看戏

一、教材分析看戏是西师版教材六年级上册第二十五课，作者叶君健在课文里，作者饱含着对艺术家梅兰芳敬仰的心情，把梅兰芳艺术生命里的绝唱穆桂英挂帅这出戏演出前广大人民人山人海的盛况和演出中梅兰芳精湛的艺术唱腔刻画得淋漓尽致，再现了一代国嗓绝响的艺术魅力，表达出作者对艺术家无限的崇敬和怀念之情，给以读者如临其境的视听享

一、题目引入，交流资料读题目，了解课文写的是看谁演戏交流自己搜集的关于梅兰芳的各种资料了解梅兰芳其人其事二、自读课文，了解大意自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的情况边读边勾画自己不理解的地方三、交流讨论，合作解疑学生提出自己的疑问教师把带倾向性的问题罗列在黑板上师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留

教学目的通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养通过对内容的理解把握文章的主题注意课文内容的详略与表达中心的关系了解作者描写声音的方法理解关键词句的含义教学重点详写、略写与中心的关系对声音的描写关键词句的含义教学难点对声音的描写教学时间二课时教学过程第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧好的

学习目标学会本课生字、新词有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动和艺术家精彩表演的场景能感受艺术家精湛的艺术与崇高的品德，感受人民对艺术家的喜爱学习精彩场面描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用学习重难点能边读边想象观众激动和艺术家精彩表演的场景，感受艺术家精湛的艺术与崇高的品德，感受人民对艺术家的喜爱学习

教学目标、学习本课生字、词语、学习课文的自然段，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛、激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情教学重点通过重点词句感受艺术家表演艺术的精湛，激发学生对中国戏曲艺术的热爱教学准备录音机、课件教学过程课前互动欣赏一段戏曲，感受氛围一、导入新课，揭示课题、教师谈话，导入新课师老师不是一

教材分析本文是六年级上册选学课文中的第八课，是本册第八单元教材内容的延伸本文选入课文时有所删改，将原文中略写戏剧内容的部分删除，保留的是观众和演员的场面描写在教学中，课文应该把握的是两条既相对独立又相互交叉的线索，即梅兰芳精彩至极的表演艺术和观众热诚的现场反应基于教材本身的特点，我把本课教学的目标以及教学重难点

第一课时教学目标知识技能学会写本课的个生字，正确读写生词了解作者描写声音的方法理解关键词语的含义及表达方式过程与方法引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景情感态度价值观通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养教学重点详写、略写与中心的联系对声音的描写关键句的含义及表达方式教学难点感悟

教学时间二课时教学过程第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢这节课我们学习看戏二、检查预习出示生字、词卡片要求从音、形、义几方面检查铿锵颦婀娜蜃楼屏住例颦í皱眉上下结构为加深印象介绍东施效

教学目的通过对内容的理解把握文章的主题注意课文内容的详略与表达中心的关系了解作者描写声音的方法理解关键词句的含义教学重点详写、略写与中心的关系对声音的描写关键词句的含义教学难点对声音的描写教学过程一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀作

教学目标通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情通过对内容的理解把握文章的主题，注意课文内容的详略与表达中心的关系理解关键词句的含义教学重难点详写、略写与中心的关系学习课文对声音的描写教学时间课时教学过程第一课时一、导入新课同学们都爱看电影、电视剧好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们

教具录像教学方法引导、点拨教学流程一、导入新课二、引导学生阅读课文，整体感知自读课文，读准音，提出不理解的词语引导学生正音，辨字形，释词义指定两人分读课文，要求读准字音三、阅读新课，引导分析师范读课文第自然段，学生思考题目是看戏，开头段在写到剧场以前先写了什么为什么写这些接着写剧场的什么情景怎样写出这种情景这样

学习了《看戏》，你有哪些收获呢

《看戏》教材理解 《看戏》教材简析 教学目标学会本课生字、新词有感情地朗读课文，能边读边想象观众激动的情绪和艺术家精彩表演的场景能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的喜爱学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用教学准备搜集关于梅兰芳的文字资料及图片资料了解梅兰芳的生平及主要艺术成就教师在课前充实一些关于京剧艺术

《看戏》教学札记 看戏的人，送来风景—谈叶君健先生的《看戏》 京剧，国粹也梅兰芳先生，堪称国粹中的奇葩而叶君健先生的这篇看戏，道尽了戏迷眼中这朵奇葩之美、之妙、之绝我不是戏迷，是因了这个时代，京剧却已离我们远去远去的何止京剧何止一个梅兰芳中华文明五千年，丢失的、断层的何止一个京剧虞兮虞兮奈若何不扯远了，回到正题感觉这篇文章最精彩处，当然是第四自然段，用一系列反义词描摹声音

《看戏》教学札记 《看戏》教后记 教完这课，我有以下几点感触、拓宽学习空间语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的

《看戏》相关知识 《看戏》相关资料 京剧我国全国性的主要剧种之一，也叫京戏旦角戏剧角色，扮演妇女，有青衣、花旦、老旦、武旦等区别穆桂英杨家将中人物，智勇双全，尤善骑射，因自招杨六郎杨宗保为婿，归于宋营在抗击辽的侵扰时，跃马披甲，大破天门阵后宗保死于抗击西夏的战争中佘太君百岁挂帅，率领杨家十二寡妇征西，穆桂英年已五十，仍担任先锋，深入险地，力战击退

中国作家，翻译家，儿童文学家笔名马耳湖北红安人年到武汉大学攻读外国文学，课余开始创作年出版用世界语写作的短篇小说集被遗忘的人大学毕业后赴日本，教授英语、世界语抗战开始后在武汉从事抗战文艺活动后到香港，任英文版刊物中国作家主编，还将当时中国抗战文学的优秀作品译成外文在国外发表太平洋战争爆发后，到重庆大学、中央大学