诗两首

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第一课时〖教学目标〗１、理解这两首诗歌的内容，能够背诵《假如生活欺骗了你》。２、培养乐观积极的人生态度；慎重面对人生选择。〖教学重点〗理解诗歌内容，品位诗歌形象化的语言。〖课前活动准备〗１、搜集作者的

【教学过程】《假如生活欺骗了你》一、关于作者普希金，俄国的伟大诗人。二、本诗主题这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了 树林中的一片草地，到处盛开

【教学过程】《假如生活欺骗了你》一、导入俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，如托尔斯泰、陀斯妥耶斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫，今天，我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。二、资料

【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋”等词语的读音、词义，并学会运用。⑵了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。⑶背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。２、能

【教学目标】１、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。２、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。３、了解象征手法的作用。【教学重点】理解诗歌的内容，结合自己的体验，想像和理解诗歌形象化的语

假如生活欺骗了你〖教学目标〗１、认知目标：背诵。２、情感目标：诗中的警句用于激励自己的行动。〖教学重点〗背诵。〖教学难点〗背诵。〖教学方法〗讨论。〖教学手段〗电脑。〖板书设计〗假如生活欺骗了你普希金欺

【学生分析】《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何

【教学目的】１、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。２、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。【重难点】１、重点：因文悟情，

【教学目标】１、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。 ２、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。 ３、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人

【教学目标】１、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。２、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 ３、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养

假如生活欺骗了你〖教学目的要求〗１、反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。２、背诵、默写这首诗。〖教学重点难点〗１、重点：教学目的要求１。２、难点：教学目的要求２。〖教学课时数〗一课时。

【学习目标】１、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。了解象征 手法的作用。２、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。３、道德、情感、价值观：领会诗人坚强乐观的思想

【教学设计Ａ】〖创意说明〗本课是两首译诗，译得固然不错，但相对于两位诗人的盛名而言，学生对诗很可能不以为然。教学时可借助于多媒体消除学生的轻鄙心理，多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确

【教学目标】１、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积

【教学目标】１、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。 ２、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。 ３、了解象征手法的作用。 【教学重点】理解诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的

【教学目标】１、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。２、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。【教学重点】理解诗歌的内容，结合自己的体验，想像和理解诗歌形象化的语言。【课前准备】搜集作者

【课题】《诗两首》【创意说明】本课是两首译诗，教学过程中要指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学时可借助于多媒体等多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解

一、《假如生活欺骗了你》亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革

１、怎样理解“而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”

一、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗？为什么？本题旨在通过课堂讲解，使学生喜欢这类富有人生哲理的小诗，并对人生构成

１、普希金和弗罗斯特是两位具有国际影响的大诗人。这里学生第一次接触他们，教师可以做些介绍，使学生有一个基本的了解。书店里普希金的诗集很多，图书馆也不少，可引导学生进行主动的探究性的阅读。２、《未选择的

【诗人简介】１、普希金普希金（１７９９～１８３７），俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭。童年接受法国家庭教师管教并深受俄罗斯乳母语言的影响。１２岁随父赴彼得堡入贵族子

【广东省肇庆市广宁县永泰中学赵文奇】〖浅谈“体验与反思”〗根据新课程标准编写的新教材（试用版）与原人教版有一个较大的不同之外，就是新教材在课后练习中设计了一道体验反思类的题目。窃以为，这与编者意在落实

１、诗歌的风格：民谣、挽歌、古代史诗、寓言诗、古典诗、抒情诗、田园诗、现代诗、短歌。２、诗歌的结构：五行诗、四行嘲讽短诗、无韵诗、俳句、五行滑稽诗、四行隔韵诗、十四行诗、散文诗。３、诗歌的修辞：明喻、

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古人类的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称；开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如《诗经》、《楚辞》和《

按内容的性质可分为叙事诗和抒情诗。按语言组合有无格律，可分为格律诗和自由诗。按是否押韵，可分为有韵诗和无韵诗。

诗歌高度集中地概括、反映社会生活，饱含着作者丰富的思想和感情，富于想象，语言凝结而形象性强，具有节奏韵律，一般分行排列。古典诗歌形式采用逐句分行和押韵，现代诗歌的形式和内容已经极大丰富，伸缩性极强。

诗歌是侧重表现诗人思想感情的一种文学样式。但感情并不是诗，从感情到诗，这中间有一个具体外化的过程，这个外化的过程既是 “意与象俱”的意象构造过程，更是“思与境谐”的意境营造过程。一首诗有无诗味，说到底是

中国古诗是一种独特的文化景观。它是如此深刻和我们这个民族的心理纠结在一起，以至在中国人心中，它成为了一种神话，一种超越时空的精神家园，一种不可企及的创作典范。至今为止，没有任何人宣称或者被公认超越了古

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一、选择题１、《假如生活欺骗了你》用了（）Ａ、劝说的口吻Ｂ、教训的语气Ｃ、激昂的语调Ｄ、激动的语态２、《未选择的路》中“路”象征（）。Ａ、田间小路Ｂ、林间大路Ｃ、人生之路Ｄ、河边小路二、填空题１、《假

１、对下列加粗字注音、释义完全正确的一项是（）。Ａ、瞬息（shùn），眼珠儿一动。Ｂ、伫立（zhù），站着等候，泛指等候。Ｃ、萋萋（qī），形容草长得衰败的样子。Ｄ、忧郁（yōu yù），忧伤，愁闷。２、下列句

１、选出加粗字注音有误的一项（）。Ａ、欺骗（piàn）忧郁（yù）来临（lín）镇静（zhèn）Ｂ、瞬息（shùn）怀恋（liàn）涉足（shè）丛林（cónɡ）Ｃ、幽寂（yōu）伫立（zhù）足迹（jì）诱人（yòu)Ｄ、萋萋

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忧郁（yù）瞬息（shùn） 涉足（shè）伫立（zhù）萋萋（qī）诱人（yòu）

将：jiāng（将就）更：gēng（更动）jiàng（将才）gèng（更加）qiāng（将进酒）

恋：（liàn）依恋涉：（shè）涉足旅：（lǘ）旅行经：（jīng）经过峦：（luán）山峦徙：（xí）迁徙族：（zù）民族径：（jìng）路径

【忧郁】忧伤，愁闷。【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。【瞬息】一眨眼一呼吸的短时间。【涉足】指进入某种环境或生活范围。【伫立】长时间地站着。【极目】用尽目力（远望）。【萋萋】形容草长

１、简洁、质朴：这一特点是普希金诗的整个风格的灵魂。无论是短诗还是长诗，人们都会在诗的简洁、准确、质朴、流畅、优美、和谐、丰满、完整里得到享受和满足。２、运用象征手法蕴含着人生哲理：《未选择的路》中的

【结构分析】《假如生活欺骗了你》共二节。第一节：面对现实要沉着镇静，向往未来要充满自信。第二节：迎接新的未来，把过去变为永久的怀念。《未选择的路》共四节。第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择

读普希金的诗【探究目的】曾经有人做过一个调查：让你不假思索地说出一个外国诗人的名字，有７０％以上的人会说“普希金”。的确，当他的作品刚刚流传至中国的时候，就一下子攫取了无数中国人的心。读者从他的政治抒

《假如生活欺骗了你》１、“假如生活欺骗了你”指的是什么？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。２、诗歌的两部分各表现了怎样的内

１、《假如生活欺骗了你》这首诗题在普·亚·奥西波娃的女儿叶夫普拉克西亚·尼古拉耶夫娜·沃尔夫的纪念册上。当时沃尔夫十五岁。２、普希金：（１７９９～１８３７）俄国诗人，１７９９年６月６日生于莫斯科一个没

这两首诗都是哲理抒情诗，在学习时要通过反复的朗读，理解诗人在诗中所抒发的感情和诗歌所蕴含的人生哲理。《假如生活欺骗了你》这首诗所蕴含的哲理，可以从诗句中较容易地看出来，但要联系自己的生活经历深刻地领会

《假如生活欺骗了你》难点表现在以下两个方面：１、学习《假如生活欺骗了你》，要把写作背景联系起来理解。这首诗写于诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上，短短八行诗，既是对小女孩的轻轻呵护，

《假如生活欺骗了你》在写法上有以下三个特点：１、典型的内容：人生不是一帆风顺的，学习、爱情、家庭、事业，方方面面、男男女女、老老少少，难免遭受挫折或不幸。悲伤、心急、忧郁，是人生中的典型情绪。当你面对

１、假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是

【忧郁忧伤忧愁】都是形容词，都有忧愁意。忧愁：因遭困难或不如意的事而苦闷。忧伤：忧愁悲伤。忧郁：忧愁郁闷。【安静宁静幽静寂静】都是形容词，都有“静”之意。“安静”有二意：①没有声音；②安稳平静。寂静：

《假如生活欺骗了你》是普希金１８２５年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接未来，把过去变为

两首诗都是哲理诗，要通过反复阅读，理解诗歌所蕴含的人生哲理。《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，通俗晓畅，但读这首诗会有一个难点，那就是看起来诗人讲的全是大道理，而你自己的生活经历和体验又还跟不上

１、作家作品：普希金（１７９９～１８３７），俄国诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和杰出代表，俄罗斯文学语言的创建者，“俄国文学之始祖”(高尔基语)。著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》，诗体小说