苏教版语文二年级下册相关知识积累

课题识字课型新授课教学目标、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来、朗读词串，积累词汇了解春天景物的特点，感受春天景色的美好重点识字、写字难点识字、写字教学模式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤教师活动学生活动第一课时

课题识字课型新授课教学目标、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写掌握了这个多音字的两种读音认识新偏旁、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词、了解夏季的特点，积累词语重点学会本课生字，两条绿线内的字只识不写掌握了这个多音字的两种读音认识新偏旁难点观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘

苏教版：国标本苏教版小学语文二年级下册教学参考用书的说明 按照国家新课程改革的要求，根据全日制义务教育语文课程标准实验稿以下简称标准的基本精神，我们编写了苏教版义务教育课程标准教科书小学语文二年级下册，供实施义务教育的全日制小学二年级第二学期使用现将有关问题作简要说明，以帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，顺利地完成教学任务一、指导思想本册课本从课程改革一切为

建构“活学乐用”的教学机制──谈国标本（苏教版）二下“单元练习·学用字词句”及教学 学用字词句与以往相比，它不是单项的字词句的基础知识训练，而是一种综合性练习它既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知识、能力和情感的综合下面就苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，淡谈练习设计及教学一、解读教材，了解教材之建构翻开苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，你会发现练习设计

自主建构　“三维”并举──苏教版国标本 二年级下册的编排意图和操作建议 首批进入课改实验的单位，下学期将使用国标本二年级下册我想就这一册的编排意图和操作方法谈谈个人意见，供老师们参考我准备谈三个问题一是教材的框架体例二是识字写字三是阅读教学改革教材的框架体例本册教材共分四个部分培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习一、培养良好的学习习惯本册习惯篇的要求是勤查字典，主动识字安排这两

苏教版：老老实实 朴朴实实——谈谈小语第四册教材的理解和使用 教学本身就是一门科学，课改实验更是一个严肃的工作只有满怀课改的热情，又踏踏实实地工作，才能取得教学和课改实验的成功老老实实，认认真真，是学习和工作应该采取的态度朴朴实实，扎扎实实，是当前应该积极提倡的教学风气在教学中，怎么做到这两点呢下面，结合第四册课本的理解和使用，谈谈自己的具体想法，供老师们参考一、关于归类

精心组织阅读课的“对话”活动 ──兼谈国标本（苏教版）二下的阅读教学 语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践这是标准对语文教学的根本任务和基本途径的精辟概括阅读教学应通过怎样的语文实践活动来培养学生的阅读实践能力呢标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程这就是说，阅读课上师生基本的语文实践活动形式是对话，而参与这种对话的一共有三方这里需

苏教版：国标本二下“口语交际”教学建议 一、对照课程标准，认真研读教材，把握教学要求语文课程标准实验教科书苏教版以下简称国标本小学语文第四册的口语交际，具体安排了个话题说话要注意姿势讲童话故事学会劝阻教你玩游戏学会转述使用本册门语交际教材，除了进一步巩固、强化前面几册教材的教学成果之外，还应特别注意以下几点要求、注意学生良好的口语交际习惯与修养的培养

苏教版二下册：全册教学计划 原有情况分析双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等本班现有学生人，其中女生人，男生人通过上一学期的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训

苏教版：谈谈有关偏旁部首的一些问题 因文而宜，遵循规范，便利教学 汉字是方块形的表意文字，由不同基本笔画点横竖等按一定的数量几点几横几竖等、度量长短、出口等和空间配置左右、上下等组合而形成的图形符号祝新华语文能力发展心理学第页，因此，在识字写字教学中，就必然会牵涉到笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等辅助因素本文主要想讨论有关偏旁部首的安排及其与识字写字教学的关系等问题对于偏旁部

苏教版：着眼素质养成 提高教学实效 如何才能用好二下教材呢现提出如下建议一习惯培养站在提高学生语文素质养的高度，遵循习惯的特点，持之以恒地抓，一丝不苟地练由于这组教学内容没有文字加注，因而给了教师与学生更多的开发的空间，但也容易产生操作上的偏差习惯的养成是学生个人的事，没有人能够替代，因而，让学生多实践、多体验、多多历练应该是重中之重为避免在具体

苏教版：一切为了孩子的发展 二下习惯篇共安排了两项内容第一是勤查字典第二是主动识字两个主题各有侧重勤查字典侧重于操作能力的培养，主动识字则侧重于思想意识的培养但是，两个习惯是相辅相成、紧密关联的学生是在主动识字的过程中养成勤查字典的习惯，形成能力的，勤查字典又有效地促进了主动识字一、编排勤查字典主动识字的目的和意义与本册教学目标紧密相关本

苏教版：识字：建构语文素养的重要基石──语文课程标准实验教科书（苏教版）二年级下册识字教学谈 文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，还能通过由其组成的视觉语言，激发人的智慧，陶冶人的性情认识文字，是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节，同时也是儿童自主习染以文字符号为载体的文本世界的开始，对于其语文综合素养的建构具有奠基性的作用正是基于这样的意义，识字教学历来被认为是低年级语

苏教版：“三维”融合 各有侧重——谈国标本小学语文二年级下册课后作业的编排意图和操作建议 传统的作业观认为，课后作业的功能是巩固、检查学生学得的知识和技能，以应付考试现代的作业观则认为，课后作业的功能不仅仅是巩固、检查学生学得的知识和技能，还担当促进学生全面发展的重任全日制义务教育语文课程标准以下简称语文标准指出课程目标是根据知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计我们遵循课程目标的设计