念奴娇　赤壁怀古

研究性学习是一种在教师指导下，学生充分发挥自主性学习精神，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识，以培养创新精神和实践能力为目的的学习方式。我在《念奴娇﹒赤壁怀古》一课的教学实践中，努力尝试以研究性

柳郎中词只合十七八岁女郎执红牙板歌杨柳岸晓风残月；苏学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。很多人常在人生低谷之时，走至山岗之上，高声朗诵该词，以获胸中郁积之喷薄，人生不快之倾吐。因此，本词的教

【导言】《念奴娇·赤壁怀古》这篇课文与其它版本在文字上稍有差异。于是我就在课堂上把这个问题摆出来，让学生自主合作，通过比较揣摩、咬文嚼字去加以探究，并以此带动全篇的学习，收到了事半功倍的效果。【实录】

【教学目标】１、了解作者是怎样结合写景和怀古来抒发感情的。２、了解作品中典故的含义及其作用。３、对学生进行正确的人生观教育。【教学重点】１、情与景的自然结合２、用典的贴切自然【教学难点】如何理解“人生

【教学目标】１、了解苏词的艺术风格。２、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。３、掌握比较法、朗读法、讨论法等常用的诗歌鉴赏方法。【教学重点】１、情与景的自然结合。２、了解苏词的艺术风格。【教学难点

【说教材】１、第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：⑴　在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：①　作家作品、作家的姓名字号、并

【教学目标】１、感受苏词的豪放风格。２、理解烘托映衬，虚实相济的写作特点。【教学重点】描写赤壁战场的雄奇景色，追思周瑜当年雄姿。【教学难点】１、首尾作者对历史和人生的看法。２、培养对意境的感受、分析能

【教学目的】１、感受苏词的豪放风格。２、理解烘托映衬，虚实相济的写作特点。３、培养对意境的感受、分析能力。【教学设想】１、指导如何把握意境，一课一得；２、分析、对比、归纳、感悟风格特点。【教学时数】一

【教学目的】１、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。２、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。３、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力

【学习目的】１、感受苏词豪放的风格；２、理解宾主互衬，虚实相衬的写作特点；３、初步鉴赏豪放派和婉约派的词风。【学习设想】本词是苏轼的代表作，体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵，视频展示、反复诵读

【教学目的】１、了解苏东坡的生平思想、感受苏词的豪放风格。２、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。【教学重点】分析、对比、归纳、感悟风格特点。【教学时数】一课时。【课型】多媒体。【教学过程】一、导入

【教学目标】１、运用联想和想像，进行朗读、品评、分析、鉴赏。２、感受词人抒发的豪壮情调，了解苏轼豪放词风。【教学方法】在赏中读、在读中赏。【教学用具】ＣＡＩ（计算机辅助教学）课件。【教学过程】互动设计

【教学目的】１、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。２、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。３、了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力

【教学目标】１、感受苏词豪放风格２、理解映衬、虚实相济的写作特点３、诵读、背诵【教学重点】了解苏轼的豪放词风【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“

【研究主题】教师指导下的自主合作探究式语文课堂教学【学习目标】通过赏析研讨，学生能够把握词中创造的形象，品味词作表达的情感，了解词作运用的艺术手法，进而培养初步的鉴赏诗歌的能力。【学习方法】朗读，直观

【教学目标】１、通过评点、研讨版本中字词的不同而把握词的内容。２、与《赤壁赋》进行比较阅读，把握苏轼的情感。对苏轼情感的分析，言之成理即可，不强求统一。【教学过程】一、导入１、展示苏轼书法作品，《念奴

【教学目标】初步了解豪放词，体会豪放词的风格。【能力目标】体会《赤壁怀古》写景、咏史、抒情相结合的特点，品味鉴赏诗歌的语言。【情感目标】在字斟句酌中体会诗人的感情。【情感目标】“还原”──通过对字词运

【教学目的】１、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。２、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。３、掌握常用的鉴赏古典诗歌

一、导入新课放三国演义片头曲。三分天下，三国鼎立，留下了太多的刀光剑影和鼓角铮鸣。当赤壁的战火随着历史烟云消失的时候也就有许多的文人登临赤壁，怀古抒情。让学生回忆都有哪些文人墨客登临赤壁，怀古抒情。赤

【教学目的】１、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。２、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。３、掌握常用的鉴赏古典诗歌

【教学目标】１、体会词人的豪放词风，理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；２、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法。【教学重点、难点】１、情与景的自然结合；２、英雄形象的塑造；３、如何理解“人生如梦”。【教

本篇是苏词中具有豪雄气格的代表作，是北宋词坛上最为引人注目的作品之一。它写于宋神宗元丰五年（１０８２）七月。当时，由于苏轼诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪贬谪到黄州，这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时写

宋神宗元丰五年（１０８２年），年近半百的苏轼，站在赤壁江边远眺，心中感慨万千，一腔的政治抱负，随着“乌台诗案”而化为泡影，一世的英名才气随着贬谪黄州而“落尽骄气浮”。原先拥在身边，谈诗论词的朋友没了，

本篇是苏轼词中具有豪雄气格的代表作，是北宋词坛上最为引人注目的作品之一。它写于宋神宗元丰五年（１０８２）七月。当时，由于苏轼诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪贬谪到黄州，这首词是他游赏黄冈城外的赤壁矶时

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。是悲哀

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”、“江山如画，一时多少豪杰”及“人生如梦”。历来的诗词赏家在谈到这首词的时候，大都把“千古风流人物”解释为：从古以来的英雄人物。把“一时多

苏轼和柳永的词，代表了两种不同的风格，一个是豪放不羁，一个是柔情婉转，在词坛上各有千秋，相互辉映。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”作者一开头就为我们勾画出了奔腾东去的长江的雄姿，并从空间联想到时间

【提要】在前一篇《解读作品的深层结构》（发表于《语文教学与研究·综合天地》２００４年第一期）的基础之上，本篇进一步介绍这一全新的阅读方法。着重演示如何运用这一方法破解那些意蕴复杂的作品的读解难题。如何

清代词论家徐釚谓东坡词“自有横槊气概，固是英雄本色。”（《词苑丛谈》卷三）在《东坡乐府》中，最具有这种英雄气格的代表作，恐怕要首推这篇被誉为“千古绝唱”的《赤壁怀古》了。这篇词是北宋词坛上最为引人注目

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一直被公认为豪放词的代表作，这仿佛天经地义，不容置疑。然笔者以为，此词并不豪放。拙文拟通过下面的简略分析来阐陈孔见。只要对诗人的坎坷人生稍有了解的读者定不难想象出词的缘起：当

“人生如梦，一尊还酹江月”苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的点睛之笔，如何理解它是能否正确认识词旨的又一关键。关于其评价，众口一词：抒写了诗人“心灰意冷”的消极人生思想。这几成定评。但笔者仔细揣摩，以为它张

贵刊八一年第二期有一篇洪静渊同志的《苏轼〈念奴娇·赤壁怀古〉小议》（以下简称《小议》），读后印象颇深。因为我不但喜爱这首词，而且常常要向学生讲解它。因此，促使我对这首词和一些别的词作了进一步的探索、钻

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》后段首句：“遥想公瑾当年，小乔初稼了，雄姿英发”。在“小乔初嫁”的后面，着一个时态助词的“了”字，不仅词意别扭，而且在古人诗文中颇为少见。这是值得慎思的。毛稚黄论东坡《念奴娇》

对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》这首千古传诵的词苑名作，长期以来，教坛学界或全面讲解写作背景、词句、语法、社会意义乃至文学意义，或重点阐释写景、叙事、抒怀之艺术特点，其中细腻精深、生动感人者已难以计算，然而

赤壁之战这篇课文主要记叙了周瑜用火攻的方式打败了曹操曹操是我国古代著名的军事家、政治家，而且还是一个文学家要不然，他怎能统治整个北方呢可是他的八十万大军却被周瑜的三万人马打败了，这不能不引起我们的深思曹操正因为自己手下有八十万大军，便产生了骄傲轻敌的心理周瑜手下的黄盖正是抓住了曹操这一致命的弱点，采取了诈降的心

翼江亭翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位拜风台武侯宫拜

三国赤壁位于蒲圻县境乘船顺长江而下，闯三峡，过宜昌，至千里江陵，便见南岸一山飞峙江心，宛如一把出鞘的利剑直指江北乌林将近山崖，褐色的石劈上，一米见方的大字赤壁赫然入目这里就是三国时期有名的赤壁之战厮杀的疆场东汉建安十三年元二八年，曹操率二十几万大军南下，连克新野、襄阳数城，从江陵顺江东下，与逆江西上的孙权、刘备

赤壁二字位于赤壁矶头临江悬岩，南距市区公里湖北通志载赤壁山临江矶头有赤壁二字，乃周瑜所书相传东汉建安十三年公元年冬月十三日，孙、刘联军借助风势，动用火攻，大火一炬，葬送了曹操二十六万兵马，东吴和刘备的军队乘胜追击，直到南郡，曹操率残部北归邺城周瑜大军高奏凯歌，回军赤壁，在那大帅部楼船上举行得胜宴会，把酒庆功，酒

赤壁怀古唐王周帐前斫案决大计，赤壁火船烧战旗若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师咏赤壁唐李白二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空烈火张天照云海，周瑜于此破曹公赤壁诗唐杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽、千古风流人物故垒西边，人道是三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起

东坡赤壁位于古城黄州的西北边因为有岩石突出像城壁一般，颜色呈赭红色，所以称之为赤壁赤壁素有风景如画之美誉以前通常认为此地并非史上著名的赤壁之战的战场，认为赤壁古战场位于湖北南部蒲圻县境但近年有资料考证，著名的三国赤壁之战就是在此地发生，三国时，曹操率万大军一路南下，连战皆捷，後与孙权、刘备的吴蜀联军遭遇于赤壁诸

今日赤壁，乃三国古战场遗迹，主址由三山组成，三山是赤壁山、南屏山和金鸾山赤壁文物荟萃，胜迹历历，周围有黄盖湖、周郎嘴、古镇陆溪口及江北乌林，范围广大，古往今来，游人乐至景仰据三国志、资治通鉴等诸多史籍记载东汉建安十三年公元二八年，曹操率军十五、六万以泰山压顶之势，荡平中原，席卷荆州，顺江而下，虎视江东为了抗衡曹

前赤壁赋壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来，水波不兴举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天纵一苇之所如，凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙于是饮酒乐甚，扣舷而歌之歌曰桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光渺渺兮于怀，望美人

相传汉高祖刘邦是赤帝之子下凡，他斩蛇起义定下汉朝四百年基业，虽是沿袭秦制，却在地名命名上自有一套规矩当时这个规矩就是以阴阳五行、二十八宿定方位以赤色为上乘汉高祖六年治沙羡县，县令梅赤就着手调查境内山川河流，发现许多无名地名，于是就按朝廷旨意命一批地名当时，朝廷以阴阳五行之金、木、水、火、土加以扩大推演，以天人相

新华网石家庄月日专电记者李新民宋代文学家苏轼纪念馆，日前在苏轼祖籍河北省栾城县破土动工这座纪念馆将分为三厅、一阁、两亭、一廊三厅分分别是苏轼纪念厅、苏轼先祖苏味道纪念厅和苏洵、苏辙纪念厅一阁是纪念生于栾城的唐代文学家、宰相苏味道的银花阁两亭分别是用以纪念苏轼高风亮节的清风亭和明月亭一廊是陈列苏味道与三苏书法作品

苏轼和苏辙兄弟俩，是眉州眉山今四川眉山人苏轼二十岁刚出头那年，父亲苏洵带着他俩到京城去考进士主考欧阳修，特别注意从考生中物色有才华的人第一场考试下来，他在阅卷时，看到一篇文章，高兴得拍案叫好那时，考卷是密封的，没有考生的名字，欧阳修心里想，能写出这样精彩的文章，一定是个文坛老手京城里有点名气的文人，欧阳修多少了

原文丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由明月几时有把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟解释手足深情手足，比喻亲兄弟亲兄弟的感情深厚形影不离形容彼

词篇但愿人长久，千里共婵娟水调歌头枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草蝶恋花笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼同上长恨此身非我有，何时忘却营营临江仙十年生死两茫茫，不思量，自难忘江城子千里孤坟，无处话凄凉同上相顾无言，惟有泪千行同上会挽雕弓如满月，西北望，射天狼江城子密州出猎大江东去，浪淘尽、千古风流人物念奴娇天涯流落思

苏轼北宋文学家、书画家字子瞻，一字和仲，号东坡居士眉州眉山今属四川人生平与思想嘉佑元年，苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里熙宁二年初还朝任职因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初

宋熙宁十年年五月，苏轼奉命来徐，职太守苏小妹闻听哥哥心情不好，特从别地赶来，陪他解闷苏轼向小妹介绍他来徐州三个月的感受他说，这里的山水名胜，文物古迹，他几乎都跑遍了最令他神往的是三个字山、水、土他解释说，徐州冈峦四合，势如仰釜，最好看的是云龙山和九里山汴泗二水在徐交流，最奇险的是泗水中的百步洪徐州的土特产丰富多

北宋文学家、书画家苏轼不仅为文汪洋恣肆，明白通畅，在家庭教育上也别具一格散文名篇石钟山记就是他教子求实的佐证宋神宗元丰二年公元年，苏轼因作诗谤讪朝廷罪贬谪黄州今湖北省黄冈市担当团练副使这是一个闲差使，岁的苏轼得以有闲经常与长子苏迈一起读书作文，说古论今有一天，父子俩不知怎的竟谈到了鄱阳湖畔石钟山的名称由来苏迈从

苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人北宋著名政治家，思想家，文学家苏轼一生经历了北宋仁宗，英宗，神宗，哲宗，徽宗五朝他初入仕途，正是北宋政治与社会危机开始暴露，士大夫改革呼声日益高涨的时候宋神宗熙宁年间，王安石实行新法，希望改变宋朝积贫积弱的局面苏轼虽主张改革，反对因循守旧，抑制豪强，但也不同意王安石的变法理论，

苏轼姓苏名轼其父苏洵曾揭示其取名本旨云轮福盖轸，皆有职乎车而轼，独若无所为者虽然，去轼则吾未见其为完车也轼乎，吾惧汝之不外饰也嘉佐集名二子说取名似乎暗含有促其自励以成大器之意苏轼与其父苏洵、弟苏辙，世人合称三苏宋王辟之渑水燕谈录云苏氏文章擅天下，目其文曰三苏洵为老苏，轼为大苏，辙为小苏清人张鹏翮撰其三苏祠联曰一

这是少年苏东坡在一片赞扬声中，乘兴写的一副对联他把这副对联贴在自家门前，久久端详，不肯离去苏东坡自幼天资聪颖，在饮誉文坛的父亲的悉心教育和耐心指导下，他逐渐养成了勤学好问的习惯，很有一股子打破砂锅纹问到底的劲头经过几年的奋发努力，他的学业大有长进小小年纪，就已经读了许多书，渐能出笔成章了父亲的至亲好友看了，都赞

苏轼是中国北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士宋代眉州今四川省眉山市人父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称三苏嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩后以谤讪朝廷贬黄州哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州徽宗初遇赦召还诗、词和散文都代表北宋文学最高成

历史上与酒结下不解之缘的诗人文士有很多，苏轼就是其中一个，而且是非常突出的一个身后名轻，但觉一杯重在他看来，功名利禄不如一杯酒的分量苏轼一生坎坷，仕途艰难，被贬了又贬，足迹遍及半个中国直到岁那年，他还被贬到广东惠州，三年后，又被贬去海南古时候，人们的寿命普遍偏短，岁就已经算是高寿了，苏轼的长寿应该得益于他的豁达

我国文学史上杰出的作家苏轼，在诗、词、散文创作三个方面都表现出超凡的才能他的作品的豪迈气象、丰富的思想内容和独特的艺术风格，代表了北宋文学的最高成就在第一章里，对苏轼的诗、词已经作了介绍，这里再对他的散文作品作一概览苏轼的散文，可与韩愈、柳宗元、欧阳修三家的散文媲美苏轼散文，首先在其政治论文中大露峥嵘在策略、策

秦观有诗说人生异趣各有求，对于苏轼来说，他的异趣只在读书和创作他说某平生无快意事，惟作文章，意之所到，则笔力曲折无不尽意，自谓世间乐事，无逾此者正可作为苏轼审美人生的极好概括秦观有诗说人生异趣各有求，对于苏轼来说，他的异趣不是富贵，不是功名，而是读书和创作，在文学艺术的瀚海中遨游，是苏轼平生之快事苏轼自己所说的