普性文字作品，它生动形象地把知识性、科学性、兴趣性三者融为一体不仅告诉我们有关大自然的种种，而且重点叙述了辨识这些这些自然文字的方法和意义文章浅显生动、通俗易懂，教学时倡导以读为主，让学生在阅读实践中开启思维、积淀情感并用辅以议论的方式，使学生对文本加深理解和体验，获得思想启迪在导入设计时，我是这样安

《大自然的文字》教学与分析 一科普文承载科普知识，这些知识要知要知它，必然要读，读通，读顺，读流畅，才能知得清，知得明不仅要读，还要记，边读边记，记到心里去离开书本，还在心里头，让知识长在心里头、而不是字里头小学里的科普文，都是浅显易懂的，不浅显、不易懂，恐怕就冠不上科普的名科普文，即便讲高深的科学知识，也得深入浅出大自然的文字一文主要讲

大自然的文字作业设计 一、看拼音写词语úǎíīáèéīèéīáàìùàǒìǒó二、选择带点字的正确读音丝缕ǚǒ一绺ǔǚ青苔áā铁砧ēē预兆àà森林ēē三、在括号里里填上恰当的关联词语、水手们没有罗盘，他们不会迷失方向、认识大自然文字的人，立即会说，花岗石人搬来的，冰搬来的、要学会认识大自然的文字，应当从小常到树林里或者田野里走走，去

苏教版六年级上：大自然的文字 练习 一、选择题下列加点字注音全对的一项是霪雨耸立照耀铁砧凝视模糊青苔漂砾建筑铁锹痕迹曾经词语解释有误的一项是铁砧捶打钢铁材料时垫在底下的器具霪雨连绵不停的过量的雨漂砾冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川擦痕互相呼应形容两人相互之间打招呼选择恰当的词语填空飞行员知道，砧状云是雷雨的标志预兆符号连蜘蛛网也无影无踪

苏教版六年级上：大自然的文字（作文） 我们从小就学过文字，我们会读书，也会写字我们会感叹文字真好，文字真神奇，有了文字，我们就能看懂任意一本书、了解任何事情可是还有一套文字，不是人人都认识，只有那些细心观察、认真钻研的人才能够真正理解他们，那就是大自然的文字我眼中的大自然的文字是有趣的，犹如是一片浩瀚无比的大海，让我尽情地遨游，但却不会厌倦就说我们