文学作品的个性化解读

【教材分析】１、本课在全册教材中的地位和作用：《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专题。这一模块的设置，较之传统语文教材的编写是一大亮点。“梳理探究

【摘要】鲁迅小说，是一个具有相对独立性的文学系统；也是中学语文教学的难点之一。由于多年来左的积弊，在鲁迅小说的解读上存在着极大的误区：那就是过份强调其政治思想意义导致的本文意义解读结果的一元论，这给中

中学语文课本中所选用的文本大多具有文学性。而文学语言是一种描述性语言，往往有“烟笼寒水月笼纱”的朦胧意蕴。由于读者时代、经历、个性的差异，对文本的解读必然是多元的。有人说：“文学是狡黠的情人，话不说透

语文课程标准是我国历史以来最具有人文关怀的一个课程标准。它以全新的理念指明了语文教改的路子，强调尊重学生个体的探究、个性的发展，第一次旗帜鲜明地把学生主体放在首位。“阅读是学生、教师、文本之间对话的过

阅读学习一直是语文教学的主要阵地，多少年来我们的广大语文工作者为此积累了丰富的经验，提出了先进的教学理论，并在实践中取得世人瞩目的成绩。但我们在较多关注学生阅读学习的同时，似乎疏忽或不够关注学生的阅读

一、从文本生成上知人论世知人论世，是孟子提出的一种解读文学作品的方法，至今仍为评论界和学术界广泛使用。所谓“知人”，就是要理解作为社会的人和作品主人两重身份的作者。因为作者的生活经历、政治遭遇、思想信

大量课堂实例说明：阅读教学中很多问题的出现，都与教师对文本缺少深入的解读有着紧密的关联：而许多成功的阅读教学，都是以教师对文本深入、独到的解读为基础的。因此，有必要对语文教师备课中的文本解读进行理性的

读书，有一定的目的性和功利性。有的人是为了消遣而读书；有的人是为了名利和前途而读书；有的人是为了提升思想境界、品味艺术意味而读书。但笔者认为，不管读书是为了那一种目的，而对读书的人本身来说，其读书的过