奶奶的白发

教学内容义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二课时教学要求、学习课文，体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文教学重点难点、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文、理解课文第二自然段教学准备多媒体设备及课件教学过程一、谈话导入同学们，我们继续学习第课，

施教时期年月日主备人教学内容奶奶的白发共几课时课时第几课时第二课时课型新授教学目标、能有感情地朗读课文，背诵课文、能正确美观的书写半、怎、吗、会三个生字、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心、感受阅读的乐趣，能主动积累语言，发展语言教学重难点重点有感情地读好课文难点有感情

教学目的、感情地朗读、背诵课文、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心教学用具生字卡片，投影、教学挂图教学过程一、复习二、细读课文第自然段、自由读，读后你知道了什么、雪白雪白是什么意思三、细读课文第自然段、指名读、指名读写奶奶和我的句子、出示重点词句、听了奶奶的话，我为什么低头

一、围绕课题质疑，触摸文本师同学们看了课题，最想知道什么生奶奶的白发是什么样的生奶奶的白发为什么会变白师这个问题提的真好，老师在题目的后面加上一个问号生奶奶的白发为什么会是白的哪生奶奶的白发还会变黑吗师孩子们真会提问题，奶奶的满头的白发还会变黑吗我们在题目后面再加上一个问号教师引导学生围绕课题质疑，对于没有读过

施教时期年月日主备人教学内容奶奶的白发共几课时课时第几课时第一课时课型新授教学目标、能正确、流利地朗读课文、学会本课的个生字，并能正确书写指、给、玩、抬、让认识个偏旁理解由生字组成的词语、初步感知课文内容教学重难点重点读准字音，读通课文难点正确流利地朗读课文教学资源、生字卡片、挂图、课前引导学生向长辈询问自己成

教学要求能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文学会个生字，两和条绿线内的个字只识不写，认识个新偏旁，认识个多音字理解由生字组成的词语认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心教学重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文理解课文第自然段教学准备幻灯小黑板课时划分两课时教学设计第一课时

教学目标、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理、学习生字玩，记忆字形，在比较中明字义教学过程一、复习词语，导入新课、出示词语，指名正确朗读带拼音指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸、去拼音指读、回忆上节

教学目标认识个一类生字和个二类生字及由这些生字组成的词语能将课文读通顺，指导难读的句子的朗读认记本课中左右结构的字，并且书写教学准备多媒体课件一、启动情感，揭示课题师小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌最近老师又教了一首儿歌爷爷奶奶不知道还记不记得爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，爷爷的腰板累弯了，我

教学目标知识目标学会个生字及由这些生字组成的词语，并认识心字底和八字底正确、流利地朗读课文、背诵课文情感目标认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心教学重点理解课文第二自然段教学难点理解奶奶的话这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的教学准备多媒体课件教学时间二课时教学过程第一课时一、激情导入

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心

教学目标：1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学

教材简析《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第10课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课

苏教版一年级下册《奶奶的白发》教学片段 师出示本课生字卡片课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读生指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会师仔细看这些字，你能用什么方法记住它生我会记吗，马字加上口字旁就是吗生我也会记吗，我用换偏旁的方法记妈妈的妈的妈去掉女字旁，换上口字旁就是吗生我会用歌诀法记跟很字去掉双人旁，换上足字旁，就是跟生我也

《奶奶的白发》课例 奶奶的白发课例初读课文阶段，检查学生词语读音掌握情况，指名分自然段读课文，相机指导正音后，我让学生再次自由朗读课文，看看读懂了什么，自己有什么不理解的地方其中一名学生问为什么奶奶说这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的这也是这篇课文要解决的难点所在其他学生纷纷举手，我知道，爸爸小的时候，奶奶要喂他吃饭、给他洗衣服

《奶奶的白发》教学感想 奶奶的白发这篇课文，主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情文章篇幅虽短，但意趣横生，人文性很强其中，奶奶说的一句话这白发，一半是爸爸给的，一半是你给的，是学生理解的难点教学中，教师调动了学生的生活积累，唤起学生的情感体验，突破了教学的难点，收到了良好的效果一开始，教师直接问学生这白发，一半是

《奶奶的白发》教学谈 这段时间我一直在重点培养孩子对课文主动思考的能力，自从上次尴尬的课题质疑之后，我就一直想着更好的办法，在看了一些老师的指导之后，我尝试着让孩子在课文内容方面质疑了今天学习奶奶的白发一课，在课文初读完了之后，我就让孩子就思考提出自己不懂的地方我其实没有报很高的希望但是孩子的质疑却让我感到了欣慰小恒第一个举手问我们

《奶奶的白发》案例评析 本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心全文共两个自然段第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读课文配有插图，有助于学生理解课文根据新课程提倡的教学新理念及本课教材、一年级学生的

《奶奶的白发》教学有感 奶奶的白发是一篇充满童趣，洋溢着浓浓亲情的课文今天有幸听周教导上这篇课文，受益匪浅本课的教学紧扣亲情来设计在课文的一开始，便以白发激情引入课题接着，在学生读准字音，读通句子的基础上，找出我和奶奶的话，通过对两处重点句子的学习，联系学生生活实际，层层深入，指导好朗读，让学生在朗读中具体感受浓浓亲情听完整堂课，以下

《奶奶的白发》教材理解 课例：国标本苏教版第二册《奶奶的白发》师：（出示本课生字卡片）课文我们学完了，这些都是我们这课要学的生字，谁愿意当小老师领着大学读一下?生：（领读）指、半、给、怎、兴、吗、跟、抬、让。师：仔细看看这些生

《奶奶的白发》片断赏析 案例：苏教版第二册《奶奶的白发》师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读？生：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？生：

《奶奶的白发》词语朗读指导 本课学习有个重点的地方，文中黑黑的，雪白雪白的这种时的词的初次接触，并要求能写出类似的词，理解这种词的好处我让学生先充分的读，在读的基础上体验着两个词的意思，接着我将文章改了改，请学生比较两句话语气上的变化然后再读最后再出示一些练习请学生来做从而掌握式的词但后来听专家说，这个地方的教学这样会更好让许多学生来读，