老师领进门

教材分析本单元的训练目标是正确、流利地朗读课文，结合词语的理解和运用，体会学生对师恩的感激之情尊敬师长是中华民族的传统美德老师领进门是这单元的第一课因而这一教学目标是本课教学的重点和难点本文是一篇回忆录，课文以较多篇幅记忆了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形，重点刻画了田老师的想象力和我入迷的情态，以及说明

教材简析老师领进门是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路领进门不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间作者曾是

一、老师领进门、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗赫赫有名的大作家教师简介刘绍棠，年月生，年月病逝，终年岁刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝长期致力于中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材的创作思想，是当代乡土文学的举旗人、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别年的小学老师，心情如何激动不

一、教学目的、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对师恩难忘的认识、在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思二、教学过程一过渡谈话，引入新授内容二阅读理解课文、请三位同学朗读课文、思考讨论出示投影画面此时我向老师表达了怎样的感情作者为什么有这样的感情、组织讨论后读课题提问讨论

教学目标、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字、学用娓娓动听或恭恭敬敬造句、学习正确、流利地朗读课文背诵课文最后节、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情教学重点借助字典认识生字教学难点感受作者对老师深深的感激之情教学过程一、导入，激发兴趣、谈话记得诗歌爸爸的老师吗出示这一课文，齐声朗诵是啊，无论多么伟大

我听得入了迷，恍如身临其境田老师戛然而止，我却仍在发呆直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒课例年执教课例指名一生读课文师身临其境是什么意思生亲自到了那个地方师恍如身临其境又是什么意思生好像亲自到了那个地方师我好像亲自到了哪个地方生我好像亲自到了田老师讲的故事里的那个地方生我好像来到了有小路、村子、亭子、鲜花的地

案例背景这是一篇写人的文章，人文色彩浓厚，为使学生受到文章中人文情怀的感染，必须创设情境引导学生走进文本，与文本进行零距离对话注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高实

一、教学目的理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对师恩难忘的认识在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思二、教学重点理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对师恩难忘的认识三、教学时间第二课时四、教学过程一过渡谈话，引入新授内容二阅读理解课文请三位同学朗读课

一、教学目标、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对师恩难忘的认识、在老师的指导下，理解课文中含义深刻的句子的意思、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是一个怎样的老师二、重点能理解课文中含义深刻的句子三、难点推敲语言，体会人物的思想感情，认识人物的品格特点四、课前准备刘绍棠作品

教学准备了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句教学时数两课时教学过程第一课时学习目标学会个字，认识个字正确、流利地朗读课文初步了解课文的大体内容一、谈话揭题、你还记得那些曾经教过你的老师吗你最尊敬的老师是谁为什么、常言道师恩难忘，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章读课题你觉得课题的重

教学目标、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字、会用娓娓动听或恭恭敬敬造句、学习正确、流利地朗读课文背诵课文最后节、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情教学过程一、导入、激发兴趣、谈话记得诗歌爸爸的老师吗出示这一课文，齐声朗诵是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师今

教学目标知道识字要求的变化，能借助字典认识生字会用娓娓动听或恭恭敬敬地造句学习正确、流利地朗读课文背诵课文最后节了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情教学重点学习正确、流利地朗读课文背诵课文最后节了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情教学时间教学时间课时教学过程一、导入，激发兴趣谈话记得诗歌爸爸的老师吗

课题老师领进门教学目标知识与技能学会个字，认识个字，认识一多音字正确读写并理解娓娓动听，身其境，引人入胜等词句，能用娓娓动听，引人入胜写句过程与方法在学习过程中，体会理解词句的方法由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手情感态度价值观理解课文内容，体会作者对小学老师深深的感激

年正月新春，我不满周岁，就到邻村小学去读书学校坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级四个年级四个班，四个班只有人老师姓田，岁就开始教书了开学第一天，我们排队进入教室田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红红摹纸上是一首小诗一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十枝花轮到给一

教学过程一、导入，激发兴趣、谈话记得诗歌爸爸的老师吗出示这一课文，齐声朗诵是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师、板书课题，指导读题、激趣老师领进门，老师是谁领进的是什么门二、初读，感知课文、自读课文，思考以上问题，然后说说课

教学目标阅读课文，学会生字词，读通课文，理解课文内容了解作者的有关情况感悟和理解含义深刻的句子通过朗读、创设情境等手段，初步领悟田老师忠于教育，善于教学的品质，体会作者对田老师的深深感激之情教学流程一、音乐导入，激发兴趣一课前播放每当我轻轻走过老师窗前这首歌二学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受导语同学们，

教学目标、初读课文，初步学习本课生字新词，了解课文主要内容、有感情地朗读课文，理解课文中深刻含义的句子、感受田老师的形象，体会作者对老师的深深感激之情教学重、难点理解课文含义深刻的句子，体会作者对老师深深的感激之情教学过程一、课题导入、谈话引出老师领进门、出示课题老师领进门读题、释题、介绍作者二、新课学习、初读

《老师领进门》是人教版六年级下册综合性学习单元中的一篇课文

《老师领进门》片断赏析 整合教材优化教学 一、课堂回放片段一导入师上午我请同学们复习了给老师的一封信，谁能说说这一篇课文赞颂了顾老师的那些本领表达了露露的什么感情生这篇课文赞扬了顾老师的教学水平高生赞扬了顾老师的教学方法好生课文中把顾老师比作了魔术师和童话中的仙子，说明顾老师善于教学，我们很喜欢听她讲课师是啊，顾老师像一位魔术师让我们认识拼音字母、学会

《老师领进门》问题探讨 小学课本中“阴”“荫”二字无须再争论 一、菊之舞本人在教学中发现的一处为人教课标版六年级语文下册阅读材料中老师领进门一文中倒数第三排这不过是无心插柳柳成阴啊二、江苏育出版社出版的小学一年级上学期教科书第页上，林阴道中的阴还在争论之中三、小学人教版二年级语文课本中第页第课北京中，有个成语是绿树成阴为什么所有小学课本中的原来写作荫的现在一律为阴了呢原因

《老师领进门》教学札记 《老师领进门》教学反思 中年级阅读教学要注意从整体上把握，由整体到部分，在有部分到整体来引导学生读文感悟教学时，我从整篇课文入手，抓住田老师由小诗编故事讲给同学们听，到每讲一课都编一个引人入胜的故诗这一部分，由点及面让学生自主地品读其间，再注重创设情境，展开想象，引导学生理解重点句子如我听得入了迷，恍如身临其境田老师戛然而止，我却仍在

《老师领进门》教学札记 填补“空白” 开启思维 前几天，有幸听了省特级教师上的几堂课，真是受益非浅特别是杭州王莺老师执教的老师领进门和曹晓红执教的一颗豆粒这两堂课给我们留下了深刻的印象回到学校后，我们教研组里的几位老师对这两位老师的课进行了进一步的内化我们觉得这两位老师在教学中都成功运用了空白艺术，不但开启了学生的思维，活跃了课堂，同时使课堂达到了超文本的效

年月日，乡土文学作家刘绍棠在北京病逝刘绍棠，年月日生北京市通县儒林村人自幼喜欢听母亲和乡亲父老讲说民间故事及说书艺人演唱评书岁出版了第一个短篇小说集青枝绿叶年，上海新文艺出版社其中他的成名之作青枝绿叶被选编入中学语文教材年考入北大中文系，出版小说集山楂村的歌声年出版中篇小说运河的桨声年出版短篇小说集私访集和少年

著名作家刘绍棠毕生致力于乡土文学创作，著述颇丰仅新时期以来，就出版了多部书他曾在一篇文章中写道我这辈子，最引以为自豪的是在中国当代作家中享有两个独一无二一个是四十多年创作生涯，长、中、短篇小说都是写我的家乡父老和家乡风土人情，没有杂样儿一个是我在我那生身之地的小村北京通县儒林村，前后生活了三十多年刘绍棠的家乡通

刘绍棠是文学界有口皆碑的园丁，经绍堂介绍加入中国作家协会的有余人，加入北京作家协会的超过人绍棠先生一生坎坷，年从全国走红的青年作家，突被打成右派，成为全国从上到下批判的文艺界三大反党典型之一其心灵蒙受了严重的创伤在农村改造的余年中，尽管政治、精神、生活上受到极大的磨难，但对党和文学的感情始终如一，从不悲观，自信

一次，南开大学请著名作家刘绍棠去作报告当刘绍棠讲到文学创作要坚持党性原则时说每个阶级的作家都是有所为有所不为，即使是真实的东西，也是有所写，有所不写的，无产阶级的文学更是如此有个女学生听后，写了一张条子刘老师，您说作家要有所为有所不为，我不能苟同请问既然是真实的，就是存在的，存在着的，就应该给予表现，就可以写刘

年，刘绍棠十八九岁，在文坛上已颇有些名气这年他刚入北京大学中文系一年，就主动要求退学，引起很大反响刘绍棠的文学创作起步很早，岁便在报刊上发表作品年上高中一年级时，在中国青年报上发表了他的成名作青枝绿叶这篇小说被臧克家主持的新华月报文艺版转载，还被编入年高中二年级的语文教科书这时，刘绍棠引起了团中央和主持团中央工

一次，著名作家刘绍棠被邀请到南开大学讲学当他讲到文学创作要坚持党性原则时说每一个阶级的作家都是有所为有所不为的即使是真实的东西，也是有所写有所不写的，无产阶级的文学更是如此这时，台下递上一张纸条，上面写着刘老师，您说作家要有所为有所不为，我鸳得不应该这样既然是真实的，就是存在着的存在着的，就应该给予表现，就可以

刘绍棠岁开始发表作品，岁成名，被誉为神童作家青少年时代作品主要有短篇小说集青枝绿叶、山楂的歌声、中秋节、瓜棚记、私访记和长篇小说运河的桨声、夏天这时期的作品清新、淡雅，把土改后的农村写得嫩苗遍野，生机盎然，受孙犁作品深刻影响，有社会主义田园牧歌之美誉后遭波折，益增其华，出版长篇小说部地火、春草、狼烟、京门脸子、

郑恩波人民日报海外版年月日每当枝青叶绿、草长莺飞时节，我就要想起刘绍棠少年时代的成名作青枝绿叶，想起在漫长的岁月里他同成千上万的业余作者、读者、同学、乡亲、同事等不是兄弟胜似兄弟的深情厚谊刘绍棠是新中国文坛上具有典型意义的传奇人物他岁就开始发表小说岁时写的青枝绿叶竟被大教育家、作家叶圣陶看中，发表的当年就作为教

刘绍棠，著名作家通州儒林村人年月生，年月病逝，终年岁刘绍棠年参加革命，年加入中国共产党他幼年成材，岁开始发表作品，岁成为中国作家协会最年轻的会员，是年代中国文坛的神童作家曾多次载入世界名人录、世界作家名人录和中国共产党名人录年获国务院颁发的为我国文化艺术事业做出突出贡献的专家证书曾任北京市人大常委会委员、北京作

绍棠兄，你到哪里去了几次梦见你，好像还是年初次相见的样子体格魁梧，性情豁达，快语诙言，谈笑风生对你，我真是慕名太久，相见太晚呀上世纪年代初，你还是一个十五六岁的少年时，就发表了成名作青枝绿叶那时候我刚上小学不久，班主任是个女老师，姓崔，才从师范毕业，对你佩服得不得了她把你的几篇小说作为讲故事的蓝本，经常在课堂上