彭德怀和他的大黑骡子

教学目标学会本课生字理解由生字组成的词语，会用艰苦燃眉之急造句结合课文内容说出它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里等句子的含义通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神分角色朗读课文教学重、难点通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神教具准备课文教材课件等教学时间二课时教学过程第

教学目标、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，会用燃眉之急、艰苦造句、分角色有感情地朗读课文、抓住课文中人物的语言、动作、神态来体会人物的精神世界、凭借课文具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神教学重点难点凭借课文的语言材料，抓住人物的语言、动作、神态来体会彭德怀与战士同甘共苦的精神教学过程一、预习

教材分析彭德怀和他的大黑骡子一课是苏教版五年级下册的一篇课文，它记叙了红三军团过草地时，部队断粮，为了解决部队断粮的燃眉之急，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了它，这样一位爱兵如子的将领形象

第一课时教学目标、学会生字，理解生字组成的词语、能正确流利地朗读课文、能按事情发展顺序，简述文章内容、初步体会彭德怀与战士同甘共苦的精神课前准备搜集彭德怀及红军长征中过草地的相关资料教学设计一、谈话导入同学们还记得长征七律诗吗红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸读着这样的诗，老师仿佛看到

教学目标有感情地朗读课文凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀动作、神情、语言的句子引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质挖掘课文空白点第自然段，联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片断重难点有感情地朗读课文，抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质课前谈话句子出示谁敢横刀立马惟我彭大

学习目标、知识与能力目标能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容学会生字新词，理解重点词语燃眉之急、饥寒交迫，会用艰苦、燃眉之急造句、过程与方法目标能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因、情感、态度、价值观目标通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情

一、教学要求学会本课生字理解由生字组成的词语，会用艰苦燃眉之急造句结合课文内容说出它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里等句子的含义通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神分角色朗读课文二、教学重点通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神三、教学难点结合课文内容说出它融进了北进的

分角色朗读课文学会本课个生字，理解由生字组成的词语会用艰苦、燃眉之急造句凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神二、教学重点凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神三、教学重点凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神四、教学时间三课时五、分课时设计第一课时一、课时目标学会本课

教学内容苏教版小学语文第十册第课教学目标、学会本课生字新词，体会艰苦、燃眉之急等词语在文中的意思及用法、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会它融进了北进的滚滚铁流中这句话的含义、在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并引导学生阅读彭德怀及其他伟人的文章，学习他们的精神教学重难点、在学生反复朗读

一、深情导入，揭示命令、揭题同学们，通过上节课的学习，我们已深切地感受到彭德怀非常爱他的大黑骡子板书爱漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱让我们深情地读课题彭德怀和他的大黑骡子、问既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，可他却为什么一次又一次下达了枪

设计理念学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生的独特感受，体验和理解本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，采用以读为主，读中感悟的教学方法，精心为学生安排多种形式的朗读训练，增加学生感受语言的机会，让学生运用读，画，品，悟的方法学习课文，引领学生抓住的人物的语言，动作，神态读懂人物的

一、教材依据苏教版国标本小学语文第十册彭德怀与他的大黑骡子二、设计思想彭德怀与他的大黑骡子是记叙文，讲的是红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主

教学目标、练习分角色有感情地朗读课文重点部分、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质、挖掘课文空白点第自然段，联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法教学重点

教学要求1．有感情地朗读课文；2．通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。3、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学过程一、谈话导入1、读

设计理念：运用“批注”式的阅读教学方式，学生自读感悟。关注课堂生成信息资源，师生、生生对话交流。教学过程：一、导入师：同学们，今天这节课我们来继续学习14课（学生齐读课题）通过上节课的学习，你们知道了什

学习目标：1、知识与能力目标：能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。2、过程与方法目标：能用批注式阅读方法品读

一.教学要求1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。3．通过具体的语言材料，体会彭德怀与

教案门诊错误设计一、第一段教学（略）二、学习课文第二段1、出示自学要求；为了解决饥饿的问题，彭德怀竟然杀了跟随自己多年的大黑骡子，你认为他对大黑骡子的感情究竟怎样呢？（要求：读读、划划、想想、议议。）2

苏教版:《彭德怀和他的大黑骡子》解读课文 一读课文，就知道彭德怀和他的大黑骡子的感情很深这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子，江西是红色长征的起点年月日，红军乘迷雾从江西瑞金向西踏上茫茫征途那个时候，大黑骡子就跟随着彭德怀，一路连破三道封锁线，鏖战湘江，二渡赤水，攻桐梓、打遵义，抢金沙江，渡大渡河，翻大雪山大黑骡子一直陪伴在彭德怀的身边，一起出生入死

苏教版:《彭德怀和他的大黑骡子》教学片断 当彭德怀下令开枪打死大黑骡子的时候，课文只有一句描写彭德怀的句子彭德怀背过脸去就是这一句，却是蕴涵着丰富的情感语言师假如镜头定格在彭德怀那扭转过去的脸上，你看到怎样的神情生我看到他紧锁着双眉，眉头拧成了一个疙瘩生我看到他的表情非常痛苦生可能他的双眼还溢满了泪水师是啊，男儿有泪不轻弹，此刻彭老总的心里是充满了生不

苏教版五下《彭德怀和他的大黑骡子》教学体会 教学目标、分角色朗读课文、学会本课个生字，认识绿线内个生字，理解由生字组成的词语、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神、结合课文内容说出它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里等句子的含义教学重难点引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神教学准备彭德怀生平资料、长征故事等

彭德怀和他的大黑骡子 教案 课前准备即将上彭德怀和他的大黑骡子了，像往常一样，我丢开已经备好的课和教参，重新审视教材以前听过一节这课的教学，是谁上的不记得了，但记忆深刻的是那节课让我听了很不舒服至少通过那节课留在我的印象中的彭德怀是一个残忍的刽子手，他就轻易那么杀掉了所谓心爱的大黑骡子我想，我不能给孩子留下这样的印象也与以往一样，我还是先

《彭德怀和他的大黑骡子》教材理解 要使语文学习成为学生学习语文的一件快乐的事情，双基和情趣应该是语文课的双维，课堂教学也应在这个坐标系里动态生成。对于高年级学生来讲，双基教学也不能放松，更要注重的是培养学生对文章、对生活的感悟。语文，

《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思 今天，我要用联想三读法来学习《彭德怀和他的大黑骡子》。《彭德怀和他的大黑骡子》经过我的默读，我知道了它的大致意思在万里长征中过草地时，前面的部队饿了还可以挖一些野菜吃，而后面的部队却什么也吃不着了，彭

《彭德怀和他的大黑骡子》教学札记 日前，记者在南京白下区御道街小学六（一）班的语文课堂上，看到富有创意的一幕：六年级第二学期有篇课文《彭德怀和他的大黑骡子》，讲的是彭德怀带领红军过草地，途中什么东西也没有吃，最后彭德怀忍痛杀他的“坐骑

《彭德怀和他的大黑骡子》片断赏析 “同学们，1934年10月至1935年10月，红军开始了举世瞩目的二万五千里长征……今天我们学的这个故事就是——”正当我伴着深沉的音乐边向学生娓娓动听地讲述故事，边板书课题：彭德怀和大黑骡子，一位学生突然站起来说

苏教版五下:《彭德怀和他的大黑骡子》练习 学什么有感情地朗读课文通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情以及彭德怀与战士同甘共苦的精神怎样学一、读文感悟能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因二、日积月累一笔一画地书写生字和自己喜欢的词语，并能借助工具书理解与运用它们三、课外拓展查阅资料，了解有关长征及彭

《彭德怀和他的大黑骡子》练习设计 相关链接彭德怀，原名彭得华，号石穿。湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、军事家、政治家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。1916参加湘军，1922年考入湖南陆军军官讲武堂，毕业后回湘军任连长