你一定会听见的

教学准备、课前布置学生倾听周围的声音、生字卡片、录音机教学过程一、联系实际，激情导入、联系实际谈话同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音有什么感受生答、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴看来，只要做个有心人，世界上各种美

教学准备课件、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣导入新课上课铃声响后刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静那你们是怎么知道上课时间到了呢噢，原来如此听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音它们表示什么意思呢想不到我们周围的声音这么奇妙这节课，我们一起读一篇和

教学目标、通过学习，使学生认识个生字，会写个生字、能够正确、流利、有感情的朗读课文、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活教学重点理解为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭这句话的意思教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美

教材分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活声音是无处不在的，但是我们却常

教学要求、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文教学重点理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文教学难点懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙教学准备下载来自不同方面的声音教学时间

教学设计一教学准备、课前布置学生倾听周围的声音、生字卡片、录音机教学过程一、联系实际，激情导入、联系实际谈话同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音有什么感受生答、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴看来，只要做个有心人，世

一、将自己喜欢的段落读给同桌听互听互评二、完成语文天地中的读一读，注意带点的词语、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧三、练习巩固、听写词语比赛、朗读自己喜欢的而且自己

教学目标知识目标认识个生字会写个生字情感目标了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感能力目标学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙教学重点体会本课中语言的特点体会并运用用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩教具准备自制幻灯片准备课外阅读雨铃铛一文课前准备根

《你一定会听见的》是一篇略读课文，可以放手让学生自己去阅读讨论

图片教案

【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。⑵了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感

【教学目标】１、知识目标：⑴整体感知课文内容。⑵积累本文的美句。２、能力目标：⑴品味本文生动形象、活泼优美的语言。⑵让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。３、情感目标：⑴运用自己的生活体验理解课文内容

这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取

【教学目标】１、知识储备点：⑴朗读课文，了解文章内容。⑵积累生动优美的语言。２、能力培养点：⑴品位生动形象，活泼优美的语言。⑵培养学生想象能力及时生活的感悟能力。３、情感体验点：培养学生用心体验生活的

【教学目标】１、朗读课文，了解文章的内容和作者的写作思路。２、品味本文生动形象、活泼优美的语言。 ３、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 【教学重点】１、品味本文生动形象、活泼优美的语

【教学目的】１、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。２、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。３、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优

【教学目标】１、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言２、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力３、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】品味文章活泼优美的语言。【

本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此本文

一、新课导入同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“（情况）下，（事物）发出（怎样的）声音”句式说出来。（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌 鞭子声 炮声 鱼跳水 棋子

【教学目标】１、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。２、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。３、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。【重难点分析】１、重点：初步学会如何把声音写

【教学目标】１、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。２、体会这篇文章语言的特点。３、学习欣赏声音，仿写声音。【教学重点】体会这篇文章语言的特点。【教学难点】学习欣赏声音，仿写声音。【教学过程】一

【教学目标】１、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。２、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。３、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优

【教学目的】１、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 ２、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 ３、加强朗读，品味本文生动形象、活泼

【教学目标】１、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 ２、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 ３、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 【重难点】１、重点：初步学会如何把声音写得生动

【知识目标】注重朗读，教会学生掌握朗读的技巧。【能力目标】教学生掌握朗读的技巧。【教育目标】教学生留心观察大自然中的一切司空见惯的现象。【重点难点】教学生掌握朗读的技巧。【策略和方法】朗读法、讨论法。

【教学目标】通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间爱的和弦。【教学重点】１、通过作者优美的语言和生动的事例，找寻你已失去或将要失去的纯真心灵；２

【教学设想】本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世

【说教材说学生】一、教材的地位和特点《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚

【说教材说学生】《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神

【说教材】１、教材的地位和特点：《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时

【教学目标】１、了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。２、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。３、培养学生用心听、用心感受声音的能力。４、培养学生对美好生活的感受能力。【教学重点】品

《你一定会听见的》教学札记 课后反思:《你一定会听见的》 导语是一堂课的引入部分，也能通过这一教学环节来激发学生的学习兴趣，在这节新课中，我是这样引入的孩子们，人们常说眼睛是心灵的窗户，可见，视觉对人类来讲是多么重要还有一种感觉对人类同样重要，那就是听觉是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机是妈妈的一句关心的话语，使你的伤

你一定会听见的 语言特色 本文的语言活泼风趣，优美形象，把声音写得富有诗情画意如，蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上、全文

你一定会听见的 内容与结构分析 一、第至段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音、开头三段写了三种声音蒲公英梳头的声音蚂蚁小跑步的声音雪花飘落的声音这三种声音太细微，因而我们难以觉察、接着作者又写了三种声音风吹的声音动物的声音水声读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩二、行文至第段，作者用你当然知道一句，从对声音的

１、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。２、关于语言技巧：⑴本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬金黄色

为什么写声音从“无声”写起？开篇描写“蒲公英梳头”“８０只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”（《

１、课文写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。这个题目的答案不必要求统一。细心的同学可能都听过，粗心的同学听过也难以描述具体的感受。但不论是细心的，还是粗心的，都可以让他们讲讲各自的感受。此

１、要注重朗读，在反复朗读中自然理解课文含义，在反复朗读中选出喜爱的语句。教学这篇课文，组织好朗读是重点。要变换朗读的方式，使教学始终充满生气。２、游戏可以在课上进行，计划做哪些游戏，事前要准备好道具

１、朗读教学法：采用多种形式的朗读，激发学习兴趣，从朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。２、美点寻踪法：学生作为阅读的主体，结合个人阅读体验，品评文章的美点，并用自己的话

【山东省济宁市师专附中朱则光】 〖编排快乐的心灵舞蹈──课标下的初中语文阅读教学设计〗３、质疑：抓住标题特别是悬念式标题进行质疑，不仅会为课文教读提供恰当的切入点，而且会提升阅读能力。如《你一定会听见的

你一定会听见的参考图片 桂文亚

桂文亚：女。１９４９年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编，美国《世界日报》

我们一家，无不对台湾《民生报》儿童组主任、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、台湾著名儿童文学作家桂文亚怀着深深的敬意和感激之情，因为她的进入，给我们这个家庭带来了生机，带来了活力，更带来了走出困窘的勇

桂文亚的《大外套的秘密》有那么一种魅力，它犹如一抹灿烂的微笑，挥之不去。久久地闪烁在我们的视野之中，给我们的生活平添了几分美丽和温馨。她有那么一种本领，即能在荒芜中发现繁茂，能在嘈杂中发现宁静，能在宁

声音是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。声音是一种压力波：当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质──空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密

美国加利福尼亚州立大学的研究人员近来发现，就像人的左右脑有分工一样，人的左右耳朵也有不同的听觉：右耳能更好地处理语音，而左耳则擅长处理音调和音乐。加州大学的研究员斯宁格说，人们一般以为人的左右耳是以同

人的听觉感受性随着人的年龄而发生有规律的变化。虽然各个人之间存在着个别差异，但年龄特点是非常明显的。很多研究一致指出：儿童时期的听觉感受性是随着年龄的增长而不断增长的。根据研究材料，儿童辨别音调高低的

根据美国一项医学调查，５０００多名年龄介于６至１９岁的青少年与儿童接受最多８年的研究中，１２．５％的青少年的听力检查有噪音性听觉阈改变（NITS）。这显示他们曾经有至少一次暴露在对听觉有伤害的过度噪音下，

有关专家的研究发现，噪声能使人体中的一些氨基酸和维生素类（如维生素B１、B２、B６等）消耗量增加。研究人员在试验中对在噪声环境下工作的人员强化补充优质蛋白、氨基酸类及多种维生素等营养物质，观察证实，这样可

一、基础知识题１、解释下列词语：⑴充耳不闻： ⑵不折不扣：⑶无动于衷： ⑷为所欲为：２、在下列句子的横线上填上恰当的词语：⑴你总听过风吹的声音吧？当微风柳梢，当清风明月，当狂风巨浪，当台风山岭，你总听到

阅读下列文段，完成文后各题：说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；

１、给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字:⑴顷刻（）面颊（）聆听（）嘈杂（）⑵喷 tì（）无 liáo（）（ ）zhuó 米过 lǜ（）２、下列句子中画线的词语解释有误的一项是（）Ａ、久而久之，左耳进右耳出，人，开始

１、下列加粗字注音没有错误的一组是（）Ａ、顷刻（qīng）面颊（jiá）Ｂ、喷嚏（tì）嘈杂（cháo zhá）Ｃ、激荡（jī dàng）过滤（nǜ）Ｄ、唠叨（láo dao）嚼糖果（jiáo）２、解释词语：⑴潜意识：。⑵充耳不

一、阅读下列语段，完成问题可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，

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本文是一篇随感式的小品。全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

１、关于采用的人称：全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。２、关于语言技巧：⑴本文的语言活泼风趣，优美形象。如，“蒲公英有一蓬金黄色

１、在扫清字词障碍的基础上，有感情地反复朗读，加深对文章的理解。２、与同学交流自己从文中找出的最喜爱的语句，说出自己的感受，体会本文语言活泼风趣、生动形象的特点。３、自己留意听几种声音，用心感受，仿照

【教学目标】１、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 ２、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 ３、加强朗读，品味本文生动形象，活泼

顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（pēn tì） 唠叨（lāo dao）嘈杂（cáo）过滤（lǜ）噗（pū）潜意识（qián）

喷：pèn（喷香）丧：sàng（丧失）嚼：jué（咀嚼）骨：gù（骨头）pēn（喷嚏）sàng（治丧）jiáo（咬文嚼字）gū（骨碌）折：zhé（不折不扣）shé（折本）

梳：（shū）梳头孤：（gū）孤单颊：（jiá）面颊侧：（cè）侧身流：（liú）流水狐：（hú）狐狸浃：（jiā）汗流浃背测：（cè）测量辨：（biàn）分辨驰：（chí）奔驰辩：（biàn）辩驳弛：（chī）弛缓

【绚丽】灿烂美丽。【诉说】带感情地陈述。【顷刻】极短的时间。【面颊】脸蛋儿。【清脆】（声音）清楚悦耳。【激荡】因受冲击而动荡。【嘈杂】（声音）杂乱，喧闹。【不知不觉】未注意或没察觉到。【充耳不闻】塞住

【奇妙玄妙】这两个词都是形容词。都有使感兴趣却又不易了解的意思。不同之处在于：“奇妙”多用来形容令人感兴趣的新鲜事物稀奇巧妙超过一般。“玄妙”强调道理、含义或内容高深微妙，难以捉摸，不易了解。

文章用第二人称“你”来叙述，把我们领进了丰富多彩的大千世界，让我们用自己的耳朵和心来聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。

第一部分（１～８段）作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。第二部分（９～１３）声音与我们的生活。第三部分（１４～２０）聆听自己的心音。

１、采用第二人称的写法：我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称为主，因为第二人称有其局限性，所以在几种人称中使用得最少。但是第二人称可以使文章同读者的距离拉得更近，如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人

１、活泼风趣，优美形象。２、擅用问句，激活体验，引发思考。３、运用排比，增强表达效果。

【重难点语句】１、说说文章开头从“无声”写起的好处？解析：“无声”在这里不是真正意义上的无声，这从开头几个段落的叙述可以看出，联系标题，联系后文，回忆文章开篇的几种类型作答。参考答案：所写的“无声”实

１、“你”指代的对象是谁？“你”应指文章面对的所有读者，其实更进一步应理解为所有人，包括有耳障的人。２、“听”的内涵。“听”的内涵不仅指有听力的健康人用耳朵听，还应指可以凭借视觉、触觉、心灵去感知声音

【例１】把下列句子组成语意连贯的一段文字，并将正确的排序的序号依次写在方框里。①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了，鹿也难逃厄运。②在草原上，鹿吃草

我不是学地理的，却在案前贴着一张世界地图，每次抬头总能看见五颜六色的陆地和海洋。每当我拿着唱片封面在地图上寻找位置的时候，音箱里传出的音乐便是来自世界的声音，这种声音就像地图上的五洲四洋，分别被红黄蓝

桂文亚：女。１９４９年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编，美国《世界日报》

桂文亚女，年生于台北，祖籍安徽省，台湾世界新闻专科学校毕业当过讲师、记者、联合报副刊编辑，中国海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为民生报儿童组主任、儿童丛书主编、美国世界日报儿童版主编、北京东方少年杂志特约编审创作以散文为主，出版作品集有幽默笔记、思想猫、美丽眼睛看世界、班长下台等