菩萨兵

课时要求抓住关键句子，体会朱总司令和红军对藏民的关心、爱护，感悟军民之间的鱼水深情一、复习导入同学们，今天我们继续学习第七课，学生齐读课题通过上节课的学习，谁来告诉大家，文中谁将谁称为菩萨兵二、前后对比，提出疑问你是从文中哪儿知道藏民们将红军称为菩萨兵的呢找找看出示他们说几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀齐

教学内容菩萨兵第一课时三年级语文教材简解接触这个标题就让人产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的菩萨和兵是怎么联系到一块的菩萨兵是指什么样的兵为什么叫菩萨兵同学们看到课题一定会提出许多问题这给人留下一个悬念这个题目是有些古怪，但它讲述的故事却很感人这篇课文记叙了红军长征途中，到达藏民居住的地

教材分析课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎全文按照故事发展的顺序，双线并进一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么

教材简解菩萨兵是苏教版国标本小学语文三年级下册的一篇课文课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想象，培养学生情感、态度、价值观的好教材目标预设、正确、流利、有感情地朗

一、教材简解课文记叙了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感激，体现了军民之间的鱼水深情课文语言朴实，却字字包含真情，生动感人二、目标预设、认知目标学会本课个生字，两条绿线内个字只识不写，认识一个多音字理解由生字组成的词语会用尽心尽力造

教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文、联系上下文理解词语、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思理解红军被成为菩萨的原因教学设计第一课时一、揭示课题、揭示课题，读题、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑、学生相

教材简解课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎全文按照故事发展的顺序，双线并进一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么

教学要求、正确、流利、有感情地朗读课文、联系上下文理解词语、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思理解红军被成为菩萨的原因教具准备课件教学过程第二课时一、复习回忆，揭题导入回忆朱德的扁担，谈谈对朱德的认识揭题指名朗

一、教材分析这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎全文按照故事发展的顺序，双线并进一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞

教材简析这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎全文共个自然段，可分为四段，有明显的表示时间的词语提示第一段第自然段写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面第二段第自然段写红军官兵具有菩萨心肠想办法动员藏胞回来

教材分析题解菩萨，佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人而朱总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好，把院子打扫得干干净净，所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事全篇按事情的发展顺序写，层次清楚，语言生动篇末点题，起到了画

教材简介课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎全文按照故事发展的顺序，双线并进一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么

教学目标，能正确，流利，有感情地朗读课文，会复述课文，学会个生字，两条绿线内的个字只识不写认识个多音字理解由生字组成的词语教学重点，难点理解由生字组成的词语教学准备投影图片，生字卡片教学过程一，导入新课，看投影，了解红军长征的背景，板书课题，问什么是菩萨兵藏族同胞为什么称红军为菩萨兵呢二，初读指导，自学要求轻声

一、听写生字词二读讲第自然段自由读第自然段，思考这几自然段讲了什么指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来指名读这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢教师提问这句话表达了朱德怎样的心情再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情指导朗读第自然段教师范读，学生自由读、指名读、齐读，

接触这个标题就让人产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的菩萨在佛教中本来是指达到自觉自身得到解脱、觉他使众生得到解脱两项佛教修行果位者，人们一般也称所崇拜的庙宇里的佛像为菩萨，菩萨给人的感觉是慈祥的，关心和帮助他人的难道这篇课文写的就是这样一支神兵吗这给人留下一个悬念结构分析本文记叙了朱德总

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文练习复述故事、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语，会用尽心尽力造句、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思教学时间两课时第一课时一、导入新课、同学们，

抓住文章题目，读懂全文张老师同学们，我们要读懂菩萨兵这篇课文，你们知道该怎么样来读吗聪聪张老师，我们只知道这篇课文不好读懂，还真不知道有什么好方法张老师，您就给我们讲一讲吧张老师好的这篇课文我们可以采用抓住题目，读懂全文的方法明明张老师，请您给我们讲详细一点，好吗张老师好这一篇课文的题目就涵盖了课文的主要内容和

课时目标理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情一、导入上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事同时也留下了一个悬念为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵来称赞红军红军究竟为藏族同胞做了什么事二、教学第一自然段自己轻声读课文

教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事学会本课生字，其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情教学时间两课时教学准备多媒体第一课时一、导入新课简述红军长征背

教材分析：课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱

《菩萨兵》教学札记 评价让语文课堂洋溢着欢乐 莎士比亚说赞赏是照在人心灵上的阳光对学生而言，老师的肯定和赞赏就是那一缕阳光无论哪个学生，总是希望得到老师的肯定和赞赏而一位老师充满赞赏或鼓励的评价，可以让语文课堂洋溢智慧和欢乐如何评价学生是保护学生回答问题的积极性，是老师在课堂教学中必须把握的一种艺术教师在课堂上的评价对学生来说很重要一句你真棒足可以让学生兴

《菩萨兵》教学札记 简约课堂模式构建实践 今天教学菩萨兵第二课时，在导入新课后，我就组织学生围绕藏民为何称朱德为菩萨一样的司令，称红军战士为菩萨一样兵这一话题学习课文本课按照先自读自悟，再划一划做批注，然后小组讨论，最后集体交流补充这一程序进行教学，力争在活动中让学生时时有事做，人人有话说在交流过程中，师生相互补充，最后真切感受到红军战士对藏民的爱护及

《菩萨兵》片断赏析 生读第一自然段师从这一段中，你们读懂了些什么生我知道了藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，所以一听说有军队开过来，就躲进了深山师藏族同胞为什么要躲红军生因为他们吃尽了反动军队的苦头，以为红军也和反动军队一样坏师你们从哪个词看出反动军队十分可恶，给藏胞带来了很大的灾难生吃尽这个词语可以说明他们吃了很多很多苦头师联系你们

《菩萨兵》教材分析和教学思路 教材分析题解接触这个标题就让人产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的菩萨在佛教中本来是指达到自觉自身得到解脱、觉他使众生得到解脱两项佛教修行果位者，人们一般也称所崇拜的庙宇里的佛像为菩萨，菩萨给人的感觉是慈祥的，关心和帮助他人的难道这篇课文写的就是这样一支神兵吗这给人留下一个悬念看了课文我们

《菩萨兵》教材分析 首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想其次它是难点，菩萨兵一词平日少见，也许师生均是第一次接触读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的眼睛教学时我打算直接板书课题，引导学生思考通过预习，你知道菩萨一词的意思吗让学生联系生活实际，谈谈对菩萨的初步认识教师再相机点拨菩萨是传说中善良、慈悲、

《菩萨兵》教学建议 掌握本单元个生字，结合语境理解词语，会用尽心尽力造句、会背诵塞下曲和滕王阁序诗句，并能结合课文理解其意思、初步学习比喻修辞手法、初步学习按事情发展顺序写一件事的写作方法、初步了解人物的对话描写、积累并尝试运用象声词，将事物景象写具体生动、结合课文少年王勃掌握个表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃的成语、初

《菩萨兵》教后记 这篇课文对于学生来说，有一定的难度学生对这段历史知之甚少，更谈不上深入理解因此，课前，我让孩子去查找了许多相关资料，了解这段历史特别是，第一课时，我让孩子们畅谈自己的了解，给学生创造一个课堂氛围，这样有助于帮助学生理解这一课的语言文字在第二课时的教学中，学生在了解时代背景的情况下去理解乌云遮住了眼睛的深层含义对

《菩萨兵》片断赏析 一、案例在教学《菩萨兵》的最后一部分时，我是这样进行的：师：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的？又是怎么说的？生：他们会想，这回我们弄错了，我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的队伍

《菩萨兵》教材理解 菩萨和兵是怎么联系到一块的？菩萨兵是指什么样的兵？为什么叫菩萨兵？同学们看到课题一定会提出许多问题。这个题目确定有些古怪，但它讲述的一个故事却很感人。这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱