一、复习、指名读词语、过度，导入二、精读第、段、出示投影，问这是一只怎样的鸽子学生说文中的我和爸爸是怎样对待它的呢又是怎么做的呢在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子交流、出示从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云此时，我心里会想些什么呢学生讨论、指导朗读第段，读出作者的怜爱之情、我
一、出示图片，激情导入、同学们，这节课我们继续学习第课雪儿，你们看，雪儿飞来了出示展示飞翔的雪儿图同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗请你说一句喜欢它的理由、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤出示受伤的雪儿图它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤你看到了这样的情景心里怎样你会怎么办呢、你们说得真好，我们知道作者此
知识与能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文学会本课生字，理解由生字组成的词语凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句过程与方法通过合作交流理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱的形象情感态度价值观在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往，加深对小动物的喜爱之情教学重点理解课文中段与段之间的联系，指导学生背
教学目标、上下文理解词语飘飘悠悠、美丽的弧线、正确、有感情地朗读课文、朗读，感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就快乐、难点通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象，理解我和雪儿的深厚感情，体会拥有爱心就快乐教学过程一、检查复习、词语三组雪儿信鸽蓝天信使受了伤洗了澡敷了药充满哀伤传递信息施展本领、
正确书写本课个生字，结合语境理解词语、学会运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力、通过诵读雪儿，感悟我对雪儿的感情，培养学生爱护鸟类的美德经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度观察文中我与雪儿告别时的插图，展开想象，用下面的词语写一两句话托起施展祝福向往帮助学生记忆课文，结合语境理解和运用
一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文、学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写理解由生字组成的词语、凭借对课文的朗读感悟，理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象二、教学重点、熟读课文背诵课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语三、教学难点凭借对课文的朗读感悟，理解我对雪儿的感情，体会我
一学习课文、小节、默读课文第自然段我和爸爸是怎样对待雪儿的划出有关句子出示要求生读、划、师巡视、谁愿意和大家交流、师有人说一句话一颗心我们读书，还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心比如这个句子出示雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧请大家读读，能体会到那颗心吗生自由读师请你读师评价你也有一颗善良的心师
教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语、凭借对课文的朗读感悟，理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象教学重点、难点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备投影，录音，生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时一、导入揭趣、板
教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写理解由生字组成的词语、凭借对课文的朗读感悟，理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵的可爱形象教学重点、难点理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学准备教师投影，配套光盘，生字卡片学生、预习课文，学习生字新词，理解词
一初读课文，要求读得正确、流利安排以下环节落实要求、自由朗读课文，遇到生字和生词做上记号，借助生字表和字典以及联系上下文的办法自主解决解决不了的问题保存疑问，事后提出来、和同位或者学习小组的同学一起朗读课文，简单交流一下情况、安排指名朗读课文，安排其他学生听和说，要求主要设定在字音正确与否和通顺与否上、给还有愿
一、教材依据苏教版小学语文第六册第二单元课文雪儿二、设计思路本课教学的指导思想是通过情境的创设，以形促读，以境促悟，通过优美的语言文字来体会文中的情感，引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来，激起学生对雪儿的喜爱之情在学生熟读课文的基础上，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵让学生
教材解读：本文用生动活泼、富有生活气息，以作者与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好
教学目标：1、理解我对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。2、能正确流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、听句训练我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。二、精读课文1、引读第一节通过上节课的学习，同学
教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。教学过程：一、谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。3、
【教学目标】1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【重点难点】通过对课文重点词句
教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生
自新课程实施以来，教师已接受了“用教材教”的观念，但是具体实施时，遇到两大障碍：一是用教材教什么不明确。二是为怎样教犯难。这是课程功能变得丰富全面后，教师从课程执行者向课程建设者转型时所产生的必然困惑
苏教版小语第六册《雪儿》一课，讲述了小作者从受伤的白鸽重新飞上蓝天得到启示和鼓舞的故事，教育学生从小确立乐观向上的生活态度，写出了作者对白鸽雪儿的关切、怜爱之情。在教学过程中，通过特定情境的创设，以形
教材理解
《雪儿》教学札记 《雪儿》教学反思 雪儿这篇课文讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它飞上蓝天的事，表现了我爱护鸟类的美好感情，也流露了我对自由生活的热爱与向往本文的难点就是要让学生在理解课文内容的基础上，感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象以及人与鸟之间的深厚情谊我觉得在这篇课文的教学中做地比较成功的地方就是在教学课文最后一个自
《雪儿》教学札记 《雪儿》教学反思 第一次读雪儿的时候我就很喜欢这篇文章我喜欢这篇文章朴实的语言，喜欢这篇文章所表现出来的人与动物之间真挚的情感当我读到雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫的时候，我真的感动了，好一只通人性的鸟由此我想到了珍珠鸟，想到了蚁国英雄们，我还想到了为了自己腹中的孩子而向猎人下跪的藏羚羊不知道为什么，我觉得凡是此类文章总是很容
《雪儿》教学片断与教后感 苏教版第六册第五课雪儿教学片断师正当我在家孤单寂寞，向往着外面的春光时，爸爸为我带回了一只小白鸽，这是一只怎样的小白鸽呢生这是一只受了伤的小白鸽生这是一只翅膀受了伤，全身脏脏的小白鸽，它的眼睛里充满了哀伤生它的身上也许沾上了泥土，翅膀上的羽毛还有血的痕迹看上去它很痛苦师当作者看到这一只小白鸽时，心里是什么感受呢
《雪儿》教材简析 雪儿讲述了我为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的热爱与向往教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段、学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语、感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象教学重难点
《雪儿》听课有感 语文课程标准把重视情感、态度、价值观的正确导向列为阅读教学的目标之一，并指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣因此，在阅读教学中教师要重视让学生的情感体验，以引起学生和课文中的人
《雪儿》教学后感 我个人认为这只白鸽是学生一下可以读到的重点，但我的爸爸的那种父爱是非常中国味的传统的父爱是内敛的，从这一课中可以读出父亲对儿子的鼓励往往与母亲是有着一些不同这不是绝对的，我想这一点也应该引导学生思考而获得这其实就是学得之过程下面第六课是孝文化之课，这一课是父爱的一种前面一课，那是一种自爱三篇课文放在一起来看，这
《雪儿》教学札记 读《雪儿》真的爱雪儿，也爱“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了伤的雪儿与“我”作伴，其用意真的独特，孤独的“我”许久不再孤独，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种融合吧。读这篇文章，我不
《雪儿》片断赏析 师：请大家设想一下，如果你是小作者，你会怎样为雪儿欢呼？生：啊，雪儿，你终于好起来了。生：雪儿，你终于飞啦！生：雪儿，你终于又能当一名出色的“蓝天信使”啦。师：雪儿的飞行在作者看来是多么矫健优美，文中
《雪儿》片断赏析 教学片段师：老师听着你们富有感情的朗读（朗读的是课文第三自然段），心中也不由得产生急切之情，盼着雪儿的伤快点儿好起来，早日飞回蓝天！“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了……在蓝天中划出一道美丽的弧线……
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