轮椅上的霍金

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格教学重点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者教学难点说说为什么称霍金是一个非凡的科学家教学准备课件收集霍金的资料教学过程一、播

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、凭借具体语言文字，了解霍金，理解他的伟大人格，感受这位非凡科学家的顽强探索的精神教学重点感悟这位非凡科学家的求索精神和勇敢顽强的人格力量教学过程一、导入因黑洞原理和时间简史而家喻户晓的史蒂芬霍金，是继爱因斯坦后最伟大的物理学家今天这堂课，让我们走近霍金，感受他身上伟大的人

第二课时教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理解由生字组成的词语理清课文脉络凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习

教材分析本文讲的是被称为宇宙之王的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼教学目标能正确，流利，有感情地朗读课文学会本课的个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个

轮椅上的霍金一、教材分析本课讲的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑全文共个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体第

教学设计内容反思、轮椅上的霍金备课李晓媛复备蒋爱华教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课的个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语从提供的词语中选两个造句、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格课前准备搜集霍

教学过程一、导入课文板书课题轮椅上的霍金请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人二、学生自学课文学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况请学生正确朗读书本后面的生字分自然段朗读课文理解词语的意思卢伽雷氏症一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬

教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语从提供的词语中选择两个造句、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格教学设计思路首先，从电视荧屏以及图片上的霍金形象入手，让学生观察描绘，训练语

教学目的、正确、流利、有感情地朗读课文、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力教学重点理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力教学难点理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力教学

教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力一、导入课题、师今天给大家介绍一位当今世界上鼎鼎大名的一位科学家，可这位大科学家只能坐在轮椅上，知道是谁吗霍金，有谁认识的举手听说过看到过资料

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者教学重点难点霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神教学过程一、复习导入、同学们，通过上节课的学习，我们已经初步认识了霍金年月日，霍金教授接受了中央电视台记者的采访

教学目标、能有感情地朗读课文、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者教学重点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者教学难点为什么称霍金为一个非凡的科学家教学过程一、激发兴趣，导入新课、同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节

设计理念、轮椅上的霍金的生活与大部分学生的现实生活有着很大的差距，学生不太容易理解霍金在生活中所面临的困难为帮助学生理解课文内容，教师从学生比较熟悉的张海迪的故事入手，并收集霍金的有关图片资料，结合课文描写人物形象的有关语句，使学生形成表象再引导学生走进课文，借助重点词句的品位，让学生理解课文内容、语文课程标准

设计理念本课主要是帮助学生了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格因此，设计本教案时，我抓住非凡这个词语进行引导读书，让学生在感动之余体会霍金的人格魅力并向其学习教学要求、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解词语从提供的词语中选择两个造句、能正

课题、轮椅上的霍金第二课时教学目标、能用普通话有感情地朗读课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、认真阅读轮椅上的霍金，通过理解霍金的话及他的不愿被他人打扰的事例感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受受到优秀

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重、难点：学习霍金面对困难不屈

教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家，他就是霍

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重

第一课时教学要求：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生

《轮椅上的霍金》教学札记 《轮椅上的霍金》教学反思 教育家杜威先生说过给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活所以在语文课上给学生强烈的情感教育就显得尤为重要而轮椅上的霍金就是一篇感人肺腑的人物介绍，也是一篇励志课文讲的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知

《轮椅上的霍金》片断赏析 抓住空白，丰富学生的体验 师出示女记者的话霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗命运究竟让霍金失去了什么请结合课文第自然段默读思考学生默读，交流得出命运让霍金双腿瘫痪、剥夺了他的说话功能、身体彻底变形师命运让霍金双腿瘫痪、剥夺了他的说话功能、让他身体彻底变形，这究竟意味着什么出示绿草如茵的球场，运动员活动的场

《轮椅上的霍金》教后记 轮椅上的霍金这是一篇人物介绍，写的是世界著名科学家霍金的生平事迹，赞扬他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力面对这样的课文，我知道，文中涉及到的科学术语和相关的物理知识会让学生觉得陌生，遥不可及因此，阅读时往往会一目十行，粗枝大叶，不求甚解每每遇到这类课文，我都会尝试采用情感体验式教学法，这次也不例外真正的有

《轮椅上的霍金》的课后思考 学生阅读本文的困难在哪儿如何帮助他们一是相关术语罗列如下语音合成器、时间简史、宇宙之王、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座解决方法在课堂上，我把这些词语一一出示，请学生习题从文本中寻找解释，在文本中寻找不到解释的，再请学生用课外资料补充学生实在找不到资料的，我再补充、

《轮椅上的霍金》教学片断与反思 轮椅上的霍金是一篇人物介绍文章脉络清晰，浅而易懂文章以简洁生动地的语言介绍了世界著名的科学家霍金的生平事迹，赞扬了他不断求索的科学精神和用顽强的人格力量，抒发了由衷敬仰之情由于课文属于人物介绍，从题目标题的修饰语轮椅上的这就提示我们，霍金大改用双脚、双腿行走，只能坐在轮椅上这一感人的事迹就耐人寻味的感觉，课堂通

《轮椅上的霍金》相关知识 主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。肌萎缩侧索硬化症（amyotrophic lateral sclerosis，ALS）（OMIM 105400）是一种运动神经元病，也是四大常见的神经退行性疾病之一（其它三种为亨廷顿氏病、老年性痴呆症、帕金森氏

《轮椅上的霍金》教学反思 斯蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他

《轮椅上的霍金》片断赏析 《轮椅上的霍金》一文内容实际与学生生活距离较大，学生没有切身的体验。因此品味文本语言时，学生的感悟往往停留在文本的表面。在市教研室组织的同题会课中，有两位老师采取了以下策略丰富学生的体验，引导学生走进

《轮椅上的霍金》背景资料 生平介绍斯蒂芬霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家现年岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了年的沃尔夫物理奖他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰

《轮椅上的霍金》练习设计 牢记生字字音霍金ò撰写à萎缩ě伽ā瘫痪āà禁锢ù剥夺ō龇牙咧嘴ī依赖à跻身ī质疑ì顶礼膜拜ó魅力è悲悯ǐ景仰ǐ恬静á簇拥ù由衷ō震颤à正确理解下列词语的意思禁锢顶礼膜拜人格景仰悲悯唐突静默文章中心本课讲述的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂分霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，

苏教版:第三单元 10、《轮椅上的霍金》练习题 学什么熟读课文，理解课文内容，学习霍金挑战命运，坚持科学研究的精神怎样学一、读课文，把生词、难词摘录下来，看谁写得最规范、最美观一、读课文，摘抄句子，说说体会描写霍金与病魔做斗争的句子读了这些句子，你有什么感受，请写下来测一测一、形近字组词撰摊膜牌扰鸦馔滩摸版犹讶二、请写一写描写人物表情词语例龀牙咧嘴三、说说下

轮椅上的霍金练习设计 一、基础积累字音àèāóǎàāò写码地眼角打工乌金ěí缩幕词义折服悲悯景仰唐突顶礼膜拜静默恬静由衷震颤神秘莫测龇牙咧嘴跻身鸦雀无声二、填空史蒂芬霍金当代最重要的和被誉为，著作有等生活中向霍金这样身残志坚的人还有很多，如三、能力迁移请概括本文的中心思想霍金为什么被誉为宇宙之王说一说从哪些地方可以看出霍金是一个非凡

我读《轮椅上的霍金》 很早知道霍金，但教了这篇课文后，整堂课上，我的内心真是可以用震颤这个词语来形容，虽然由于生活阅历与人生体验的不同，学生并不能体会得如我这般深切，但我尽量把我这样的内心情绪传染给了他们之一命运的残酷与成就的伟大一个被称为宇宙之王的人，一个被誉为继爱因斯坦之后最伟大的科学家的人，却是一个完全瘫痪的人，一个被彻底剥夺

《轮椅上的霍金》资料一——霍金的故事 史蒂芬霍金于年月日生于牛津，那一天剛好是伽利略逝世三百年可能因為他出生在第二次世界大戰的時代，所以小時候對模型特別著迷他十幾歲時不但喜歡做模型飛機和輪船，還和學友製作了很多不同種類的戰爭游戲，反映出他研究和操控事物的渴望這種渴望驅使他攻讀博士學位，並在黑洞和宇宙論的研究上獲得重大成就霍金十三、四歲時已下定決心要

史蒂芬威廉霍金出生于年月日毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位他因为在岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动，年，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成年，他考虑黑洞附近的量子效应，发现黑洞会像黑体一样发出辐射，