雨霖铃（寒蝉凄切）

新课程理念要求教师重视对学生情感、态度、价值观的培养，提倡自主、合作、探究式教学方式，主张让学生参与课堂并以学生为课堂的主体。针对以上三点，我对自己《雨霖铃》一课的教学展开了一次大胆的尝试，并且收到了

一、介绍柳永生平，导入新课师：今天这节课我们学习柳永的《雨霖铃》。柳永的一生仕途坎坷。他两次进京赶考，均以失败而告终，所以他厌弃了官场，把主要的精力放在词的创作上，“忍把浮名，换了浅斟低唱”，成为北宋

【课程分析】宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。宋词从风格上分为两大流派：豪放派、婉约派。提及婉约派，当首推婉约派的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作《雨霖铃

【教学目标】通过《雨霖铃》这一首词，使学生初步掌握古典诗词的阅读鉴赏方法，学会读词，学会品味词的意境，从而提高赏读古典诗词的能力。【学习目标】１、感知词的声韵特点；２、品味词的意象意境。【教学设想】本

【教学设想】引导学生从柳词层见错出的具体形象（意象）里寻绎出其中“隐性”的意义，进而学会读解诗词，把握诗情，提高古诗词的鉴赏审美能力。【教学模式】诵读──品读──体悟──拓展。【教学过程】师：上课！（

【教学目的】通过学习宋词婉约派代表词人柳永的作品《雨霖铃》，使学生对宋词有进一步的了解。在诵读、赏析的同时，把握诗作的景与情，运用联想和想像，探究它的意境，并体会婉约词的风格特色。【教学过程】（教师：

【教学目标】１、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色。２、了解柳永词的风格。３、理解善于铺叙、融情于景、虚实相济的艺术特点。【教学过程】一、导入在清朝末年，有一位著名学者，名叫王国维，他在《人间词

【教学目标】１、了解柳永及其婉约词的特点。２、感受词中浓浓的别离之情。３、在诵读品味词的过程中，提高学生的审美情趣。【教学重点】１、掌握情景交融、虚实相生的写作特点。２、引导学生初步掌握品赏词的基本步

【教学目标】１、使学生巩固诗歌鉴赏的方法。２、培养学生感知意境的审美能力。３、通过情景合一的意境引起学生共鸣，熏陶情趣。【教学重点】１、通过训练巩固学生诗歌鉴赏的能力，掌握诗歌鉴赏的简单方法。２、通过

【教学目标】１、感受词中浓浓的别离之情。２、鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。３、分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。【教学重点、难点】把握意象，探究意境，体味情感。【教学方法】

【教学目标】１、把握婉约派的风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究格律、音调和谐。２、让学生学会运用情感体验法去鉴赏诗歌，并通过情感体验法去感知美，感受美，提高鉴赏诗歌的审美能力。【教学时数】一课时。【教

【教学目标】１、情感目标：借助教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。２、知识目标：⑴　通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；⑵　掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法

【教学目标】１、朗读，背诵课文。２、感受词中浓浓的别离之情。３、感受融情于景的表现手法。【教学重点】朗读，背诵课文。【教学难点】感受融情于景的表现手法。【教具准备】ＣＡＩ课件，录音机。【教学过程】一、

一 、请同学们说出几句离别的名句１、悄悄的我走了，正如我悄悄的来。我挥一挥一袖，不带走一片云彩。２、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。３、晓来谁染霜林醉，总是离人泪多少文人墨客吟咏过，那切肤之痛的生离死别

【教学目标】１、了解作家生活状况及作品表达的思想感情。２、认识并体会婉约风格的特点。３、感受词中浓浓的离别之情。４、掌握要本首词的写作特点。【教学重点】１、背诵课文。２、在诵读品味的过程中，体会作者的

【教学目标】１、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。２、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。３、体会宋词婉约的风格。【教学重点】教学目标１。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入纵观我国

【教学目标】１、知识目标：⑴　以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。⑵　深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。２、能力目标：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能

【教学目标】１、朗读、品评、分析、鉴赏。２、了解柳永及其婉约词的特点；感受词中浓浓的别离之情；掌握情景交融、虚实相生的写作特点。【教学重点】总结鉴赏诗词的一般方法，提高鉴赏水平。【教学过程】一、激趣导

【教学目标】１、学习诵读，并通过诵读体会词的感情基调２、通过常规分析、意象分析等方法体会词的意境、画境；通过想象，再现这幅离别图３、品味关键字词，感受词的语言美、情感美【教学重点】目标１、目标２。【教

【教学目标】１、了解柳永及其婉约派诗歌的特点。２、引导学生感受词的意境和语言，从而感受词中浓浓的离别之情。３、掌握情景交融、虚实相生的写作特点。４、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。【教学重难点

〈一〉词调《雨霖铃》的由来《明皇杂录》记载：“帝（唐玄宗）幸蜀初入斜谷，霖雨弥旬，栈道中闻铃声。帝方悼念贵妃（杨玉环），采其声为《雨淋铃》曲以寄恨。时梨园弟子唯张野狐（徽）一人善筚篥，因吹之，遂传于世

柳永的词往往用铺叙的手法，通俗的语言，写羁旅行役，城市生活。有“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法。高中语文第六册《雨霖铃》即是其代表作。该词善于捕捉物侯变化，点染离情别绪，“层层铺叙，情景交融，一笔到

大凡词都不出情景两字。善于写景的词人往往能借景以言情。然而，要把一种抽象而不可捉摸的思绪变成具体可感的东西，即以有形的文字来描绘无形的情愫，使之情景交融，给人以强烈的感染，非高手实难达到。北宋词人柳永

柳永的《雨霖铃》词是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。为历来人们所喜爱与欣赏的写离情别绪的曲范之作。而词中“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”又是千古为人广为传诵的名句，甚至有人以此作为代表柳词的特色，

柳永（生卒年不详。唐圭璋先生《柳永事迹新证》一文推测柳永约生于宋太宗雍熙四年──九八七年，卒于宋仁宗皇祐五年──一○五三年）字耆卿，初名三变，字景庄。崇安（今福建省崇安县）人。其父柳宜本仕于后唐，入宋

北宋初期，柳永（原名三变，字耆卿，又名柳七）的词作流传甚广，“凡有井水饮处，即能歌柳词”（见叶梦德《避暑录话》）。苏东坡对风靡一时的柳永词风深为不满。据宋俞文豹《吹剑录》记载：东坡在玉堂日，有幕士善歌

《雨霖铃》是北宋词坛婉约派巨匠柳永的杰作，主题是“伤离别”，也抒发了作者对生平不幸的感慨。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。１、《礼记·月令》：“孟秋之月，……凉风至，白露降，寒蝉鸣。”郑玄注：“寒蝉，寒

词中无论虚写、实写，总不离乎写景、写情。景是“清秋节”，情是“伤离别”，以清秋之萧飒，写离别之凄恻，即景抒情，融情入景，臻于情景交融的化境──“离人心上秋”。然而柳永这首词的情景交融，却不只是赋予客观

此词为抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和有宋一代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。词的上片写临别时的情景，下片主要写别后情景。全词起伏跌宕，声情双