第一组

设计理念本组教材，围绕注意观察春天的景物、气候的主题来编排教学时，要让学生认识到在生活中识字，注意积累生活中的字愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂设计思路本组教材，无论是识字的春天韵文，还是柳树醒了春雨的色彩邓爷爷植树，都向学生们展示了一个美丽的春天指导本组课文的学习，可先引导

活动目标、围绕语文多彩的春天这一主题，整合音乐、品德与生活的相关内容的教学，让学生感受春天的美丽，并积累赞美春天的语言、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情，培养学生的自主意识、合作精神和探究能力、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生了解春天的一些特征，激发学生热爱

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”，“春色满园关不住”……本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教

“第一组”教材单元是以“多彩的春天”为主题编排的。分别由《识字１》、第１课《柳树醒了》、第２课《春雨的色彩》、第３课《邓小平爷爷植树》、第４课《古诗两首》和《语文园地一》组成。 单元导语是这样写的：“春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！”在《识字１》中，以成语或四字词语组成的韵语形式描写春天的典型事物或现象，展现出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水一派生机勃勃的景象，构成了一幅春景图，

主题：多彩的春天春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”，“春色满园关不住”……本组教材由一段导语、一课识字课、四篇课文、一个语文园地组成，是围绕“多彩的春天”来编排的。首先设计了一段欢快的导语：春天来了！快让我们一起

１、可放到第二单元后上。２、可与品德与生活、音乐、美术等学科整合。３、要提前计划，各科中的资料要充分发挥其作用。４、生字的识记与巩固形式要多样。如：把生字带回家（生字大转盘，把生字放到课文中认读，结对子认读，爬生字山等）；识字擂台等。不管用哪种方法，都要让学生单独拼读。５、要加强写字指导，明确范写的重要性。６

主题：多彩的春天。导语：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。我们在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。

【四川省内江市资中县骝马镇中心学校蓝士成】〖围绕专题组织教材内容，充分体现整合〗每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。如，第一单元，以多彩的春天为主题，识字１是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事

语文第一组教材从识字开始就把学生引入春天的美好境界。我抓住春天的画面五彩缤纷、春天的声音变化无穷这个特点，教学前便开始布置学生留心观察春天，感受春天的气息。随着教学的深入，“柳树醒了”、“春雨的色彩”的学习，我又和同学们一起到室外去找春天、体验春天、引导学生用自己的眼睛和耳朵去看、去听、去画、去表现，用脑去想象春天。每讲完一课，便布置一个任务。如：讲完识字一，我让学生画一画自己眼里的

【情境说明】人教版一年级下册第一组教材以“多彩的春天”为主题，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。本次口语交际课就是要引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，

小学语文第二册：第一单元归类复习 一、归类识记生字、枝植值站张照装、处、梳梢耍诗首事晒收、软认、澡栽醉、村错、苏洒岁散扫赛、女、柳雷论淋龄帘另累离、淋亲、冰丁鸣醒经行评龄精情睛病、闻、争邓等、整体认读音节舞已枝植事愿员音无医元二、我能听写下面的词语千万丁冬冬天千百你们几岁亲人好的行人古今说话听说听话朋友友好春天高大声音多少到处知了连忙红色绿地花

图片资料

一、我送字娃娃上火车二、我能写出它们的词语朋友三、我是小小魔术师，我能照样子变新字例：哥＋欠＝歌底—广＋亻＝低丁＋火＝（）明—（）＋（）=（）直＋木＝（）吹—（）＋（）=（）鸟＋口＝（）爷—（）＋（）=（

bǎ bú zhèng què de pīn yīn wá wa tú chéng lán sè一、把不正确的拼音娃娃涂成蓝色（８分） pīn pīn xiě xiě wǒ néng xiěde hěn piào liàng二、拼拼写写，我能写得很漂亮（１２分） yòng xià