负荆请罪

第一课时教学目标、学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来、学会阅读剧本教学重点学会阅读剧本教学难点理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来教学过程一、启发谈话，揭示课题、简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本请同学们回忆一下，我们曾经

第一课时教学要求、学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确流利的朗读课文、联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来教学重点正确流利的朗读课文教学难点联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来教学过程一、启发谈话，揭示课题、简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本请同学们回忆一下，我们曾经学过什

课时安排课时第一课时教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质教学过程一、启发谈话，揭示课题简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本剧本的一般特点是什么阅

第二课时教学要求、能分角色朗读课文、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质教学重点分角色朗读课文教学难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程一、精读剧本第二幕、默读课文，想一想你从这一幕中读懂了什么把读懂的内容在书旁做简单的批注海洋什

第课负荆请罪教学设计一一、教学要求、学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质、学会阅读剧本练习排演小话剧、能分角色朗读课文二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的

一、谈话导入今天我们继续学习负荆请罪一课，通过上一节的学习，我们知道这一课的主人公是学生回答，教师板书廉颇蔺相如当时有学生说出韩伯，我没有处理好，当时未置可否即使不板书也应该赞同一下二、学习第一幕内容、导入当帷幕徐徐拉开的时候，你首先看到什么情景有学生举手，并且回答得很正确，就是方括号里的内容，但是自己给的激励

一、导入、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题读一读，读准字音课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读强调后鼻音荆、卿前鼻音蔺、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子谁愿意来读读课文注意纠正随机请同学来读课文先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读二、初读、通过预习，大家一定发

设计理念本教学设计根据课文内容主要以朗读、表演、等活动形式为主，创设情境，引导学生走进文本，用心去碰撞心，以情融入情，引导学生抓住文中重点词语进行品读和理解，感悟人物的个性特征，亲身体验他们的喜怒哀乐，突出自主、合作、探究的学习氛围教学目标、学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的

一、教学要求、学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质、学会阅读剧本练习排演小话剧、能分角色朗读课文二、教学重点、难点认识剧本这种文学形式通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改

教学要求、能分角色朗读全文、学会本课个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说负荆请罪这个成语的来源、学会阅读剧本，练习排演小话剧、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌教学重、难点、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神教

教学目标、联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备、积累词句，丰厚学生的语文底蕴教学重难点进入角色品读课文，说好台词教学过程一、直

教学要求、能分角色朗读课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的意思和由来、学会阅读剧本练习排演小话剧、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程第一

第三课时教学目标、能分角色朗读课文练习排演小话剧、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的教学重点能分角色朗读课文教学难点练习排演小话剧教学过程一、复习、分角色朗读第二幕剧本过渡在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地

第二课时教学目标、能分角色朗读课文练习排演小话剧、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质教学重点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学难点体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程一、复习检查、负荆请罪

课题负荆请罪备课日期教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质学会阅读剧本练习排演小话剧能分角色朗读课文教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学准备课

教学目标、能分角色朗读课文练习排演小话剧、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质教学重点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学难点体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程一、复习检查、负荆请罪是什么意

教学时间三课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题、简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本剧本的一般特点是什么阅读剧本的基本要求是什么剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交

一、简介课文的由来负荆请罪这个故事出自我国古代一部著名的史书叫史记，它的作者是司马迁司马迁在这部书里写了廉颇和蔺相如的系列故事，取名叫廉颇蔺相如列传廉颇和蔺相如的故事从此被广为流传，被人们用各种形式搬上了舞台进行表演二、体会剧本的特点剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物剧始和剧中的方括号内主要交代舞台背

教学目的、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌教学重点难点指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌教学过程课前谈话关于演戏的话题由学校的艺术教育谈到

第三课时一、复习、分角色朗读第二幕剧本过渡在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕二、精读剧本第一幕、轻声读这一幕，想一想蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方、分组讨论、指名说行动在路上有意避让廉颇的车子好几天不上朝

第二课时一、复习检查、负荆请罪是什么意思这个成语的来源是什么、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢我们来看剧本第二幕二、精读剧本第二幕、默读课文，想一想你从这一幕中读懂了什么把读懂的内容在书旁做简单的批注海洋什么不懂的在不懂的地方做上记号、集体交流读懂的及不懂的、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考为什么说蔺

教学目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。教学重难点进入角色品读课文，说好台词。教学准备1、练读第二

一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能

《负荆请罪》教学札记 《负荆请罪》教后感 负荆请罪这篇文章故事人物性格鲜明，通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌在课题的教学中有学生指出这是一部历史话剧，另一个学生说这是独幕剧我马上抓住学生的这一失误，帮助学生理清文章的思路课文作为话剧共两幕，第二幕是写负荆请罪而第一幕又是写什么的呢同负荆请罪有何联系指名学生朗读第一幕，

《负荆请罪》教学札记 《负荆请罪》教学反思 负荆请罪这篇文章故事人物性格鲜明，文本旨在通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌在课前反复的阅读中，我发现秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如这句话是本课的难点为了帮助学生理解它，同时针对学生喜欢故事的特点，我找来完璧归赵、渑池之会两则小故事讲给学生听，学生听了之

《负荆请罪》板书设计 负荆请罪板书廉颇勇于改过请求宽恕、背荆条、跪下负荆请罪蔺相如顾全大局别提、扔、扶起

六年级语文《负荆请罪》教后感 负荆请罪这人故事人物性格鲜明，教学时，我设计了一个语文实践活动对对联如交流描写相如的对联唇枪舌剑斗秦王，宽容大度让廉颇、针锋相对把秦王斗，宽容大度把廉颇让、秦王侵犯仗势欺人，相如迎战寸步不让、寸步不让对付秦王，温文尔雅说服韩勃又如交流描写廉颇的对联争名夺利心不甘，处处侮辱挑事端、不服气顶撞车轿，顿醒悟负荆请罪再

《负荆请罪》教学片断反思 负荆请罪是一个流传千百年的动人故事，在小学语文教材里也是一篇老课文听过好几位老师上这篇课文，自己也上过，总留给我相同的记忆蔺相如有勇有谋，胸襟宽阔，一个坦坦荡荡的角色廉颇一介莽夫，居功自傲，虽能负荆请罪，但总令人觉得他是起衬托作用的反面人物而这一次却有一种特别的感觉片段一师请几位同学上台表演负荆请罪的画面，在座

《负荆请罪》相关知识 在我国古代，对罪犯施行的五种刑罚中，有一种叫“杖”，就是用大荆条、大竹板或棍棒抽打犯人的背、臀或大腿。而荆条，实际上就是带刺的荆树枝。古人如果认为自己有罪，应该受到惩罚时，就用一束荆条，捆起来背在背上

《负荆请罪》片断赏析 片段1师：课题《负荆请罪》本身就是一个成语，这篇课文中也出现了很多成语，我们要注意积累，老师将它们整理出来了，（出示）：针锋相对深明大义唇枪舌剑宽容大度寸步不让师：谁来请读一读这些成语。一生：（个别读）

《负荆请罪》教学反思 苏教版第十一册中的《负荆请罪》，故事人物性格鲜明。教学时，我设计了一个语文实践活动——编辑对联，评述人物。学生兴趣高涨，课堂上不仅有精彩的对联，更有精彩的对话。片断一：交流描写蔺相如的对联生：“唇枪舌

《负荆请罪》词句教学 让“词深入到儿童的精神生活里去” 最近笔者随县教学视导组接连听了几位教师执教苏教版国标本第十一册负荆请罪一文课文的体裁是剧本，与普通课文不同的是，剧本中小括号内的词语主要交代了人物说话时的动作、神情几位老师在处理这些词语时，大多是就词教词，据词解义，或者要求学生根据词的提示去读读句子，从中揣摩人物说话时的语气、神态，体会人物情感这样的词语处理对

负荆请罪 练习 学什么分角色朗读课文的内容，体会蔺相如和廉颇的个性特点怎样学一、读课文，把生词、难词摘录下来，看谁写得最规范、最美观二、读课文，录摘句子，说说感受面对廉颇的侮辱，蔺相如是怎样做的摘录有关句子，并说说感受摘抄廉颇负荆请罪所说的重点语句，并说说你的感受测一测一、形近字组词兼韩惧唇庸廉韧俱辱慵二、照例子写词语气呼呼绿

《负荆请罪》习题 一、基础积累字音áōáùúí赵国国怕嘴上词义针锋相对唇枪舌剑府邸门客寸步不让侮辱着想上卿负荆请罪惧怕二、填空负荆请罪出自谁写的著作剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的、和剧本的任务，句始和句中的方括号内主要交待及人物活动情况，句中小括号内主要交待人物说话时的、等三、能力迁移概括廉颇和蔺相如两人的性格特点结合

《负荆请罪》教材理解 中午到学校图书室借阅2007年第9期《小学语文教师》，信手翻开，看到一篇《是“步将”还是“部将”》的短文。作者杨宁波认为北师大版小学语文五年级上册《负荆请罪》第一部分人物交代中“韩勃：蔺相如的步将”用错名词