教学要求、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、学会本课个生字，个字只识不写理解由生字组成的词语、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯教学重点识字、写字教学难点知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯教学时间课时第一课时内容初读课文，学习生字要求、学会本课个生字，个字
教学目标、细读课文，理解课文内容、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯教学重点教学描写泼水的欢乐场面的，体会泼水的情景和人们欢乐的心情教学难点懂得泼水的象征意义教学准备词卡多媒体课件太阳出来喜洋洋乐曲云南风光之泼水节实况教学过程一、复习
教学目标、细读课文，理解课文内容、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯教学重点教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情教学难点懂得泼水的象征意义教学准备多媒体课件云南风光之泼水节实况教学过程一、激发
教学流程一、谈话、激趣导入、板书课题，教泼，领读课题、读了这个题目后，你想提出什么问题生提问泼水节是哪个民族的节日什么是泼水节泼水节是怎么来的到了泼水节的时候，人们都干些什么人民相互泼水代表什么、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享我们一起来听一听吧请上这些同学上来讲泼水
教材简析欢乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文全文紧扣欢乐来写，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情初步进行尊重各民族风俗习惯的教育课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景全文有个自然段第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了第二
一欢乐泼水节傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年傣语称桑勘比迈，今年为年，也叫泼水节，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运泼水节的具体日期每年都要
课时目标、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯教学重难点师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情课前准备、多媒体课件、发动学生搜集有关傣族泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生
一、学习第一节每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很遗憾，我们没赶上那今天我们一起来学习课欢乐的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅展示课件走进迷人的西双版纳，看高高的佛塔，圣洁美丽宁静的村寨，世外桃源浓绿的椰树，精巧的竹楼清清的湖边，悠闲的孔雀又是一个春暖花开的美丽时节，
一、复习、今天我们继续来学习第课，齐读课题欢乐的泼水节、这些生字朋友你们还认识吗第一屏水桶瓢互相泼水幸福象征意味吉祥如意不肯离去自读，开火车读重点幸征肯第二屏西双版纳凤凰花傣族人民一年一度自读，指名读读了这些词，让你想起了什么学生说泼水节傣族人民的新年是泼水节每年月凤凰花开了，傣族人民就要过泼水节了，教师引背第
一、复习上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象全班齐声有感情地朗读全文二、指导背诵看录象，读读书上的语句，再自己背背同座位互背，还可以做做动作指名背全班齐背三、做课堂作业作业设计一在挂号里填上合适的词的花瓣的泼水节的鼓点的清水的鸟儿的生活二、照样子写句子例来鸟岛玩的人很多很多人来
教学目标、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、学会本课个生字理解由生字组成的词语、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯教学重点难点体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情课时安排两课时教学过程第一课时课时目标、正确、流利地朗读课文、学会本课个生字理解由生字组成的词语、了解泼水节是傣族人民独有的
教学目标、正确，流利，有感情地朗读课文，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐教学重难点师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情教学过程一，检查复习，检查上节课学习生字词的情况开火车读，这些生字宝宝我们都认识了，他们将带我们到美丽的云南西双版纳，这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一
教学设想课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育全文紧扣欢乐来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文我们班的学生在识
一、检查复习导入听着这旋律优美的音乐，月光下的凤尾竹一起来读读这几个词语，出示西双版纳凤凰花一年一度你回忆起了什么用这三个词语说一句话每年四月，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节今天这节课我们继续学习第课欢乐的泼水节让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快二
第二课时一、营造气氛，激发情感导入上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐月光下的凤尾竹响起，看看画面出示火红的凤凰花画面，师生背第一节开课用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境这样设计的目的是，
最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.说教材：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三
教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全
教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教材说明课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度
教材简析：课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的
一、初读课文⒈初读课文第一小节我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。（出示词语）谁来读读这个词语。看
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。【
教材理解
《欢乐的泼水节》教学札记 培养学生提问的意识 在小学语文教师上看到过一个故事，故事里的孩子这样评价他的语文老师，我们的语文老师有点傻，我们知道的他还一个直问个不停孩子是最纯真无邪的，这说明我们在课堂上做了许多无用功回顾我的课堂，何尝不是如此，每篇课文我都要设计一些问题，引导学生读懂课文，但这些问题是不是孩子一看就会的，是不是孩子们喜欢研究的，我还真没仔细地
《欢乐的泼水节》教学片断与反思 教学设计欢乐的泼水节是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情有人说，一篇课文的题目就好象是一部音乐作品的标题，它既是课文的重要组成部分，又常常是显现主题、透露核心信息的关键所以在设计第二课时的教学时，我
《欢乐的泼水节》教学有感 欢乐的泼水节一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，读题就知道欢乐是全文的主线在新年这天，人们向孩子那般在大街上追赶、泼洒，多兴奋、多刺激啊如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，同时，接受了认识和不认识朋友的祝颂，带着自己梦想成真希冀的甜蜜，则是隐形的，
《欢乐的泼水节》教后感 欢乐的泼水节一文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，一看课题就知道欢乐是全文的主线在傣族人民过新年这天，人们向孩子那般在大街上追赶、泼洒，多兴奋、多刺激啊如果说这是形式上的欢乐，显性的，那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福，快乐着别人的快乐，同时，接受了认识和不认识朋友的祝福，带着自己梦想成真希冀
《欢乐的泼水节》评课 评课内容二班欢乐的泼水节值得借鉴处一、凭借影像，感悟欢乐虽然现在的课堂呼唤回归，鼓励孩子张开想象的羽翼，感悟语言，但泼水节离学生的生活远之又远，学生知道的少之甚少，如果仅靠朗读来进行教学的话学生就没有深刻的感性认识，要想与课文产生情感共震，就需要学生感受一下当时的情景因此在教学第二自然段第三句话时，周老师将傣族
《欢乐的泼水节》片断赏析 【案例】教学内容：国家课程标准实验教科书（苏教版）二年级（下）《欢乐的泼水节》第二自然段教学片断：师：（媒体出示课文）请同学们轻声读读这一段，边读边想：这一段有几句话？该怎样把每句话读好？（生自由朗读
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