教学目标、学会本课生字，理解由生字组成的词语、能正确流利有感情地朗读课文、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学教学重点懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学教学时间两课时第一课时课时目标、通过多种方式的朗读，把小节读正确、流利、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法教学过程
学会查无字词典第二课时教学谈三年级处于低年级向高年级过渡阶段，三年级孩子的思维仍然以形象思维为主我们的教学设计仍然要以形象直观手段为主当我们的教学不能激起孩子思维的火花、不能调动孩子的积极性时，我们不妨静下心来反思一下自己的教学行为，是否做到了这一点开学这短短几日来，无形中总认为孩子已经上三年级了，总想用高年级
课题学会查无字词典本课初备课时共课时，本课第课时个人复备栏教学目标、通过多种方式的朗读，把小节读正确、流利、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法重点难点懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学课前准备教学投影片教学过程一、激趣导入、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗玩的过程中你有些什么收获吗、生讲自己暑假
本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，意在告诉我们学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学本文思路清晰，层次清楚，课文的题旨要让学生在朗读中领悟课伊始，我就对题目中的引号做了一番复习，让学生回忆以前课题中遇到的引号，学生纷纷记起晚上的太阳中的太阳指的是电灯黑板跑了中的黑板指的是马车车厢的后壁闪
教学内容二、学会查无字词典拟课时第课时教学目标、正确理解无字词典的含义，从文中找出骄阳似火、惊涛拍岸的意思，并划出有关句子、能正确、流利、有感情的朗读课文、懂得学语文不仅要从书本上学，也要从实践中学的道理重点难点能正确、流利、有感情的朗读课文理解课文内容从文中找出骄阳似火、惊涛拍岸的意思，并划出有关句子教学简要
教学要求学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句理解课文内容，了解学会运用联系事物联系实际的方法，理解词语，懂得无字词典的意思朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三教学重难点理解课文内容，学会运用联系事物联系实际的方法，理解词语，并能举一反三教学准备
第一课时教学目标能正确、流利地朗读课文学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写理解由生字组成的词语教学重点能正确、流利地朗读课文教学难点理解由生字组成的词语指导用钢笔写字教学过程一、揭示课题出示骄阳似火一词，让学生说说如何解释此词义引导学生查字典，说词义这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思你们知道吗还有比这更
教学要求、学会本课个生字，其中个生字只识不写、能正确、流利、有感情得朗读课文、理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识重点难点理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识第一课时一、激趣导入、词典大家会查吗说说你是怎样查词典的可今天我们要学的新课是学会查无字词典、读了课题后，你有什么
教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上骄阳似火、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学教学重点教学要求、教学难点写一段话教学准备挂图教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课、板书课题、看到课题目，你有什么问题要问二、
一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。二
《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好
教材理解
《学会查“无字词典”》教学札记 《学会查“无字词典”》教学反思 我觉得学会查无字词典这一课对孩子以后的学习很重要，它主要是倡导孩子们不仅要在书本中学习知识，同时也要能通过生活实践来理解一些词语的意思学生如果能理解课文，在日后的学习中灵活运用无字词典，他们将会受益无穷因此，就这一点我是这样设计的在上课前，我提出骄阳似火和惊涛拍岸分别是什么意思这时我用事先准备好的词典查出意思来
关于《学会查“无字词典”》教学回顾 学习第二课的整个过程，可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实对课文理解得也比较好在课初看题目提问题，提出来的无字词典是什么样的无字词典到底有没有字题目中无字词典这四个字为什么用引号引上等几个理解文意的关键问题也都在学习理解课文的过程中一一得到了解决这一课，可以说是我接班以来，上得最顺利的一课，只是在读课文的时候
《学会查“无字词典”》教学示例 大树如果被砍倒，你会把年轮发现一年只长一圈，这是大自然的语言你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈一圈就是一岁，这又是大自然的语言大自然把三叶虫化石，嵌在喜马拉雅山脉这是在告诉人们那儿曾是汪洋一片大自然的语言啊，真是妙不可言不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现实践活动二、组织一次查无字词典比赛活动，准备一定数量
《学会查“无字词典”》教学谈 去游玩，对于这个训练说不出来，我就让学生们看窗外，此时窗外，蓝蓝的天淡淡的，几乎没有云，天很高很远，风轻轻地吹拂着校园里高大的杨树学生们观察了一会纷纷想到了万里无云挺拔海阔天空等词语，并模仿着课文中爸爸的样子通过自己亲眼看到的感受比较准确地进行了解释最后我问学生学习了这课，你学会了什么学生们纷纷回答，我学会了什
《学会查“无字词典”》教学后记） 在学习中运用，在运用中巩固在教学第三至五自然段时，我是这样做的感觉效果很好、指导学生分角色反复读第三至五自然段，指出提示语的不同地方让学生初步知道提示语的不同地方、然后让学生划出爸爸解释骄阳似火的有关句子读一读说说聪聪是怎样解释的学生通过读课文知道，聪聪的解释词语的方法是背词典上的解释再回过头来看爸爸是怎样解释
《学会查“无字词典”》教学后记 埋怨三年级学生没有思考问题的习惯，老师象下命令似的让学生读课文时，他们才觉得有事干，才觉得自己在学习一旦让学生思考，座位上便向蟋蟀似的簌簌发出声音，有的眼睛离开了学习范围，有的干脆手中拿起了学习用品玩弄着，也有的身子扭来扭去，坐不住了，总总姿态，看在眼里不是滋味教学学会查无字词典，有意识地引导学生知道什么叫主要
《学会查“无字词典”》教后记 我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有无字词典，课文的题目就引起了人的阅读兴趣古人说纸上得来终觉浅，书本知识必须从体验中加深理解本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是
《学会查“无字词典”》教后有感 上完了学会查无字词典这课后，我思考着怎样让孩子们在以后的学习中用好查无字词典这个方法一天在备做一片美的叶子一课时，读到这么一句每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子我想三年级的学生对形态各异这词理解吗何不在课堂上让他们试试用查无字词典这个方法来理解这个词呢有点期待他们的答案，有点按奈不住的兴奋第二天课堂上，我
《学会查“无字词典”》教材解读 读完学会查无字词典，不由的想到本册教学目标中阅读方面的一项要求能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思此项要求是阅读的基本的、主要的教学要求，也是学生必须具有的一种阅读能力本文恰恰介绍的就是联系生活实际理解词语的方法，而且较为具体一种是先提出词语，后在生活中找出解释一种是先感受生活中的现象，再与词语对照这样
《学会查“无字词典”》教学反思 备课时，我看见课后练习有这样的要求读课文，说说爸爸是怎样解释骄阳似火、惊涛拍岸的，并把有关的句子画下来，于是上课时我就安排了这一环节但是当我让学生读着划出的爸爸对骄阳似火的解释时，孩子们的眼中分明反而多了一些迷惘，它不得不让我寻思起来无字词典中直观形象的解释为何反而让人费解呢当我再次让学生读骄阳似火词典上的解释
《学会查“无字词典”》相关知识 人的成功，来自于智慧的运用。而智慧的产生又和人对客观事物的观察分不开。没有观察，就没有正确的思考，就没有新事物的发现，也就没有了智慧与成功。要获得智慧，首先应该做的事情是：打开观察力的宝库。达尔文曾经
《学会查“无字词典”》相关知识 人类的文明从大自然里开展，人类的心灵从大自然里得到滋养，人类的智慧在大自然里萌芽，并且返璞归真于大自然的大遗忘中。我们观天地无言而学会谦卑、观水学会柔弱的智慧；观星体运行学会刚健；观四季分明学会秩序；
《学会查“无字词典”》相关知识 大自然是一本书，人生也是一本书。有时候山青水秀，有时候雨暴风凄；有时候阳光明媚，有时候雾压云低；有时候明快欢乐，有时候遍布荆棘；有时候平野千里，有时候寸步难移；是学问，都是学问，不论坎坷一世，还是云山
《学会查“无字词典”》相关知识 学习语文，我最苦恼的是记不住词的含义。每当快要考试的时候，我整天背呀背呀，可是，一拿到试卷，又几乎忘光了。一天，爸爸对我说：“学解词不能死记硬背，词是由字组成的，要弄懂每个字的字义，整个词义也就容易明
《学会查“无字词典”》教学反思 每年考试，都有“解释字词”的考题。为了考得好，我常常一个词一个词地背词义，背得头昏脑涨。今年复习字词，我抛掉了这个笨方法，压力变轻了，效果也好啦!我的做法是：一、找关键字。比如“情不自禁”这个词关键字是
《学会查“无字词典”》相关知识 春秋战国时期有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了3年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完后，笑笑说：“我有个老师比我高明得多。明天，我带你去访问他。你一
《学会查“无字词典”》教材理解 写人物对话——摹写人物说话时的样子。动态爸爸突然问聪聪：语气、语调、语速聪聪像背书似的说。表情爸爸笑了笑说：心情、声音音调聪聪高兴得嚷起来。语气、心情爸爸意味深长地对聪聪说：常用标点的使用：提示语 爸
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