教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课个生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情教学重点通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵教学难点感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情课时安排课
第一课时一、引入教师吟诵用明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲用绚丽的色彩，去描绘果园的丰收，沃野的耕耘这首诗你熟悉吗估计学生会说出这首诗的题目，当时上课时，对作者并未强调再来孙友田这个名字熟悉吗学生预习，会讲出是课文月光启蒙的作者接是的，包括刚才那首清新明丽的去打开大自然绿色的课本一个诗人的成长，背后总会
月光启蒙第一课时一、教材分析月光启蒙是当代作家孙友田的一篇写人散文作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆文章有两条线索，明线是母亲对我的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对我的爱本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的
教材解读月光启蒙是苏教版小学语文第十册教学内容，文章以启蒙为线索，条理清晰，语言优美，读来耐人寻味作者通过回忆童年夏日的夜晚，母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情设计理念、努力追求诗意的语文教学，让学生在情境中触摸语言文字，感悟文本内容，从而构建
教材简析月光启蒙，是当代作家孙友田的一篇写人散文，节选自月光母亲月光母亲讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面而在课文中，作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的感激与怀念之情全文共可分两段第一段第节写母亲在
教材分析月光启蒙是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的我唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景文章以文学的启蒙为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月夜场景，启发学生
课前思考月光启蒙是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是亲情依依，这一单元向我们展示了人间最美好的感情爱情、亲情、友情，有利于学生形成正确的人生观、价值观本文是一篇内蕴丰富的散文，以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露母爱、童心、智慧这一主题作者描绘了小时候，母亲伴着皎洁的月光，为我唱起童谣，正是这
一、教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点、难点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味文中插图精美，在指导读
教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情能正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味文中插图精美，在指导读书感悟时，可
第二课时一、导入新课出示课文插图看了这温馨的画面，你会想起什么或想说点什么我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音二、精读指导学习自然段自由读，注意捕捉读时内心的感受学生交流感受篱笆小院和谐、惬意天上有星星月亮，
推荐理由穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情重点抓住文章最后一段，品品、说说、读读，引发学生的内心感受，激起共鸣由读歌谣来领会描写母亲的语句，能让学生当场将理解的内容运用到朗读中，这样的设计能将理解与朗读巧妙地
教学目的学会本课生字，理解由生字组成的词语联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情教学重点、难点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味教学准备教学课件教学时数二课时基础知识篱í篱笆篱墙篱栅轿à轿
教学要求、学会本课生字，理解由生字组成的词语、联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味、文中插图精美，在指
月光母亲母亲患了老年痴呆症，失去了记忆我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱故乡的天空不会忘记是母
教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、通过三个用心的学法指导，重点对歌谣和童谣进行教学，使学生领会月光启蒙的深刻含义、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情、通过文本的学习，产生情感体验，懂得从小关爱母亲教学重点通过对歌谣和童谣的学习，使学生理解启蒙的内涵教
一、教学目标通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的怀念的情感理解用月光启蒙作为课题的含义有感情的朗读课文写一段话表达对自己妈妈的感激之情二、教学过程一复习导入过渡上节课我们学习了月光启蒙当你再读课题时，你的眼前浮现了一幅怎样的画面出示图片，师描述图片的内容问如
月光启蒙第一课时一、导入、认识孙友田吗、打开大自然绿色的课本会背吗孙友田就是这首诗的作者二、初读课文理解混沌豁然开朗莲花落读好这些歌谣、童谣三、读通课文，感知民歌童谣出示文中的歌谣童谣，说说你读懂了什么选择你喜欢的多读几遍第二课时一、歌谣、童谣、师今天，我们继续来学习第十九课月光启蒙通过上节课的学习，我们知道作
一、导入、认识孙友田吗、打开大自然绿色的课本会背吗孙友田就是这首诗的作者二、初读课文理解混沌豁然开朗莲花落读好这些歌谣、童谣三、读通课文，感知民歌童谣出示文中的歌谣童谣，说说你读懂了什么选择你喜欢的多读几遍第二课时一、歌谣、童谣、师今天，我们继续来学习第十九课月光启蒙通过上节课的学习，我们知道作者在回忆自己的童
第一教时一、导入新课、导出课题唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇游子吟幻灯映出该诗，示意学生吟诵现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录示意学生齐读课题月光启蒙、初步审题大家已经预习了课文，谁能说说什么叫启蒙学生根据预习回答，教者随机归纳启蒙，使初
月光启蒙教学重点、难点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情教学时间三课时第一课时一、谈话导入出示幻灯月光下的美景指名背诵关于月亮或月色的古诗出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看
教材解读月光启蒙是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的我唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景文章以文学的启蒙为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诗情画意的农家月夜场景，启发学生
教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正
教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正
一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。3．受到热爱母亲的思想教育。二、教学重点1．感悟作者从母亲那里受到的
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。教学过程：课前教师里响起妈妈唱的歌
课前谈话：1.今天大家很精神，你们觉得今天老师紧张吗？我昨天在家里躺在床上，怎么写睡不着觉，你们知道什么原因吗？2.让学生摸老师的心3学生介绍自己，老师们一定给你最热烈的掌声。班长发言我这么想着你们，你们有
教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正
【教学目标】1．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母
【教学目标】1．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母
教学目标：1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。课前准备：
教学目标：1、学习生字词。2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。教学过程：一、导入：1、十几年前，有这样一首歌
教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正
第一课时一、引题，理解“启蒙”。从引背《去打开大自然绿色的课本》进入。一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。孙友田说，母亲是他的启蒙老师。这话的意思是……（理解“启蒙”：学生说母亲是他的第一位老师
一、教材分析《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章有两条线索，明线是母
教材理解
《月光启蒙》教学札记 《月光启蒙》教学反思 月光启蒙是五年级第十册中的一篇重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及其美好的童年生活母亲不识字，却是我的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领我走进了诗歌的王国第一课时一上课，我紧紧抓住题目月光启蒙展开教学师围绕课题，你们会提什么有价值的问题生我们要知道是谁在月光下启蒙谁生我要了解
《月光启蒙》教材理解 如诗的月光，难忘的启蒙 月光启蒙是内蕴丰富的散文，作者是著名的诗人孙友田课文以文学的启蒙为线索，回忆了母亲在我童年时代美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的我唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景，为我带来了童年夏夜的美妙，对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆教学目标、认识个生字，会写个字、正确、流利、有感情
《月光启蒙》教材分析 一、课前复习、通过上节课的学习，你的脑海中浮现了什么样的画面、看到这幅画面，你们可曾想过长大后的孙友田做的什么职业为什么从课文中的哪句话可看出出示她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国二、分析课文一、分析两首歌谣、生读她在月光下唱的那些明快、流畅、储蓄、风趣的民
《月光启蒙》课后感受 第二课时一、学词复习，重温母爱的温馨、指导本课生字词，并借豁然开朗等词引导学生再次走进文本、回顾课文，谈印象最深的画面二、补充背景，感受民间文学的魅力、走进孙友田童年的清苦生活师生介绍孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠每年春秋
《月光启蒙》作者简介 孙友田，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。作品
《月光启蒙》相关知识 1莲花落是穷人行乞时的演唱艺术。或说唱吉祥如意的话，或演唱故事。解放前，滦南县境内的居民生活比较贫困，本县地近京城，受京都影响，县境乃“文学之邦，士大夫揖让进退，皆彬彬有礼，重然诺，尚气节，文字朴茂……
《月光启蒙》片断赏析 片段一：我先让孩子看看除了文章最后一小节之外的文字，然后让孩子告诉我你对课文中的母亲有多少了解。孩子们便说到了勤劳，天资聪颖……继而我又让孩子们谈谈母亲究竟给作者带来了哪些启迪？为作者“启”了怎样的“
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