文本细读早是一篇精美的游记散文，记述了作者参观三味书屋的经过及引发的感想但文章又决非仅向读者介绍三味书屋这一游览去处，其极力渗透的是对鲁迅先生高尚品格的褒扬与赞叹，以早字为题便是作者创作意图的佐证在中国的现代文学史上，鲁迅不光是位文学巨匠，其身上还蕴藏着深邃的精神内涵，彰显着令人折服的人格魅力作者吴伯箫恬淡的文
一、教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语能结合课文内容说出作者写梅花的用意通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神正确、流利、有感情地朗读课文二、教具准备挂图、投影片三、教学时间两课时第一课时一、激发兴趣，揭示课题、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方三味书屋在三味书屋的
教学目标、学会本课生字，理解由生字组成的词语、能结合课文内容说出作者写梅花的用意、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神、正确、流利、有感情地朗读课文教具准备挂图、投影片教学时间两教时教学过程第课第一教时总第教时一、激发兴趣揭示课题、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方三味书
教学目标、学会本课个生字，两条绿线中的个字只识不写理解由生字组成的词语、正确、流利、有感情的朗读课文能结合课文内容说出作者写梅花的用意、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神教学重点、有感情的朗读课文、学会本课生字，并理解由生字组成的词语教学难点、结合课文内容，体会作者写梅花的用意、通过鲁迅
教学准备投影仪教学时间课时第一课时教学目标、学会本课生字，并理解由生字组成的词语、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意教学过程一、导入、谈话大家有没有听说过鲁迅这个名字今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文、板书课题早，生齐读课题、质疑这篇文章主要写了什么为什么用早作课题二、初读课文，自学生字、带着上述问题
教材研读早是当代著名作家吴伯箫先生的一篇散文文章通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上的早字来历的描述，告诉我们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神我认真地一读再读这篇文章，逐渐感受到文章里面蕴涵的美这也许就是我们说的教师要认真研读，首先让文章感染教师自己的行为表现吧名家散文，对于学生来说理解是有难
学习目标、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语理解课文内容，并能试背描写梅花的句子、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设、在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念教学重、难点找出文中描写梅花的句子，并理解作
教学目标正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语理解课文内容，并能试背描写梅花的句子通过阅读思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念教学重难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用
教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文、能结合课文内容说出作者写梅花的用意、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神教学过程一、谈话导入二、同学们，这节课老师和你们继续学习课文早板书，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么三味书屋陈设能为我们介绍一下吗按顺序指方位行吗过渡上节课有些同学想知道为
学习目标、知识与能力目标正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语理解课文内容，并能试背描写梅花的句子、过程与方法目标通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设、情感、态度、价值观目标在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间
学习目标：1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插
一、教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。4．正确、流利、有感情地朗读课文二、教具准备挂图、
教学时间:2005年4月30日教学内容:《早》教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学过程：一、谈话导
教学目的：精读课文，完成课后练习4、5。从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学过程：一、复习检查：1、听写课后练习3的词语：2、这篇课文主要写什么？3、齐读第一段二、精读课文：精读第
教学目标：认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学
教材理解
《早》教学札记 《早》教学反思 早这课记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的早字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间在早第二课时教学中，我把重点梳理为腊梅花的样子和早字的来历上有的学生提出了很有价值的问题为什么写腊梅花，与早字的来历有什么联系看来，学生越来越会提问了在教学中，我抓引导学生找出描写蜡梅花的句子那
《早》对对子 早对对子早中有一句话说当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描秀像为了帮助学生体验鲁迅当年读书生活，进入课文情境，我是这样教学的师现在，我们站在三味书屋里，我成了寿镜吾老先生，你们成了鲁迅，坐在东北角上的桌子上该上课了，这节课的内容是对对子老师出词，你们来对听好了说的都是本课中的词深
冰心鲁迅，你是谁？--《早》的教学随笔 今天教完了第四课早，是吴伯箫写的一篇访问三味书屋的游记但是，课后的作家卡片中隆重登场的鲁迅却将编者的意图清晰地暴露了出来估计整个苏教版语文教材中，唯有吴伯萧最是郁闷明明是自己的大作，后面介绍的却是别人但想想是鲁迅这位超级大腕，也只能忍气吞声了这篇文章，重点是向小学生推出鲁迅的吴伯萧只是个托儿联想到昨天结束的课文
《早》教学反思 《早》(苏教版小语第十二册)一文中有一段关于鲁迅小时候在书桌上刻了一个“早”的故事。有经验的语文老师在教学这一课时总会给学生打上一支“预防针”——教育学生要爱护公物，不要在课桌上刻上“早”。有的甚至先给
《早》片断赏析 曾经，新课标理念扑面而至，“忽如一夜春风来”，带来强烈的冲击，带来欣喜的期盼，高唱赞歌者有之，奉若神明者有之。是的，对于一颗尚未准备好的脑袋，一颗没有自己的思考的脑袋，除了不假思索地全盘接收，似乎也找
学习辅导
苏教版五年级下：《早》练习题 学什么读写本课的生字，新词正确、流利、有感情地朗读课文，想像鲁迅先生早年的求学片段，体会一年之际在于春，一日之际在于晨的含义怎样学一、读文明意朗读课文，想想作者讲述了一件什么事来说明一年之际在于春，一日之际在于晨的二、日积月累请你把自己喜欢的词语划下来，有不懂的词语就查查词典三、品味感悟以下两句话是比喻句吗请在
苏教版:《早》同步练习 一、看拼音写词语ūàùìǔòīīùéààūúàéùéòí二、组词历熟趟讯厉塾躺迅三、在括号里填上合适的词的桂花的三味书屋的书塾的读书声的蜡梅的寿镜吾先生四、根据课文内容按要求填空迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花那花、花瓣，像，很有点鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的早字，其实，他刻下的不只
《早》练习设计 相关链接鲁迅（1881.9.25~1936.10.19）伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。原名周树人，字豫才，大名樟寿。“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始用的笔名。浙江省绍兴人。6岁开始进私塾读诗书经传，一
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