钱学森

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、学习课文自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处教学重、难点、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结

教学目标、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质重点难点、重点理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情、难点了解精心选材对于表达中心意思所起的作用教学时数一教时教学过程一、激趣导入、老师知道，同学们很喜欢诗

教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课生字、理解由生字组成的词语、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情教学重点理解钱学森为什么要回到祖国教学难点能抓住钱学森的语言仅仅性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情教具准备录音机、投影片教学时间三课时教学过程一、揭示课题一、揭题谈话，简介人物钱学森

教学要求、能正确、流利有感情地朗读课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词语、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情教学重点、难点复述课文，有感情的朗读课文通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情教学时间三课时第一课时一、揭示课题，设置悬念、揭题谈话，简介人物同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗、设下悬念，

教学过程第一课时一、揭示课题，设置悬念、揭题谈话，简介人物交流课前查找的有关钱学森的资料老师小结钱学森年生，祖籍浙江杭州，生于上海年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学年获博士学位师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手卡门曾说岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推

学情分析这是一篇写人的文章，主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国，并决心用自己的专长来建设祖国的，要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情教学目标品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情联系课外资料，结合具体

教学用具挂图、录音机教学用时三课时教学过程第一课时一、提示课题，设置悬念、揭题谈话，简介人物同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗老师这里有一点资料，请同学们读读出示有关资料、设下悬念，为自读作铺垫钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词语、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身第一课时一、提示课题，设置悬念二、自读课文，反馈纠错三、分段读课文四、教学生字

第二课时一、复习检查二、精读课文它们左右部分的比例怎样、教师示范指导艘、额这两个字的书写、学生描红、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感、学生朗读钱学森说的话、精读第一段默读圈画出这一段中描写人物外

第三课时一、复习回顾，准备新授二、精读第五段三、总结全文感情朗读小结、朗读课文、课文生动地记叙了什么哪些内容给你留下了深刻的印象能有感情地读给大家听吗、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢、指名读第五段、卓越是什么意思超出一般为什么说钱学森的贡献

同学们，上节课我们学习了课文，课文给你留下印象最深的是什么板书爱国这节课让我们再次走进文本，通过课文的语言文字去感受钱学森那颗赤诚的爱国之心请同学们把书打开，翻到页，快速默读课文，画出钱学森说的话我们来交流一下，谁先来说你是第一个举手的，发言权应该先给你出示句子我是中国人我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回

钱学森第一课时教学内容苏教版小学语文六年级上册第课钱学森第一课时教学目标、学会本课生字词语，正确流利有感情的朗读课文、初步掌握文章内容，理清文章层次，明确倒叙的写作顺序、学习文章小节，能通过语言等细节体会钱学森的爱国之情、在阅读学习中感受学习作者在突出人物特点时采用的写作方法语言、侧面教学过程一、导入、聊神七引

一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课生字、理解由生字组成的词语、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情二、教学重点理解钱学森为什么要回到祖国三、教学难点能抓住钱学森的语言仅仅性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情四、教学时间三课时五、分课时设计第一课时一、课时目标初读课文，学习生字，

学习目标：1、有感情地朗读课文。2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。一、导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？

[教学目标]1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。[重点难点]1、重点：理解一些主要语句的含义，感

教材分析本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重难点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展

《钱学森》教学札记 《钱学森》教学一得 钱学森这篇文章，虽然文章语言简洁，几乎没有过多的细节描述，可以说只是一个简单的人物介绍，但是经过精心巧妙设计，此文便会是一首净化学生灵魂的赞美诗，一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐，便能让学生经历一次酣畅淋漓的爱国主义教育，使学生感受钱学森那颗滚烫的中国心，内心深处也喷涌出炽热的爱国情课堂上补充资料课件出示补充资料

《钱学森》教学札记 融合“情”“理”“法” 凸显语文味 特级教师孙庆博老师执教的钱学森一课，有机融合了语文的情、理、法，较好地实现了语文的教育功能贯穿全课的情语言是情感的载体，凡是出色的文学作品，语言文字必然是作者情感的最贴切的符号钱学森一课也不例外虽然文章语言简洁，几乎没有过多的细节描述，可以说只是一个简单的人物介绍，但是经过精心巧妙设计，此文成为一首净化学生灵魂

《钱学森》教学札记 《钱学森》教学有感 最近，笔者执教了钱学森一课，全课以读为主线，引导学生在读中感悟、积累，在对话中建构、提升由于以情贯串始终，教师激情澎湃，学生个性飞扬，师生智慧的火花在课堂上不断迸发一、感悟，在对话中达成学生与文本的对话跨越时空课始，教师在简介钱学森后问想不想读读课文，对钱学森作进一步的了解学生读完第一遍后，师问还想读吗在充分尊

让课堂成为孩子的享受——《钱学森》 第一课时教学谈，不知从什么时候起，我总奢望自己的课堂能成为孩子们的享受自然地愉悦地诗意地栖居在语文课堂里今天，在语文课堂上，我终于看到了孩子们如花的笑脸一、让情绪进入课堂直接引入课题时，学生们懒洋洋地读着课题，于是，我让喜欢钱学森的孩子介绍钱学森，果然，听者正襟危坐，全神贯注说者绘声绘色，眉飞色舞当孩子们看着钱

《钱学森》教学谈 一、抓住两个一刻也没有教学钱学森一课，开始不知从何入手，总感觉如果就这么一段段讲下来的话，这课就太没味道了反复读了教材，突然我发现课文中有两句话可是他一刻也没有忘记自己的祖国和然而他回国的决心一刻也没动摇过我不禁眼前一亮这两个一刻也没有不是最能体现钱学森的归国决心和爱国热情吗于是，我让学生反复朗读这两句话，再通

陈建先老师《钱学森》教学赏析 近两年，语文教学似乎又是问题多多了。跑了许多地方，听了许多课，终觉语文课新名堂多了，语文味淡了，浮躁气重了。听了陈建先老师《钱学森》一课的教学，八个字直撞心门——高潮迭起，回肠荡气。何出此言？看了下面

《钱学森》相关知识 1911年12月11日生于上海。1929－1934年上海交通大学机械工程系学习，1934年毕业于机械工程系铁道机械工程专业。1934年考取清华大学飞机设计专业公费留美。1935－1936年美国麻省理工学院航空系学习。1936－1939年美国

《钱学森》相关知识 在东风—3号发动机地面试车过程中；不断发生故障。今天试车，这个地方出问题，科技人员经过努力解决了；下次试车，另一个地方又出问题；再下次试车，又有新的问题发生…出现的问题一个一个被解决，新的问题又不断发生

《钱学森》相关知识 1947年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。美国为什么如此器重钱学森呢？因为他是美国研究航空科学最高专家冯·卡门的优秀学

《钱学森》相关知识 为抵御外侮　改习航空学钱学森祖籍浙江杭州，1911年12月生于上海，少年时正值第一次世界大战。战后，英、法、德、意、日、俄等帝国主义列强掀起侵华狂潮。1926年英国军舰在长江上寻衅炮轰万县，令我上千军民死伤，造

《钱学森》相关知识 "我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。"钱学森用他的一生，实践着这个平凡而伟大的诺言。热爱自己的祖国，热爱她的语言、土地和人民，这是钱学森90年风雨岁月矢志不渝的赤子情怀。辛亥革命爆发两

《钱学森》相关知识 著名科学家钱学森，为中国的国防科技事业做出了巨大贡献，被誉为中国“导弹之父”，这原本当之无愧，可钱学森却多次坚拒。他说：导弹是大家研制出来的，是在中国共产党领导下研制出来的，绝不是我一个人的功劳，所以

《钱学森》相关知识 钱学森1911年12月11日生于上海，3岁时随父到北京。1935年8月赴美国麻省理工学院学习，1936年10月转加州理工学院，成为著名力学家冯·卡门的学生。1948年，在祖国解放有望时钱学森就准备回国效力。但美国千方百计阻挠

《钱学森》片断赏析 这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹

《钱学森》片断赏析 教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。——赫尔巴特德育是各学科教学的共同任务，而语文课中的教育性又是特别的鲜明，因为在语文教材中有着丰富的德

揭秘钱学森归国之路 为什么美国海军部次长丹尼金布尔会说出这样一句话钱学森无论走到哪里，都抵得上个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开为什么作为中国人的钱学森要回到中国，却会被软禁年一直等到掌握的机密技术过时才肯释放为什么美国最核心最尖端最机密的项目，却能让一个中国留学生参与为什么钱学森的信要写在烟盒上去递交给周总理为什么

钱学森年出生于上海，祖籍浙江杭州他是中国现代著名科学家，中国科学院院士，因在国防科技方面特别是火箭技术方面的贡献，被誉为中国导弹之父在一个偶然的机会里，钱学森发现山西省一位名不见经传的科技工作者张沁文在研究农业系统工程，他极为热情地给予了关怀、帮助和指导系统工程，就是研究怎样在最短的时间里，以最少的人力、物力和

钱学森，生于年，浙江杭州人，应用力学，工程控制论，系统工程科学家，中国科学院学部委员年毕业于上海交通大学，年留学美国，曾获航空及数学博士学位，成为航空工程和空气动力学专家，在火箭研究方面取得了很大进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授年回国后，先后任中国科学院动力学研究所所长，第七机械工业部副部长，国防科委副主任