这儿真好

一教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课七个生字，两条绿线内的个字只识不写，理解由生字组成的词语认识两个偏旁部首在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性教育学生从小要懂得爱护环境二教学重点识字写字朗读课文三教学关键让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性四教学准

教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字认识一个偏旁刀字头、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小爱护环境教学准备自制动物头饰和有关图片、投影、生字卡片教学过程一、导入、师今天我们继续学习第课，齐读课题这儿真好、复习词语读生字，小老师领读读词语，开火车读，齐读二、教学课文过渡请

正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛只要生活的环境变好了，朋友就会来了教学过程一、复习导入、读下面的词语，并说说它们的意思天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了、指名朗读课文第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况二、讲读全文过渡这是一个童话故事，非常

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要教学重点读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里教学难点让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系，明白改善、保护环境的重要性教学过程一、复习导入今天，我们继续学习第课这

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境重点难点、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写、有感情地朗读课文、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、想象课文中的这儿真好的景象，培养学生的想象能力、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性教学过程一、创设情境，歌曲导入播放歌曲共同拥有一个家，听后请学生说说听后的感受师歌中的小娃娃很可怜，今天我们课文中的小熊也很可怜请小朋友读读课文二、细读课文，学习内化

主要设计理念阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感受到情感熏陶教学本课紧扣这儿真好，充分利用好文本及插图，创设画面，引出小岛的变化，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验，情景体验，从而明白这儿真好来之不易，得出创造美好环境的重要性引导学生在体验中理解词句，读出文

一、案例内容义务教育课程标准实验教科书语文苏教版一年级下册这儿真好这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上白云启示下植树造林，终于迎来了许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情二、案例描述创设情境，激发兴趣、情境导入，唤起学习

第一课时教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境重点难点、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写、有感情地朗读课文、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白

教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文、学习本课个生字，认识个二类字和两个偏旁部首理解由生字组成的词语，了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境教学重难点、学习生字，写好生字、读通课文，读准课文教学课时两课时第一课时教学要求、能正确、流利地朗读课文、学会本课个生字，认识两条绿线内

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小熊是怎样找到朋友的读懂课文，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境教学准备课件生字卡片教学过程一导入今天老师要和大家一起来学习课，齐读课题这些生字你还认识吗出示一座荒岛天空梦见高兴极了小猴说话连忙不停地小象明白指名读齐读二学文有一只小熊生活在一座小岛上，看课件

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿究竟好在哪里、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性教学重点有感情地朗读课文，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟教学难点让学生理解这儿好在哪里教学过程一、复习导入、今天，

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境教学重点了解荒岛的变化及感情读文教学难点引导学生图文结合，理解漫山遍野，绿树成荫的景象教具准备配乐课文朗读录音、画有荒岛背景的画每组一张、各种图片素材如小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用学生自带水彩

一复习小朋友们，老师今天请来了一位客人，你们看小熊，小熊很高兴认识我们小朋友，要和我们一起来继续学习第课这儿真好学习课文之前，小熊先要来考考我们小朋友，请小朋友来认认这些词语宝宝出示词语请小朋友开火车读，再齐读我们小朋友词语读的真棒呀，小熊相信小朋友学课文一定会更棒上节课，我们知道了出示第一自然段，引读一座小小

教学目标继续学习本课的生字有感情的朗读课文，并能表演个别情景了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里教育学生从小要懂得爱护环境课前准备小黑板生字卡片贴图一、导入新课今天我们继续学习这儿真好请大家伸出小手和老师一起写写课题老师边板书课题边说只要我们拿起笔写字都要一笔一划把字写端正写工整漂亮，真字的里面有三横，色

一、激趣导入、谈话小朋友们，你们都有好朋友吗跟好朋友在一起玩，心情怎样、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢今天这节课我们继续学习第课这儿真好、齐读课题二、学习课文一第自然段、小熊为什么会没有朋友呢先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧、找到了吗、这荒岛是什么样的呢、生活在荒岛上的小熊是

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字“极”。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入今天我们继续学习课文《这儿真好》1、静静地看老

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的9个生字，了解“荒”的字理，理解由生字组成的词语；3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂爱护环境。教学难点：通过读

教学目标1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变

教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学过程：一、复习导入。1、读下面的词语，并说说它们的意思。天空、连忙、说话、

教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2 、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。教学过程：一、导入。1、齐读课题。2、提问。课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎

教学目标：1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、出示“荒岛图”。这

教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里

教学目标1、 学会7个生字2、 感情朗读课文3、 培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情

教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树

这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。一、设计理念：语言能力的高低影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就

《这儿真好》教学活动 苏霍姆林斯基曾经说过在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，让学生进行生动地创造在培养学生个性化阅读能力时，我们必须关注学生的个体差异和不同的阅读需求，在尊重学生阅读过程中的独特体验的基础上，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的

《这儿真好》赏读 这儿真好是一篇适合儿童阅读的童话，它字里行间闪着真情，渗着童趣，篇幅虽短，却给人以寻绎难尽之感，值得我们细细地品读课文情节生动，条理清晰，诠释了故事所蕴涵的质朴的道理一、梦开始的地方孩子的童年常常与梦想相牵，与幻想相连生活中缺少什么，他就会在梦里追寻什么文章第一自然段中小小的荒岛和孤零零，给小熊的孤独和寂寞下了

从《这儿真好》的教学看教师角色的转换 月日上午，我们渝中区骨干教师班的老师们冒雨来到了重庆市北碚区实验一小，观看了一堂新课标下江苏版教材第二册课这儿真好的教学观摩课站在新课程，新课标与教师角色转换的角度来看这堂课，有许多地方是值得学习和借鉴的第一以情激趣，把情感当作课堂教学的基石新课标的前言部分里提到课程的基本理念，首要一条就是全面提高学生的语文素

《这儿真好》评课稿 创设良好情境，提供自由空间在课堂导入中，老师出示了荒岛，请小朋友们猜一猜，这会是什么地方喜欢这儿吗为什么想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天长日久，他就会感到怎样借机学习孤零零一词使学生水到渠成的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力此时出示课题这儿真好，引导学生质疑这种形式揭示课题是有创意的创设了

《这儿真好》教学反思 昨天，我听了一位一年级老师的语文课，教学的是《这儿真好》（苏教版国标本）。其中一个片断是这样的：师：以前的小岛上什么都没有，很荒凉。两年过去了，现在的小岛又是怎样的呢？生：现在的小岛上有青草、绿树……

《这儿真好》片断赏析 一、案例背景情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥孩子的主体性、积极性和创造性，孩子一旦进入情境，对课

《这儿真好》巩固复习 这儿真好巩固复习小熊原来住的地方是哪里荒岛猜字谜山上不长草荒我这样解释最后三笔有点像川，山川的川中间的亡就是消亡，没有的意思上面是草字头连起来就是上头上没有草连草都不长了，就是荒凉鸟肚子里藏座山岛分别是几号字将字卡按照学生的回答贴好，顺序正确后读一读荒，荒，什么荒岛，岛，什么岛填一填一荒岛座几号字座，座，怎样记

《这儿真好》词句教学 今天教一年级下册的《这儿真好》的第一课时，在读生字词后我让学生找找看有没有什么不懂的词语。问题主要集中在两个词语上面，一个是“一座荒岛”，还有一个是“漫山遍野”。当时我一听，乐了，找得太好了，正好对比