窦娥冤

关汉卿的《窦娥冤》，在编入普通高中课程标准实验教科书《语文４》时，比编入传统教科书时增加了许多内容，原戏四折一楔子，课文节选是楔子和前三折。全剧主要剧情是，窦娥之父窦天章要进京应考，因欠蔡婆债，被迫把

【广东省阳江市阳西县第一中学　阮华侨】〖《窦娥冤》教学反思〗《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。全剧共四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端，第二

【思考领悟】１、认真阅读剧本，想一想：造成窦娥悲剧的因素有哪些？你认为最主要的因素是什么？２、从《窦娥冤》这部作品中，能看出关汉卿的悲剧意识体现在哪些方面？他是如何展开悲剧冲突的？３、马克思主义认为，

【三维目标】１、知识与能力：⑴　了解元杂剧的特点及相关知识。⑵　把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。⑶　理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。２、过程与方法：⑴

【教学分析】１、单元分析：本单元为戏剧单元，《窦娥冤》为第一课，所以教师应在第一课时简介戏剧常识：１戏剧的定义。２剧本构成。３戏剧冲突的重要性。２、教材分析：《窦娥冤》属于元杂剧，有其不同于一般戏剧的

【教学目标】１、了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。２、了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。３、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。４、分析

苏霍姆林斯基告诉我们，学生学习的突出特点之一，是他们对学习的对象采取研究的态度。布鲁纳提醒我们，教学过程就是在教师引导下学生发现的过程。在这样的学习过程中，学生的思维方式和创造能力得到培养与提高，有利

因为是中国古代戏曲，离我们的时代较远，因此建议：１、了解中国古代戏曲的一些特点，尤其是杂剧知识，有助于理解剧情。２、参看鉴赏提示、注释，认真阅读课文，掌握其中的古白话词语，了解剧情。３、在弄清字词，了

１、让学生借助注释认真阅读课文，了解剧情；根据文意判断一些词语的准确含义，记住元杂剧里一些特有的词语的用法和意义，如“婆妇每”里“每”相当于“们”，“则”相当于“只”，“兀的”相当于“这”“这个”，“

前两天在办公室，同事们戏称我都快成“尹窦娥”了，而我则打趣地回应说，第一次讲《窦娥冤》是２００７年４月我参加七校赛课的时候，当时在google上输入“关汉卿”后，０．１３秒里搜索到１５６０００个相关网页，输

教学人民教育出版社高中语文第四册第四单元中的关汉卿《窦娥冤》（节选）时，首先必须注意到这是一篇中国古代戏曲，而不是一篇文言文。惟有如此定位，教学此篇课文才不会局限于字面的理解，也才不会认为对文本中用典

一、缘起“刀过处头落，一腔热血休半点沾在地上，都飞在白练上者”；“身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首”（时为三伏天）；“从今以后着这楚州亢旱三年”。（关汉聊《窦娥冤》）这是戏剧《窦娥冤》的高潮部分

（２１世纪的某日夜晚，阎罗殿里灯火通明，大殿中央摆着一套麻将桌。）第一幕阎王：天上日月朝暮悬，地府掌握生死权，我──阎王是也。（哈哈大笑）判官：专管人间不平事，铁面无私辨忠奸，管他平民与高官，我──判

［窦天章冠带引丑张千祗从上，诗云］独立空堂思黯然，高峰月出满林烟，非关有事人难睡，自是惊魂夜不眠。老夫窦天章是也。自离了我那端云孩儿，可早十六年光景。老夫自到京师，一举及第，官拜参知政事。只因老夫廉能

１、关汉卿的作品有何独特的艺术风格？关汉卿号己斋叟，金末元初大都人，“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”（《析津志·名宦传》），他多才多艺，且不满元朝黑暗现实，终身带仕，一生从事戏剧

窦娥基本的性格特征是善良，安分守己，有主见，刚强，她的反抗精神是在外界迫害下激发出来并迅速高涨的，是人物性格合理的发展。１、善良，安分守己：对于自己凄苦的身世，年轻守寡的窦娥以为这是命中注定的，为了来

关剧的本色语言风格首先表现在人物语言的性格化上，曲白酷肖人物声口，符合人物身份。……关剧本色的语言风格还表现在作者不务新巧，不事雕琢藻绘，创造了一种富于特色的通俗、流畅、生动的语言风格。像《窦娥冤》中

１、本文本色的戏曲语言：历来评论家都以“本色”二字概括关汉卿戏曲语言的特色，即语言通俗自然、朴实生动，符合剧中人物的身份和个性，能为展开剧情和刻画人物性格服务。关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，他可以根据

楔子：交代窦娥一开始的命运和蔡婆的身份，为后面戏剧矛盾的产生和发展打下了基础。幼年的窦娥，因为抵债被父亲送到蔡婆家做童养媳。第一折：蔡婆讨债、赛卢医赖债害命、张驴儿和他父亲救蔡婆，张驴儿逼迫窦娥成婚。

通过窦娥的悲惨遭遇，揭露了元代社会高利贷盘剥的残酷、社会的混乱、官府的黑暗。成功地塑造了悲剧女主人公窦娥的形象，使其成为元代被压迫、被剥削、被损害的妇女的代表，成为元代底层善良、坚强而走向反抗的妇女的

【端的有个谁问、有谁偢】究竟。【拖你到官司，把你三推六问】指多次审讯。推，推求；问，审问。【只合把清浊分辨】应该。【罪愆】罪过。【只当把你亡化的孩儿荐】祭。【你道是暑气暄】暖。【亲眷】亲属。【嗟怨】叹

缥：（piǎo）缥缃 蓦：（mò）蓦然 瞅：（chǒu）瞅见 刬：（chǎn）刬平 漂：（piǎo）漂泊 暮：（mù）日暮 揪：（jiū）揪住 划：（huà）计划 畴：（chóu）田畴 褥：（rù）被褥 提：（dī

缥：piǎo（缥帙） 撇：piē（撇下） 遂：suì（未遂） 祗：zhī（祗候）piāo（缥缈）piě（撇清）suí（半身不遂）qí（神祗） 提：di（提防）tí（提桶）

楔子（xiē）嫡亲（dí） 看觑（qù）缥缃（piǎo xiāng）蓦然（mò）孛老（bó） 绣闼（tà）刬的（chàn）捱（ái） 鞍鞴（bèi）祗（zhī） 桃杌（wù） 亲眷（juàn）嗟叹（jiē）杳无音信（yǎo）嘱咐

《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。全剧共四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端，第二折是故事的发展，第三折是情节的高潮，第四折是故事的结局。本文

窦娥是一个善良女子──具有亚里士多德在《诗学》中对悲剧人物所要求的那种善良性格。她有封建社会下层少女可能遭遇的命运：做童养媳。我们一开始就看见她和父亲生别──也就是永别。父亲哭道：“儿呵，我这一去了呵

我国著名戏剧家关汉卿的《窦娥冤》，写的是一个弱小无助的寡妇在流氓恶棍的坑害下，被诬为“药死公公”而斩首示众的故事，它反映了昏官的贪赃枉法，当时社会的不公正性，至今读来对人们仍有着很大的教育意义。元代穷

【内容摘要】窦娥是世界文学画廊中一个著名的悲剧典型。造成窦娥悲剧还有内存因素，即窦娥自身的性格原因，窦娥的性格具有二重性，她的性格体系中有两大既对立又统一的脉络：自觉高尚和伦理精神和刚烈不屈的斗争精神

关汉卿的代表作《窦娥冤》堪称“世界性大悲剧”，它通过对窦娥的悲剧的描写，塑造了恪守孝道妇道，坚强不屈的窦娥形象，具有巨大的艺术震撼力。但是这本“千古名戏”似乎出现了一个问题，剧中窦娥临死前发了三桩誓愿

隋唐以来，音乐的调子是用“燕乐二十八调”，在宫、商、角、羽四声上各分配七调而成的。宫声七调如正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫等叫“宫”，其余二十一调如越调、双调、般涉调等叫“调”，所以称调子为“宫调”。“

元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、

关汉卿 　 窦娥 窦娥（京剧青衣剧照）窦娥（河北梆子） 《窦娥冤》插图 《窦娥冤》剧照《窦娥冤》剧照 《窦娥冤》剧照 《窦娥冤》剧照《窦娥冤》剧照 《窦娥冤》剧照 《窦娥冤》剧照

【作者简介】关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（今北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不详。他一生“不屑仕进”（［元］朱经《青楼集

一、试根据以下的提示，探讨本剧震撼人心的悲剧效果的来源。１、窦娥的不幸命运２、窦娥的美好品质和她含冤被斩之间形成的对比３、窦娥强烈的抗争精神设题意图：意在让学生更深刻地体会本剧的悲剧效果，并对本剧的思

１、窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪的，却在第三折“滚绣球”一曲里责骂天地，对此你是怎样理解的？窦娥原本善良、本分，认为自己之所以屡遭不幸，很可能是因为前世做错了什么，此生只有好好奉养婆婆，才能修得来

１、主题及其进步意义：剧中的主要人物是窦娥，她善良，本分，相信天理和官府，她的含冤被斩，是对当时社会上普遍存在的各种流氓犯罪行径，尤其是对官府草菅人命的控诉；她被斩前质疑、责骂天地，为申明自己的冤屈又