诗两首

【实用教案】〖创意说明〗朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。〖教学步骤〗一、教

【学习目标】１、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。２、把握诗歌的意象，领会其象征意义。３、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。【教学重点】诵读。理解诗歌意

第一课时【教学内容】《我爱这土地》【教学目标】１、领悟诗歌形象的丰富内涵。２、品味有表现力的诗歌语言。３、体味恋土深情，增强爱国情感。【教学重难点】１、反复诵读，体味诗人的情感。２、领悟诗歌形象的丰富

【教学重点和难点】１、引导学生朗读时把握《我爱这土地》昂扬、深沉的意境和激昂悲壮的感情基调；《乡愁》哀伤柔美的意境和感情基调。２、通过理解诗歌的所描写的对象（意象）来理解诗人抒发的情感（鸟的形象、土地

我爱这土地艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。《我爱这土地》作于１９３８

１、“假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读

一、背诵这两首诗。思考“土地”与“乡愁”的含义。此题意在引导学生从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者

１、《我爱这土地》一诗蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会这种情感。在此基础上，要求学生背诵《我爱这土地》。２、让学生理解《我爱这土地》中两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主

一、关于艾青生平的一些情况（蒋海涛）艾青是我的大哥。常有同志来访，或写信问我有关艾青的情况；同时我也发现在有关艾青的资料记述中，经常有与事实有些出入的情况。因此，我在下面对几个有关的问题作些回忆，作为

【广东省深圳市南山区荔香中学萧明光】〖课改，为青少年诗情放飞〗虽然说写诗是需要才情和灵气的，可也一点不妨碍我们平常人焕发诗情和诗意般学习语文。所以，不少诗歌篇目的课文，往往在“研讨与练习”的最后一道拓

今天上现代诗歌单元，第一课是艾青的《我爱这土地》和余光中的《乡愁》。两篇诗歌，短小而蕴含深情。朗诵是把握现代诗歌节奏和领悟作者深沉情感的第一步，但我的朗诵水准，实在不敢恭维，太一般了。面对此种情况，我

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【目标·兴趣】一、我知道，艾青原名叫________，成名的诗篇是《___________________》。《我爱这土地》寄予了诗人深沉而真挚的爱国之情。二、古诗中写思乡之情的诗很多，我能列举的是：___________________________

【基础知识训练】１、《我爱这土地》作者是_________，《乡愁》作者是台湾诗人__________。２、《乡愁》一诗中有四种物象，其中“邮票”比喻的是母子分离；“船票”比喻的是___________，“坟墓”比喻的是__________

１、阅读下面的诗，完成１～２题：山深夜永万籁都浑然一梦有什么比彻底的静更加奈听呢？再长，再忙的历史也总有这么一刻是无须争辨的吧？可是那风呢？你说风吗？那是时间的过境引起的一点点，偶尔一点点回音──余光

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嘶哑（sī）（yǎ）温柔（róu） 喉咙（hóu）（lóng）汹涌（xiōng）（yǒng）吹刮（guā）腐烂（fǔ）邮票（yóu）窄（zhǎi）矮（ǎi）

嘶（sī）嘶哑怒（nù）激怒柔（róu）温柔腐（fǔ）腐烂撕（sī）撕裂驽（nú）驽马柔（róu）温柔瘸（qué）瘸腿愤（fèn）愤怒喉（hóu）喉咙刮（guā）刮风汹（xiōng）来势汹汹喷（pēn）喷薄猴（hóu）猴子括（

陆：陆地（lù） 那：那么（nà）假：假如（jiǎ）什：什么（shén）陆圆（lìu） 姓那（nā）假期（jià）什锦（shí）和：和平（hé） 着：着火（zháo）应：应该（yīng）应和（hè） 着数（zhāo）应答（yìng）

【嘶哑】声音沙哑。【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。【激怒】停止、停息。【温柔】温和柔顺。【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。【深沉】思想感情不外露。【乡愁】思念故乡而产生的离愁别绪。【邮票】邮

《我爱这土地》全诗采用象征的手法，歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反抗日本帝国主义的斗争精神，表达了作者对祖国深沉的爱和对侵略者的切齿痛恨。《乡愁》这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓和海峡这些具体的事物，把抽

【层次结构】１、《乡愁》：第一段：写小时候离家外出读书，小小邮票封封家书寄乡愁──思念母亲。第二段：写长大后奔走他乡谋生，窄窄船票趟趟归路连乡愁──思念爱人。第三段：写到后来时空隔离沟通，矮矮坟墓生死

１、《我爱这土地》这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”，并在朗读中体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。学习时要着重理

１、情浓意深的形象美：《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只

《我爱这土地》，写于１９３８年１１月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培

一、《我爱这土地》写作特色１、用象征手法描绘了一组鲜明的形象，形象地表达出深挚的感情：“土地”可以看做繁衍养育中华民族的祖国大地的象征，“河流”“风”可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“黎明”

《我爱这土地》１、教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。２、懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量和那种不断转折和强化的抒

１、然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。诗句表达了作者为祖国献身的愿望。２、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……诗句对于自己为什么悲哀做出了明确的回答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱

１、“假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调？在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读

余光中的《乡愁四韵》、《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《五陵少年》、《新大陆之晨》、《春天，遂想起》、《当我死时》，艾青的《太阳》、《黎明的通知》，彭邦桢的《月之故乡》，舒兰的《乡色酒》。

【知识考点归纳】１、注意诗歌朗诵的节奏，把握诗歌的感情基调。２、通过理解诗歌所描写的对象（意象）来理解诗人抒发的情感。３、了解《我爱这土地》中几个意象的象征意义；能概括《乡愁》中提到的人生四阶段，找到