语文三年级下册 寓言两则

教学目标会认个生字，学写个生字正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要等词语朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言

一齐读亡羊补牢故事导入激发兴趣自读自悟、把课文读正确流利认读生字缠、想想课文讲了一件什么事、提出自己不理解的问题汇报交流，指导朗读课文、检查读文和认读生字、交流课文及不理解的问题讨论南辕北辙、盘缠、练习朗读课文，讲故事、指名朗读，师生评议、根据评议，再练习朗读、练习讲述故事注意把任务语言讲明白五、创设情景练习口

教学时间课时教学过程第一课时亡羊补牢教学目标、有感情地朗读并背诵这则寓言、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正教学重点、难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想教学时间课时教学准备投影教学过程一、谈

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【教学思路】这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生

【教学目标】１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。２、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。【教学重难点】理解两则寓言的寓意。【课

第一课时亡羊补牢〖教学目的〗１、学会课文中的１８个生字，并会组词和应用。２、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。３、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。〖教学重难

【教学思路】这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生

【教学目标】１、会认５个生字。会写１２个生字。正确读写词语表中“寓言、亡羊补牢、羊圈”等１１个词语。２、朗读课文，能用自己的话讲述这两个寓言故事。３、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。４、

【教学目标】１、理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。２、学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语

【教学要求】１、会认５个生字，学写１２个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。３、朗读课文，能用自己

【教学目标】１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。２、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。【教学重难点】理解两则寓言的寓意。【课

【教学目标】１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意；２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思；３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式；４、能用自己的话讲述两则寓言。

【教学目标】１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。４、能用自己的话将这两则寓言讲

【教学目标】１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。２、学会生字，理解“窟窿”、“街坊”、“劝告”等词语的意思。３、能用自己的话将这两则寓言讲出来。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话入题

【学习目标】１、会认５个生字，学写１２个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。２、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。３、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。【教学重点】朗读课文，在

【教学目标】１、（思想）理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。２、（知识）学会本课的生字新词。３、（能力）朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成

第一课时亡羊补牢〖教学目标〗１、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。 ２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 ３、练习用“从此”造句。 ４、有感情地朗读课文。 〖教学重点、难点〗在理解故事内容的基

《寓言两则》板书设计 抓住文本特点 巧设寓言板书 寓言两则亡羊亡羊知错就改为时未晚补牢寓言的题目是寓言内容的高度浓缩一般来说，看到题目就可以知道寓言的大概内容如何巧妙地利用寓言的题目来进行板书设计呢经过反复研讨，最终得出结论板书课题时打破常规，分行板书亡羊补牢课题亡羊与补牢的分开，把故事的起因与结果一下子立体地呈现给学生，成为老师教、学生学的主线围绕于此，设计

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊

１、会认５个生字，学写１２个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。２、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。３、了解故事内容，结合生活实际体会故事

１、课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流：预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教材在“亡羊补牢”课题的旁边，编排了学习伙伴的一句话：“通过查字典和联系课

【浙江省宁波市鄞州区钟公庙中心小学王嫣】〖在亲历中感受“生成”〗在执教《寓言二则》时，我讲到《南辕北辙》的寓意，同学们读着揭示寓意的最后一段话，纷纷说：“他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，他就

通过这两篇寓言的阅读，使我们了解寓言语言表达上的特点，体会故事蕴含的道理，同时，增加对传统文化的积累，学习读懂寓言的方法并喜欢寓言。

在感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，是本课的重点和难点。

１、学会本课１２个生字及由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个故事。２、读懂这两则寓言，理解寓意，能从中受到启发。

寓言，往往通过一个生动而有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。本课选择了《亡羊补牢》和《南辕北辙》两个小故事，读完后，你一定会受到启发。

１、关于感悟文中的道理：⑴把握好尺度。（大体了解，大概说出）⑵在了解故事内容的基础上引导感悟道理。⑶引导感悟道理要讲究方法：①评判角色：“养羊人满不在乎，他这样做对吗，你来说说？”②帮助角色：“当养羊

这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就

《寓言两则》的第一则是《亡羊补牢》，作为成语，这四个字连用，大概是从宋代大诗人陆游的《剑南诗稿·秋兴》，诗句“惩羹吹齑岂其非，亡羊补牢理所宜”开始的，再往前找，它在《战国策·楚策四》的《庄辛谓楚襄王》

这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊

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【课业设计】一、我会写１、“亡羊补牢”中“亡”的意思是________，“牢”的意思________。２、“南辕北辙”中“辕”的意思是________，“辙”的意思是_______，这个寓言告诉我们______________________。二、选字组

【目标导航】１、会认５个生字，学写１２个生字。２、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。３、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【实践支点】一、我会读拼音，写汉字 huǐ diāo kū longpá

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【多音字组词】圈： juàn（牛圈）钻：zuān（钻研）结：jiē（结实）quān（圆圈） zuàn（钻石）jié（结束）好：hǎo（好事） 把：bǎ（把握）hào（好学） bà（犁把儿）

【亡羊补牢】亡羊：丢失。牢：牲口圈。意思是说羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻错误发生后，及时纠正，补救还来得及。【劝告】用道理说服人，让人改正错误。【南辕北撤】心里想往南去，车子却往北走。比喻行动

【近义词】赶快──赶紧后悔──懊悔奇怪──奇异劝告──劝说南辕北辙──背道而驰结结实实──扎扎实实【反义词】结结实实──松松垮垮远──近劝告──怂勇接受──拒绝

１、他很后悔，不得不接受街坊的劝告。这句话说明“他”醒悟了，知道自己错了，说明知错及时改正还来得及。２、他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，直得越远，就越到不了楚国。这句话是针对那个人的观点说的

【文章条理】《亡羊补牢》这则寓言先写有个人的羊圈存了个窟窿，狼叼走了一只羊，再写邻居劝告他修补羊圈，他不听，结果又丢了一只羊。最后写他接受了劝告，修好了羊圈，再也没有丢过羊。【结构图示】

《亡羊补牢》告诉我们，一个人做错了事，只要认真改，就不算晚。《南辕北辙》告诉我们，行动和目的相反，无论花多少力气，也无法达到目的。

这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。一个故事告诉我们犯错误并不可怕，重要的是认真改正。另一个故事则讽刺了那些行动与目的相反的人。希望我们不要成为这样的人。

窟窿后悔劝告结结实实寓言街坊亡羊补牢南辕北辙楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

寓言：“寓”寄托；“言”讲道理，寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常带有讽刺和劝戒的性质。童话和寓言的区别：它们的故事都是虚构的，但寓言短小，语言简练，朴素，重在教训

２、“亡羊补牢”告诉我们要知错就改，只要认真改正，就不算晚。“南辕北辙”讽刺了目的与行动相反的人。

儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想

对于如何从小教育孩子，一直是许多父母感到很伤脑筋的事，尤其是许多做人处事方面的道理，简单和孩子进行重复说教，往往不仅不能起到正面的教育效果，还会让孩子感到厌烦。因此用明了简洁的方式给孩子一个深刻的印象

寓言是文学的一种独特的散文形式（个别也有韵文）。它是人民的智慧、经验和知识的结晶。寓言最初是由动物故事发展而来的。在人类的原始时代，人们和动物的关系极为密切。人们在从事狩猎、畜牧的社会生活条件下，深深

寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义寓言最基本的特征是主题有寄寓性它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中例如守株待兔的故事，它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通过这样一个故事，讲出一个普遍而又抽象的道理如果把事物发展的偶然性当成必然性，一

伊索寓言是世界上最古老的寓言在公元前世纪左右，古代希腊曾广泛流传着几百则短小的寓言故事，它们的作者相传为伊索伊索原是奴隶，由于才智出众，善讲寓言故事，受到主人的赏识，被解放为自由民，但今天的伊索寓言是经过后人改写而成的伊索寓言共收集了三四百个小故事，主角大多是拟人化的动物作者通过描写动物之间和人与动物之间的相互

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生