高中语文课文必修2 诗三首

【河南省周口市扶沟县韭园高中　吴俊丽】〖语文多媒体辅助教学漫谈〗２、选用一个合适的制作软件。制作课件的软件很多，主要有Authorware、方正奥斯、Flash、powerpoint、Frontpage等。各种软件有各自的优缺点。教师

【设计说明】曹操《短歌行》和陶渊明《归园田居》都是古体诗，富有深刻的意蕴，在运用艺术手法传情达意上也是相当成功的。但两篇体现出来的人生志趣、价值取向、情感基调、语言风格又是各具特色的。【教学目标】１、

【教学目标】《诗三首》为高中语文第２册必修，第二单元的内容。本课要求“反复吟咏，体会诗中的思想感情”，这是教学目标综合中的“过程和方法”方面的要求。“知识和能力”的要求体现在“不同作品在创作手法上的独

【教学目标】１、熟练、有感情地背诵三篇诗文。２、运用想象描摹诗歌的艺术画面。３、通过诵读、讨论，分析、体味诗歌中一波三折、复杂深沉的情感，并掌握诗歌情感变化过程。４、为学习古诗文提供一个一般性的样例，

１、可向学生介绍《古诗十九首》的产生时间及主要内容，以使学生了解《涉江采芙蓉》所抒发的感情带有普遍性，加深对这首诗的认识。２、《三国演义》里说，《短歌行》创作于赤壁大战前夕，这个说法没有什么根据，因此

涉江采芙蓉踏过江水去采莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢，想要送给那远在故乡的爱妻。回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。飘流异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。短歌行面对美酒

１、言志与抒情相结合。这个借鉴点主要在《短歌行》中。言志，是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容，使之更为厚重；它决定着诗作的主旨，使之更为深刻。然而，言志如果不辅之以必要的抒情，则容易陷于“质木无

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（涉过那江水去采撷芙蓉，江边长满了兰花和蕙草。涉，渡过。芙蓉，莲花的别名，亦作“夫容”，又名“芙蕖”，或称“菡萏”。“泽”，低下之地。“兰泽”，生长着兰草的泽。“芳草”，指兰。

１、《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”

涉江采芙蓉１、长于抒情，其抒情方法往往是用事物来烘托，融情于景，寓景于情，二者密切结合，达到天衣无缝、水乳交融的境界。２、善于通过某种生活情节抒写作者的内心活动，情中带有叙事意味，使诗中主人公的形象更

【结构分析】１、《涉江采芙蓉》的画面分两个部分：涉江采芙蓉──所思在远道。还顾望旧乡──忧伤以终老。２、《短歌行》全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板

１、《涉江采芙蓉》是一首惜别的情诗。在古代农业社会里，生活是很简单的，最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系，由于战争、徭役或仕宦，这种亲密的关系往往长期地被截断。这就成为许多人私生活中最伤心的事。中国

【宾语前置】何以解忧？唯有杜康（“何以”，即“以何”）【状语后置】狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（“深巷中”置于“吠”后，“桑树颠”置于“鸣”后）【省略句】误落（于）尘网中，一去三十年开荒（于）南野际，守拙归

【月明星稀，乌鹊南飞】南，名词活用作状语，向南方

【遗】１、遗留：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之（《列子·汤问·愚公移山》）飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（苏轼《赤壁赋》）知不可乎骤得，托遗响于悲风（苏轼《赤壁赋》）２、赠送，读（wèi）：采之欲

【契阔谈讌，心念旧恩】讌：通“宴”，欢饮

涉江采芙蓉【涉】渡过。【芙蓉】莲花的别名，亦作“夫容”，又名“芙蕖”，或称“菡萏”。《诗·郑风·山有扶苏》：“山有扶苏，隰有荷华（花）。”毛传：“荷华（花），芙蕖也。”郑玄笺：“未开曰菡萏，已开曰芙蕖

浩：（hào）浩荡 慨：（kǎi）慷慨 衿：（jīn）青青子衿 皓：（hào）皓首 概：（gài）大概 矜：（jīn）矜持 拙：（zhuō）守拙 咄：（duō）咄咄逼人 绌：（chù）相形见绌

遗：yí（遗留） 还：huán（还顾）wèi（遗我）hái（还有）

遗（wèi）呦呦（yōu） 青青子衿（jīn）掇（duō） 谈讌（yàn）匝（zā）羁鸟（jī）暧暧（ài ài）墟（xū）哺育（bǔ）

１、自南朝梁、陈以后，“古诗”形成了一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”

１、清代沈德潜对《古诗十九首》的写作背景有过很好的分析：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古

１、《涉江采芙蓉》：诗大半是“触物生情”，这首诗是在盛夏时节，看见荷花芳草，而想到远在他方的心爱的人。头两句写夏天江边花香日暖的情况，气氛是愉快的；作者为着要采荷花，不惜“涉江”之劳，是抱着满腔热忱的

１、体会四言诗与五言诗的节奏特点与表达效果。２、感悟不同时代作者在诗中表达的共同情感。３、品赏三首诗中分别采用的不同的艺术手法。

曹操 　 曹操 陶渊明陶渊明 陶渊明醉弃官归田 归耕悠然

【《古诗十九首》】梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的１９首五言诗。它们不是一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋

一、阅读这三首诗，探讨下列问题１、《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？２、《归园田居（其一）》里描写的农

关于《涉江采芙蓉》这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？具体分析可参见“有关资料”中朱

涉江采芙蓉这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗：庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣