青海高原一株柳

课文解读青海高原一株柳以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理教学难点感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力理

第二课时教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文听写课文最后一个自然段、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力教学重点能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力教学难点凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海

教材分析课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文最后一个自然段学会本课生字，理解词语凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海

一、读题二、柳之形象、说起柳树，也不由得让我们想到一首古诗出示咏柳、我们今天要说的是一株高原的柳，它是什么样子的课文中是怎么写的出示指读、现在这株柳是静止的，仅停留在文字上，品读文字，方能使这株柳的形象植根于你的心间自己读读看，这株柳与普通的柳有何不同之处三、柳之土地、是怎样的土地孕育了这样一株神奇的柳树浏览、

教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文听写课文最后一个自然段、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写，理解词语教学重、难点凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力教学过程教学难点理解由生字组成的词语理清课文脉络教学准备课前布置回忆或介绍写柳的古诗教学

教学目标提示、理解神奇的丰富内涵、顺境和逆境的辩证关系不能有失偏颇、课后练习尽量当堂完成教学重点提示神奇丰富内涵的解读总体设计依据课后两个问题开展读书交流，在交流过程中内化文本语言，感悟一株柳的伟大精神过程素材第一环节揭题、板书课题青海高原一株柳、师提到柳，我们自然会想到晚风拂柳、柳叶弯眉等词，柳在我们的心目中

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段、学会本课生字，理解由生字组成的词语、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力重难点重点大量的文本语言实践读、思、议、悟来领会作者文字中的思想火焰难点能基本读懂这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树在全文

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、让学生初步感受青海高原这株柳的强大生命力、理清文章的脉络，知道课文围绕青海高原一株柳写了哪几个方面的内容、通过课堂语言实践，逐步培养语言领悟的深刻性和正确性教学重点通过大量的文本语言实践读、思、议、悟来领会作者文字中的思想教学难点引导学生领悟柳树在青海高原上生长的神奇及

青海高原一株柳教学设计一、教学目标复习青海高原的地理环境新授这是怎样的一株柳这样的柳是怎样长成的与灞河的柳对比，突出它的生命力顽强感悟人生的道理二、教学理念追求简约而丰满的语文课堂三、教学过程一导课上节课我们初步学习了课文，谁来说说青海高原的地理环境给你怎样的印象一望无际、连绵的山脉、高寒、干旱、苍凉悲壮是啊，

设计思路青海高原一株柳以生动、凝练的语言，优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力初次阅读青海高原一株柳这篇文章，就让我感觉到那简练的语言、丰富的内涵课文的切入点非常容易就能够找到，文本

教学要求知识与能力、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词语、积累课文中优美的词、句，通过课堂语言实践活动，逐步培养语言领悟的深刻性和准确性能想象课文描绘的情景过程与方法想象课文描绘的情景，通过故乡的柳树与青海高原柳树的比较，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力情感

设计思想陈忠实写的青海高原一株柳是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想

教学目标、能有感情地朗读课文能听写课文的最后的一个自然段、掌握对比的写作方法，反面衬托出文章的中心、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理、能从课文中的柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格教学重点通过研读语言文字和合理的想象能

教学目标，指导学生流利有感情朗读课文，指导学生凭借具体的语言材料想象课文描绘的情境，感悟青海高原上的这株身处逆境的柳树表现出来强大的生命力，指导学生通过研读语言文字和合理想象能够体会青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理，渗透了解恰当的比较合理的想象的写作手法能使事物特征更具有

一、导入、今天，我们来学习一篇新的课文，一起读第课青海高原一株柳二、检查初读情况、课文都预习了吗打开书，把你觉得最难读的地方再读读、咱们先来检查一下生字新词，请看大屏幕出示广袤无垠锻铸萌发抱怨青石嶙峋苍郁虐杀畏怯深铁锭摧毁韧劲凝滞巍巍然起死回生艰苦卓绝、咱们竖着看，屏幕上有四组词，请大家先自己读一读生自由读、指

一、教材依据义务教育课程标准实验教科书，语文，第五单元第课，课题青海高原一株柳二、设计思想陈忠实写的青海高原一株柳是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生

一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，请大家把课题齐读一遍。二、学习课文1、提问：通过上节课的学习，你们知道这株柳树是什么样子的，课文哪个自然段写了柳树的样子？指名回答，出示第五自

第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备

《青海高原一株柳》教学札记 《青海高原一株柳》教学后记 青海高原一株柳这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争教学中，我注重提纲挈领，使得整个课堂教学层次分明神奇就是本篇课文的

读《青海高原一株柳》教学感想 它是一株柳，一株神奇的柳，一株令人望而生畏的柳树它是一个神话，一个奇迹它造就了青海高原的一方壮丽的风景它就是青海高原上的唯一的一株柳树青海高原的那株柳，和灞河边的柳树，同是一种柳树，生活的道路和命运却相差很远青海高原的那株柳树，拥有了顽强的生命力和不屈不挠的精神狂风吹不倒它，大雪压不倒它，雷电轰不灭它，连命运都

《青海高原一株柳》评课稿 学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题在听了孙敏亚老师的青海高原一株柳一课后，我有以下感想一、读为主线，让学生感知感受感悟组织学生进行

《青海高原一株柳》教学谈读后感悟 课文很长，很美，很深，这样的课文对学生来说，就有一定的难度，对于初教此文的教师来说，也同样如此文中有很多精彩的语段，如第节，如第节，可惜没有要求背诵，只要求背诵最后一节，这节当然好，但前两节更好，因此我也要求学生背诵了青海高原上的那株柳树聚合全部身心之力与生存环境抗争，让人无法想象这一不可思议的生存奇迹读后震撼

听《青海高原一株柳》教学有感 前段时间有幸去桐乡聆听了多位特级教师上的展示课，收获颇多，特别是对湖州吴兴区教研室，特级教师盛新凤执教的青海高原一株柳感触甚深盛老师那深厚的教学功底，那机智的调控能力，那无痕的课堂引领，都让我感叹不已，自惭形愧一、不紧不慢，胜券在握一上课，教师就让学生回忆昨天的预习情况，反馈对课文的朗读盛老师先让学生自由挑选或

六年级语文组课例研究《青海高原一株柳》 研究目的理解课文重点词句的意思，体会其表达效果研究课题苏教版语文教材第册青海高原一株柳研究周期两周研究课次三次授课教师孙小静老师研究主题的蜕变六年级语文教研组数周前，初次进行组内教研时，我组成员一致同意把立足课堂教学，激发学生课外阅读的兴趣做为本次课例研究的主题，其原因是课外阅读的意义深远，如果能激发学生的阅读

《青海高原一株柳》作者简介 陈忠实，男，汉族，1942年8月出生，陕西西安人，1966年2月入党，1962年9月参加工作，高中学历，文学创作一级。现任中国作协第五届全委会委员，陕西省作协主席、党组成员。1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，获第四

听盛新凤执教《青海高原一株柳》有感 此次桐乡之行，有幸聆听了浙江省小语青年名师“共同体”执教的课例。一堂堂朴实、生动的课，诠释了汪潮教授倡导的“智慧语文”、“简约语文”。盛新凤老师的《青海高原一株柳》，有小家碧玉的精致婉约，更多的是大家

《青海高原一株柳》相关知识 家住南方沿海的战友，时常对我讲起台风多么猛烈可怕。我不曾身临其境，没有什么感受。然而，中条山山风的厉害，我是一入伍就尝到了的。我们班就驻在中条山脚下。刚到这儿，乍一看，啊，真美呀！一排青石瓦房，几行大

青海高原一株柳练习 一、看拼音，写词语àùüèāīǐììààíòèìèèāǔóé二、用画出正确的读音伫ùù立嶙íí峋深邃íì怀恋àà相差āà抛散ǎà赭ěù红苍āā茫三、填合适的词的柳树的蓝天的树叶的云团的原野的青山的河川的风景的精神的树叶的原地的寒冷的努力的柳絮的奇迹的山峰四、阅读课文，根据原文填空、这株柳树大约有，浓密的树叶树杆

青海高原一株柳的联想 天，黑黑的，寂静而沉默月，弯弯的，朦胧而灰暗树静静的，深沉而苍劲这一切都使我联想到青海高原的一株柳树我想象着，它应该是这样的树干弯曲，树皮干燥，但它给人一种十分蓬勃之感它长得很茂盛，每时每刻都努力的吮吸着水份，无时无刻不为生命奋斗着，抗争着它很绿，绿得苍茫也许它是孤独的，没有战友和它并肩作战也许它是快乐的，它能

陈忠实，一个厚积薄发的作者，年以长篇小说白鹿原一举成名，该作品集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复杂的人物形象而在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可多得的杰作之一个人简历年月生，陕西省西安市东郊灞桥区人中共党员年毕业于西安市第三十四中学历任西安郊区毛西公社蒋村小学教师，毛西公社农业中学教师及团支部书记、