《诗经》两首

【安徽省合肥市第十一中学　余　萍】〖语文课堂教学中如何培养学生 “问题意识”〗“问题意识”是指学生在认知过程中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态以及分析

１、要求学生背诵、默写《氓》这首诗。指导学生背诵时，可让他们有意识地根据故事情节的发展线索来记诵。此外，可以采取“化整为零”法来背，即先背一些容易背下来的诗句或段落，然后再贯穿起来背整首诗。２、可稍微

１、回忆和对比：《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的，在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。

１、“桑之未落，其叶沃若”与“桑之落矣，其黄而陨”的含义及表现手法？“桑之未落，其叶沃若”比喻年青女子年华正茂娇美的样子，又为了引起下面“于嗟女兮，无与士耽”的感叹，让姑娘们不要沉迷于同男子的爱恋之中

氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。［农家小伙笑嘻嘻，抱着布匹来换丝。蚩蚩（chī chī），忠厚的样子。一说，通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样子。抱布贸丝，拿布来换丝。］匪来贸丝，来即我谋。［原来不是来换丝，找我商量婚姻事。匪

１、《氓》：这是一首叙事诗，在叙事中抒情和议论，顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望

１、《氓》写作特色：⑴　叙事、抒情、议论熔为一炉：全诗以叙事为主，不过女主人公在回忆中的感情变化不时打断叙事，加入一些感慨和议论。⑵　回忆和对比：《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情，在回忆中运用对比的

【结构分析】《氓》第一部分（一、二章）追述恋爱生活。第一章写女子的定情。第二章写女子对男子思念之切，情深一片。第二部分（三、四、五章），追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设

【判断句】匪我愆期，子无良媒。译：不是我要延婚期，是你没找好媒人。【倒装句】１、宾语前置：秋以为期（现代汉语的语序是以秋为期）２、主谓倒装：士也罔极，二三其德（“二三其德”应讲作“其德二三”，译作“他

【氓之蚩蚩】古义：民众，百姓，读“méng”今义：流氓，读音：“máng”【泣涕涟涟】古义：眼泪今义：鼻涕【总角之宴】古义：欢聚今义：宴会【三岁食贫】古义：多年今义：三岁的年龄【君子所依】古义：将军今义：通

【夙兴夜寐】夙：在早晨，夜：在夜里 名词作状语【士贰其行】贰：使……不专一 使动用法【二三其德】二三：使……三心二意 使动用法【三岁食贫】贫：贫苦的生活 形容词作名词【岂不日戒，玁狁孔棘】日，这里活用作状

【将】将子无怒，秋以为期：请盖将自其变者而观之，则天地曾不能一瞬（苏轼《赤壁赋》）：并且曾不知老之将至（王羲之《兰亭集序》）：将要【故】靡室靡家，玁狁之故：……的原因故非有志者不能至也（王安石《游褒禅

【匪来贸丝】匪，通“非”，不是【于嗟鸠兮】于，通“吁”，感叹词【犹可说也】说，通“脱”，解脱，脱身【隰则有泮】泮，通“畔”，边岸，边际【岁亦莫止】莫，通“暮”，晚，这里指年岁之末【玁狁孔棘】棘，通“急

《氓》【氓】民。【蚩蚩】忠厚的样子。【贸】交换，交易。【匪】即“非”，不是。【即我】到我这里。即，就。【谋】商量婚事。【涉】渡过。【淇】淇水，在现在河南境内。【顿丘】在现在河南清丰境内。【愆】拖延。【

蚩：（chī）氓之蚩蚩 愆：（qiān）愆 期 垝：（guǐ）垝垣 徂：（cú）徂 尔 嗤：（chī）嗤笑 衍：（yǎn）繁衍 桅：（wéi）船桅 俎：（zǔ）刀俎 睽：（kuí）众目睽睽 靡：（mǐ）

氓：méng（氓之蚩蚩） 载：zài（载歌载舞） 汤：tāng（固若金汤）máng（流氓）zǎi（一年半载）shāng（流水汤汤） 裳：cháng（渐车帏裳） 靡：mǐ（所向披靡） 雨：yǔ（下雨）shāng（衣裳）m

氓（méng）蚩（chī）淇（qí）愆（qiān）将（qiāng）垝（guǐ）载（zài）徂（cú）汤（shāng）渐（jiān）裳（cháng）靡（mǐ）咥（xì）隰（xí）玁狁（xiǎnyǔn）之故 王事靡盬（gǔ） 四牡騤騤（kuí）

１、《氓》：《卫风·氓》用２４０个字叙述了女主人公从恋爱、结婚到被遗弃的生活经历，塑造了鲜明的人物形象，表达了女主人公深深的自责与怨恨之情。表达方式上以叙夹议，融入抒情。《氓》不仅仅停留在叙述上，还穿

１、透过事件发展鉴赏《氓》的思想感情的深刻性。《氓》以一个女子自述的口吻，讲述了她自己的婚恋悲剧。诗的一开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公率真直爽的个性。“送子涉淇

一、思考领悟《诗经》以现实主义创作方法，成为“饥者歌其食，劳者歌其事”的写实手法。按现实生活的本来面目，反映生活中带本质性的社会问题，使诗歌创作成为一幅幅社会生活的图画。《氓》，偏重叙事；《采薇》，偏

《诗经》多以诗歌开头词语作标题，这两首就是。“氓”指诗中的男主人公，“采薇”即采集一种野菜。

１、巩固有关《诗经》的文学常识。２、积累诗中的文言词语。３、把握全文的情节和主题。４、掌握比兴对比的手法。５、背诵全文。

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·国风·周南·关雎》）译：鱼鹰和鸣咕咕唱，在那河中沙洲上。美丽善良的姑娘，正是君子好对象。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（《诗经·国风·秦风·

《史记·孔子世家》说，诗原来有三千多篇，经过孔子的删选，成为后世所见的三百余篇的定本。这一记载遭到普遍的怀疑。一则先秦文献所引用的诗句，大体都在现存《诗经》的范围内，这以外的所谓“逸诗”，数量极少，如

但是，究竟由谁将这些诗歌编纂成书的呢？迄今仍存在种种不同的说法。一说孔子删诗。把《诗经》的编纂之功归之于孔子一人。这种说法起源于汉代。《史记·孔子世家》载：“古者诗三千余篇，及至孔于；去其重，取可施于

《诗经》的作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。这些民间歌谣是如何集中到朝廷来的，则有不同说法。汉代某些学者认为，周王朝派有专

赋、比、兴是古人对《诗经》基本艺术表现手法的一种归纳，这是我国古典文学中的一个重大问题。古人释经、作诗、谈诗、写词都用它，历代有关文学批评与作品评注欣赏也都经常用到它。根据前人对赋、比、兴的论述和古典

抒情诗传统风雅与文学革新比兴的垂范。《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了我国诗歌的优良传统，哺育了一代又一代诗人，我国诗歌艺术的民族特色由此肇端而形成。《诗经》虽有少数叙事的史诗，

赋、比、兴的手法句式的章法雅、颂不同的语言风格《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈深厚的艺术魅力。无论是在形式体裁、语言技巧，还是在艺术形象和表现手法上，都显示出我

《诗经》中的诗歌，可以确定具体写作年代的不多。大致地说，《颂》和《雅》产生年代较早，基本上都在西周时期；《国风》除《豳风》及“二南”的一部分外，都产生于春秋前期和中期。就诗歌的性质来说，《雅》、《颂》

【《诗经》的编排分类】前人有“六诗”“六义”“四始”的说法。《周礼·春官·大（太）师》中说：“大师教六诗：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂。”在《毛诗序》里，“六诗”又叫做“六义”。对这两个名词历来

一、背诵《氓》。回答下列问题１、这首诗叙述了怎样一个故事？从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心情？２、“桑之未落，其叶沃若……女之耽兮，不可说也”和“桑之落矣，其黄而陨”暗示了什么？这里用桑叶来

１、《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？“桑之未落，其叶沃若。吁嗟鸠兮！无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：结构上：⑴　在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就

《氓》１、故事和人物：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了她自己的婚恋悲剧。诗的一开头从两人定情写起，“匪来贸丝，来即我谋”，口气活泼俏皮，见出女主人公率真直爽的个性。“送子涉淇……秋以为期