文言文两则

案学习目标读准每个字的读音正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理课前准备布置学生了解孔子的生平资料多媒体课件教学时间课时教学过程第一课时学习学弈一、读通全文，感悟读法师学习文言文最基本的

学弈教学目标知识能力、学会本课个生字能根据课后注释疏通全文，了解故事内容、正确、流利地朗读课文，背诵课文过程和方法、引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学的流程，体验有效的学习、学习对照注释，借助工具书联系上下文用心去读，用心去感悟理解课文掌握学习文言文的一般方法、初步感悟文言文的朗读技巧情感、价值观从课文中体

课文简说这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导学弈选自孟子告子文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别通过这件事，说明了学习应专心

教学目标读准每个字的读音，理解课文中的重点词语正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理课前准备布置学生了解孔子的生平资料多媒体课件教学时间课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题教师谈话

教学目标、正确读写生字词、联系上下文，结合注释，掌握故事内容正确流利地朗读、背诵课文、体会学习必须专心致志的道理学习孔子实事求是的科学精神教学重点正确朗读、背诵课文，掌握故事内容教学难点体会学习必须专心致志的道理学习孔子实事求是的科学精神教具准备生字卡片导学过程二次备课预习题纲、读准生字词、了解孔子、孟子、列子

文言文两则教学设计一课前准备布置学生了解孔子的生平资料多媒体课件教学时间课时教学过程第一课时学习学弈一、读通全文，感悟读法师学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读先听老师范读课文，再跟老师读课文范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法学生自由

学习目标读准每个字的读音正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系上下文，了解故事内容能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理课前准备布置学生了解孔子的生平资料多媒体课件教学时间课时教学过程第一课时学习学弈一、读通全文，感悟读法师学习文言文最基本的方

教学时间课时教学过程第一课时学习学弈一、读通全文，感悟读法师学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读先听老师范读课文，再跟老师读课文范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍在学生掌握每一句的正

教学过程第一课时学习学弈一、读通全文，感悟读法师学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读先听老师范读课文，再跟老师读课文范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍在学生掌握每一句的正确读法后，练

【学习目标】１、读准每个字的读音。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。３、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无

第一课时一、谈话导入，揭示课题１、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于

《文言文两则》教材理解 《文言文两则》教师用书 文言文两则一、教材解读课文简说这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导学弈选自孟子告子文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别通过这

六年级语文——《文言文两则》教学杂谈 以超越的精神，构筑开放的平台超越教材小学语文教学长期以来，处于相当封闭状态，学生读的是课本，老师看的是教参，师生交往的空间仅限于教室这种学习方式严重束缚了师生的思想，不利于主体精神的培养基础教育课程改革纲要中指出，要改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动探究，勤于动手，培养学生搜集

这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态

一、对句子的理解１、思援弓缴而射之。这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。２、为是其智弗若与？曰：非然也。

１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

１、课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。２、指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生

１、孟子（约公元前３７２～前２８９）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合

【湖北省荆州市公安县甘家厂中心学校课题组】〖以超越的精神，构筑开放的平台·超越教材〗小学语文教学长期以来，处于相当封闭状态，学生读的是课本，老师看的是教参，师生交往的空间仅限于教室。这种学习方式严重束

一、学弈１、译文：弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来．虽然和前一个人一起学

孔子（公元前５５１～公元前４７９），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

《文言文两则》问题探讨 “为”到底应该怎么读？ 今天，学习文言文两则由于课前孩子们都进行了自学，所以一上课，我就请了几位同学朗读我觉得朗读是学习古文最好、最有效的方法这时，问题出现了当读到惟弈秋之为听为是其智弗若与此不为远者小而近者大乎这几句时，为这个字有的同学读二声，有的同学读四声，都坚持自己的读音对而书中没有明确标注它的读音，只有一个相关解释为是其智弗若

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【近义词】曰──说善──会援──拉辩斗──辩论日中──中午俱──全汝──你去──离通国──全国鸿鹄──天鹅弗若──不如【反义词】非──是善──恶近者热──远者凉智──愚专心致志──心猿意马远者大──近

弈：下棋。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。虽：虽然。之：指弈秋的教导。至：到。援：引，拉。缴：

为是其智弗若与？曰：非然也。这两句话是一问一答，前一句是问，意思是：是不是因为他的聪明才智比不上（那个专心致志的人）呢？后一句自己做了回答：我可以说完全不是。究竟是什么原因不言自明：只是不步专心致志地

１、学弈，就是学习下围棋，本文讲的是两个人向围棋名师──弈秋学习棋艺的事，告诉我们专心致志的重要性。通过阅读，再加上查阅工具书，你知道“学弈”是什么意思了吗？对，就是学习下围棋。那么，课文中学习下围棋

一、学弈１、粗读课文，借助字典，通读全文。学习三个生字。２、对照注释，把课文中的语句，用自己的话把意思说出来。⑴弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国下棋最好的人。⑵使弈秋诲二人弈。使的意思是让，诲的意思是

一、学弈１、奕秋，通国之善弈者也。一个名叫秋的下棋人，是全国最擅长下棋的人。这句话告诉了我们为什么会有人要拜他为师并学下围棋的原因。２、其一人专心致志，惟奕秋之为听；其中的一个人学棋专心致志，聚精会神

一、学弈第一层：（第１句）：介绍围棋名师弈秋。第二层：（第２句）：介绍两人学习时的情况。第三层：（第３句）：告诉我们两人不同的结果。第四层：（第４～５句）：分析造成不同结果的原因。 二、两小儿辩日第一段

一、学弈课文记叙了两个跟弈秋学下围棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。说明做什么事情都得专心致志才能成功的道理。二、两小儿辩日本文通过写孔子路遇两个孩子在争辩

一、学弈运用对比说明道理。文中描述了两位学棋者的不同的学习态度，以及由此出现的不同学习结果，说明了专心致志地学习才能真正掌握知识的道理。文中这一正一反的对比，突出了文章中心，清楚地表达了本文说明的道理

一、学弈本文选自《孟子》篇。写两个跟弈秋学下围棋的人的不同表现引致的不同结果，说明了深刻的道理。两个人跟弈秋学下围棋，一人专心，另一人注意力不集中，当然两人最终的学习结果也就大不相同。由这篇文章，我们

一、学弈这段古文共有４句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”。他教的学生本该都是高手。第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现

一、学弈这篇课文是一篇文言文，所以大家读起来会有一些困难，你可以根据文中的注释试着把文言文的意思用自己的话说出来。不会的，上课时要认真听老师讲解。这篇课文的难点是理解学得差的人不是由于智力不及那个学得

阅读孟子，首先要了解孟子其人以及他所处的时代特点孟子，名轲，是战国时期影响甚大的儒者孟子一书虽然并非全由孟子所作，却也能够代表孟子本人的思想和风格孟子的生平事迹，见于史记孟子荀卿列传这篇列传，包括十几个人，始于孟子，终于墨子，是一篇战国学者的合传重点是孟子和荀卿二人司马迁对孟子尤其尊重，开头便说余读孟子书，至梁

列子又名冲虚经，是由春秋战国时期著名道家思想家列子御寇所著经典后汉班固艺文志道家部分录有列子八卷，早已散失今本列子录有天瑞、仲尼、汤问、杨朱、说符、黄帝、周穆王、力命等八篇，其内容多为民间故事、寓言和神话传说，从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，为东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序该书题材

告子是孟子书中的篇目，分上、下两篇孟子与告子都是战国时人，孟子持性善说即人生下来本性是善良的，告子持性恶说即人生下来本性为邪恶，告子以两人的论辩开头，集中阐述了孟子关于性善及其相关理论应当指出，当时的人多用比喻论证，其某些论述按照现代的逻辑标准看并不严格孟子告子记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论和论语