琵琶行 并序

师：上课！生同：老师好！师：同学们好！请坐！中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了３０００年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有

【广东省中山市三乡镇中山纪念中学三鑫双语学校　周　卉】〖浅析研究性阅读教学〗明确自主研读的具体目标：研读的一个最大特点就是自主地阅读并获取和运用，如果在研究性阅读活动中教师能有效地引导学生确定具体的研

【教学目标】１、了解作者白居易，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。２、背诵全诗，体会诗中音乐描写的美好意境。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导语音乐是一种无形的东西，看不见

【总体思路】本设计是问题式，由三个问题组成。即：１、谁解琵琶声；２、谁解青衫泪；３、谁解风物意。【实施步骤】１、谁解琵琶声：提问：读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命

【教学要点】１、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。２、鉴赏这首诗歌。３、理清全文脉络（三次弹奏是贯穿全文的主线）。４、品味诗歌意境，体会诗人感情。【教学过程】一、导入课文大家是否喜欢中国的古音乐？

【教学目标】１、了解作者白居易及行这种文学体裁；２、领会同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的具体内涵；３、体会诗中音乐描写的美好意境；４、背诵全诗。【教学重点】１、领会诗中所表达的思想感情；２、体会诗中的

【设计意图】１、赏析作者描写音乐的高超技巧。２、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。３、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。【设计提要】１、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形

【教学目标】１、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。２、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。【教学重点】１、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。２、通过对人物身

一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思考。如何让学生理解诗人出色的音乐描写和 “同是天涯沦落人”的感伤，才是重点解决的问题。播放琵琶曲，让学

《琵琶行》，白居易“事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于咏叹（《与元九书》）”的感伤诗。老师一袭素妆旗袍，“闪亮”登场，其意似乎在提示：古代文学作品的教学，宜以庄重典雅的装束，拉近老师、学生、文本之间

我在教学《琵琶行》时，用了一节课来学习全诗的内容，用了近两节课来质疑探讨。同学们争论最激烈的是：白居易与琵琶女，一个是官员，一个是民间艺人，怎么会都是“天涯沦落人”呢？我没有马上回答这个问题，而是让同

阅读古典或外国作品，由于时间的久远，空间的广漠，学生常常有隔膜感，更有一些细节弄不懂了。有人可能认为细节无关宏旨，其实也会妨碍对作品的整体理解把握。教师如何帮助学生消除隔膜，弄通细节，正确理解作品，培

【导入１】同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟

例一：琵琶女自述身世的话中，对自己的过去是如何评价的？错解诊析：诗中从“自言本是京城女”到“梦啼妆泪红阑干”都是琵琶女的自述身世内容。其中“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”等是对过去的评价。值得注意的

元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，我送客到湓浦口，听到船中有夜琵琶的，听那乐音，铮铮的竟有京城流行的乐曲声韵。询问那个人，原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹两位名师学弹琵琶，后来年岁增长，容貌衰老

元和十年，予左迁［贬官降职］九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然［形容词词尾，……的样子］有京都声。问其人，本长安倡女，尝［曾经］学琵琶于穆、曹二善才，年长色［美色］衰，委

１、对音乐的描写：这首诗对音乐的描写非常出色。例如诗歌的第二段摹写《琵琶女》演奏《霓裳》和《六么》中出神入化地运用比喻等修辞手法写乐曲的抑扬顿挫，使读者如见其人，如闻其声。诗人写的很巧妙，他写了三个有

１、诗人与琵琶女可谓萍水相逢，一次这样的邂逅为什么会在诗人心底造成如此猛烈的情感震荡以致不能自持？要分析这个问题，必须抓住白居易和琵琶女的认同感，尤其是前者对后者的认同。这里的认同可以分为三个层次：第

１、《琵琶行》是一首叙事诗，它的情节结构是按照什么线索展开的？又是怎样体现出浓浓的感伤情调的？解说：第一条线索是“乐”。“举酒欲饮无管弦”，这是从反面落笔，随即从“忽闻水上琵琶声”到“四弦一声如裂帛”

１、怎样理解“主人下马客在船”？这是一个互文的句子。是说主人客人一起下了马，然后又都上了船，并非一个下了马在岸上，一个在船上。互文，语言学家称“参互言之以相备”（杨树达《汉文文言修辞学》），指的是上下

《琵琶行》有诗前小序和本诗两大部分。序文概括叙述了诗人和琵琶女的相遇经过，交待了作诗缘起，具有介绍本诗的主要内容和加强其真实感的作用。本诗分为四段：第一段，写秋夜江头送客的情景。诗人从送客落笔，只六句

这是一首抒情性很浓的长篇叙事诗。全诗结构上可分为五部分，分别用精练的语言概括为下列五幅图画：第一幅：江头夜送客图。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”交待了故事发生的时间、地点和景物，渲染了一种悲凉情景

１、叙事诗：叙事诗是通过比较完整的故事情节、塑造人物形象进行抒情的诗歌。它融虚实与抒情为一体，诗人的思想感情不是直接抒发，而是通过具体事件、任务、环境的描述，融化在其中得以抒发的。叙事诗的诗人应具有对

这首诗记叙诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。前者为主，后者为宾。琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生

１、比喻绝妙：诗人善用有形的事物比喻无形的乐曲；并能使人从乐声中感受到弹奏者“有情”、“不得志”，还有许多不能用言语表达出来的“幽愁暗恨”。从“大弦嘈嘈如急雨”至“唯见江心秋月白”这一段中，作者连续使

１、情节曲折，波澜起伏：在“醉不成欢惨将别”的时候，便“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，将情节推向另一个境界。第一次琵琶演奏已毕，“东船西舫悄无言”，似乎可以结束了，忽然又“沉吟”、“敛容”，琵琶女

【结构分析】这首诗分为四大部分：第一部分（开头至“犹抱琵琶半遮面”）写遇到琵琶女的经过：江边送客，正苦于没有音乐的时候，偶然遇到了她。第二部分（“转轴拨弦三两声”至“唯见江心秋月白”）写琵琶女弹奏琵琶

１、元和十年，予左迁九江郡司马。直译为：元和十年，我被贬为九江郡司马。解释为：元和十年，公元８１５年。元和，唐宪宗年号。予：我。左迁：贬官、降职。古代尊崇右，以右为比较尊贵的地位，而将贬官、降职多称为

【互文】主人下马客在船：此句运用了“互文”的修辞手法，“主人下马”和“客在船”在文义上互文见义，相互应和、补充。并非只有主人下马，也不是只有客人在船上，而是主人和客人都下马到了船上。惟其如此，下句“举

【明年秋，送客湓浦口】古义：第二年今义：今年的第二年【因为长句，歌以赠之】古义：是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思今义：表原因的连词【老大嫁作商人妇】古义：年龄大今义：兄弟排序第一【梦啼

【元和十年】公元８１５年。元和，唐宪宗的年号。【予】我。【左迁】贬官，降职。白居易任谏官时，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。【九江郡】隋置，唐代叫江州或浔阳郡，治所在现在江西九江。【

【言】感斯人言：话，名词凡六百一十六言：字，名词自言本是京城女：说，动词【数】使快弹数曲：几 ，表不确定的数目，数词一曲红绡不知数：数量，名词【语】琵琶声停欲语迟：说话，回答，动词今夜闻君琵琶语：曲，名

敛：liǎn（敛容） 裣：liǎn（裣衽） 浔：xún（浔阳） 倡：chāng（倡女） 徙：xǐ（迁徙） 寻：xún（寻找） 娼：chāng（娼妓） 屣：xǐ（敝屣） 荨：xún（荨麻疹） 猖：chāng（猖狂） 徒：tú（徒弟

铮：zhēng（铮铮铁骨） 倡：chāng（倡女） 贾：gǔ（贾人） 教：fāng（教坊）zhèng（铮亮）chàng（倡议）jiǎ（姓贾）fáng（作坊） 思：sì（声声思） 咽：yè（幽咽）sī（思念）yān（咽喉）sai（于思）

湓浦（pén）铮（zhēng）倡女（chāng）贾人（gǔ）悯然（mǐn）憔悴（qiáo cuì）徙（xǐ）谪（zhé）浔阳（xún）荻花（dí） 管弦（xián） 声声思（sì） 六幺（yāo）嘈（cáo）舫（fǎng）钿头（diàn）敛

《琵琶行》在用韵上很有讲究：１、诗的开头共有四联，第一联和最后两联用的是入声韵，只有第二联用了平声韵；结尾三联全用入声韵。这就显示了全诗的基调：凄凉、压抑。２、诗中换韵频繁（共１８次），除琵琶女自叙身

这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境

这是一首歌行体的长篇叙事诗。全篇主题鲜明，脉络清晰，人物形象生动，抒情真切细腻。它先着力描写琵琶女精湛卓绝的演奏技艺，又叙写她令人心酸的悲凉身世，进而联想到作者自己凄苦冷落的贬谪生活，发出了“同是天涯

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体

《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了

学习这篇课文，首先要把握好诵读。其次理解文中是如何体现“歌诗合为事而作”的特点。最后要理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。学习本诗，要善于想象，在想象中体会化抽象

《琵琶行》与《明湖居听书》是两篇以描写声音见长的文章。声音没有实体形象，又一发即逝，难以捕捉，而这一诗一文却能曲尽其妙，令人美不胜收。虽前者描绘的是琵琶声，后者描绘的是说书声，但两者在对声音的描写手法

摹写音乐，同中有异。白居易和李贺两位名家都善于化无形的音乐为有形的可感的物象，以声喻声，借助一系列比喻唤起读者对乐声的联想和想象，再造听觉形象，令人如闻其声，如历其境。《琵琶行》写音乐：“大弦嘈如急雨

这两首诗有很多相似之处。首先是主题都具有双重性。《长恨歌》既对唐明皇的荒淫误国，杨贵妃以色邀宠有所批判，特别是在诗歌的开头；又对他们之间忠贞不渝的感情有所同情，甚至歌颂，特别是在他们的爱情发展成悲剧之

一个寂静的春日，我慕名来到了因白居易那首名诗而建的琵琶亭。琵琶亭远离闹市，独踞长江边，周围寂寂少人声，与诗意很切近。琵琶亭的门楣外有一副对联，极好地提炼了《琵琶行》的诗意：红袖夜船孤虾蟆陵边往事悲欢商

琵琶亭是一个令人向往，又令人伤感的地方。唐玄宗元和十一年（公元８１６年）秋的一个夜晚，因“越职言事”而被贬为江州司马的白居易，送客至长江边时，忽从一船里传出嘈嘈切切的琵琶声，那乐声悲切凄凉，牵动着诗人

一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切

第一幕［秋风萧瑟，红色的枫叶，白色的苇絮漫天飞扬，如雪如花般轻柔优雅地飞旋在阔远的天地间。夕阳已落，夜色渐浓，暮霭沉沉。我在浔阳的江头送别朋友。］（镜头拉近船内）我：以酒饯别，却没丝竹管弦伴奏，真是扫

唐宪宗元和十年（８１５）六月，李师道派人刺杀主持平定藩镇叛乱的宰相武元衡，白居易当时任太子佐赞善大夫，虽然身非谏官，但还是上疏直谏，请求缉办凶手，结果遭到政敌的谗害，被贬为江州（今江西九江市。诗中的浔

白居易的《琵琶行》是一首脍炙人口、历代传诵的长篇歌行。诗篇如泣如诉的描写，独具匠心的艺术表现形式，都给人一种余音绕梁的感受。仅就《琵琶行》的章法艺术而论，也足可以称为我国文学作品之林的不朽之作。一、情

白居易的长诗《琵琶行》，写儿女情感之事最为精彩，意境真切而凄美，读后不为所动，一定是冷酷之人。如诗中所述不是虚构，我为白居易叫好，你发配江川，失魂落魄，但你识得琵琶女，一个精于音律，重情重义的人儿，你

一曲《琵琶行》，非江洲司马一人落泪。江洲司马落泪者，又非为琵琶女而落。何故？“同是天涯沦落人”耳。琵琶女之悲，在乎红颜薄命，江洲司马之悲，在乎英雄末路。自古两样最可悲哀者，一曲道尽。此之所以《琵琶行》

岂以殿中论事，抗直于怒时，虽暂解于裴度一言，而（唐）宪宗厌薄之心，究不能释，因而借以出之耶？呜呼，此青衫之泪所难抑制者也。──［清］蒋士铨《四弦秋·序言》《琵琶行》，满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病

诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发“同是天涯沦落人”的感情。诗的开头写“秋夜送客”，“忽闻”“琵琶声”，于是“寻声”“暗问”，“

当年任太子左赞善大夫的白居易，已是江洲司马了，想到自己被贬，白居易不由想起自己是被别人陷害的，又生了几分愤怒，本来自己做得对，还被贬了官，他感慨道：“人生啊！为何这样！”白居易正和友人站在浔洋江头告别

一、《琵琶行》相关知识１、参见洪迈《容斋随笔》“琵琶亭诗”“白公夜闻歌者”“琵琶行海棠诗”“白公咏史”等条目。２、“瑟瑟”别解：明杨慎《升庵外集》：“白乐天《琵琶行》：‘枫叶荻花秋瑟瑟’，今详者多以为

《琵琶行》是唐代现实主义诗人白居易写的一首长篇叙事诗，诗中记叙了作者在浔阳江送客时，听到一位曾在长安红极一时的歌女弹奏的琵琶曲，以及她“老大嫁作商人妇”的凄凉经历，从而感慨自己被贬江州的遭遇。读该诗，

对于《琵琶行》中“幽咽泉流冰下难”的校勘，研究者颇有不同的看法，概括起来，有以下四种意见：这句诗通常作“水下难”。清代汪立名本和《全唐诗》本俱是。解放以后出版的，如《中华活页文选》（第７５号）、《唐诗

《琵琶行》是白居易新乐府诗的代表作，在我国诗歌史上有着极其重要的地位。该诗多次为语文教材所选，深受读者青睐。诗前小序简洁明了，交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作动因与背景

高中语文第三册（２００４修订本）选了白居易的名篇《琵琶行》，其中有一句“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，这句话中的“阿姨”一词，教材没有注释，容易引起误解。“阿姨”这个词，古今汉语都有，在生活中也很

教学白居易的《琵琶行》若不溯源至元稹的《琵琶歌》是一遗憾，这不仅因为两诗体式相同、内容相似甚至意旨上有因革，更因为通过两诗的比较，可获得许多关于古典诗歌审美方面的启迪。比较两首诗中琵琶弹奏的场面和对于

诗歌，很讲究“意象”的营造。而在古人写景抒情一类的作品中，“江”、“月”常常是一对不可或缺的“意象”。然而，像白居易那样赋予“江”、“月”以深丰的底蕴和多方面的功能的，却不多见。纵观《琵琶行》，“江”

新乐府诗的代表作《琵琶行》，堪称千古绝唱，不仅在于它深刻的思想，更在于它那奇绝的艺术魅力──三朵“典型花”。一、典型形象花形象性是美的一个基本特征，美的事物和形象总是具体的，可以直接感受得到的，能够给

唐宣宗吊白居易诗中写到“胡儿能唱琵琶篇”，它高度概括出白居易的《琵琶行》在当时产生的巨大影响。之所以能够这样，除了这首诗有较丰富的思想内容之外，更主要的还是因为它有着极强的艺术魅力。首先，它把叙事与抒

白居易的《琵琶行》和《长恨歌》是各有独创性的名作。早在作者生前，已经是“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”。此后，一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。如“序”中所说，诗里所写的是作者由长安贬

白居易《琵琶行》中有“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”一句，其中的“转”，很多唐诗选本没有注解，如人民文学出版社１９７８年出版的《唐诗选》、北京出版社１９７８年出版的《唐诗选注》、古典文学出版社１９５

《琵琶行》这首长篇叙事诗，是白居易遭受权贵打击，贬官江州司马，到任后第二年的作品。诗人借人写己，推己及人，纵横挥洒，气势泱泱，具有强大的感召力。这等佳作，可谓笼今罩古，有谁堪匹。诗由送客的情况叙述起，

一首如泣如诉、似哀似怨、唱尽了世态炎凉、唱尽了人情冷暖、唱出了相怜相惜之情的长篇叙事诗《琵琶行》，千百年来，打动了一代又一代读者。在此笔者拟就本诗的构思之巧妙，谈谈自己的粗浅认识。一、结构缜密，基调和

白居易的《琵琶行》是一首思想性和艺术性完美结合的杰作。作者以高超的技艺，创造了一个极富魅力、美不胜收的音乐世界。从而使此诗成为超越前贤，雄视古今的千古第一音乐诗。与弹奏琵琶曲的描写相比，女主角出场的描

白居易的《琵琶行》里有这么一句话“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，这句话中“阿姨”一词，我见过多种资料上的翻译，要么不翻译，要么译为“老鸨”，这些解释还有待于进一步分析。在古代汉语中，“姨”一般有三

巧妙地运用比喻，是描写音乐普遍采用的一种手法。这又可分为两种，一种是以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻。《琵琶行》里写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”大

白居易的《琵琶行》之所以能千载传诵，远播域外，和它艺术上的造诣有极其重要的关系。本诗艺术上的主要特点有：１、笔墨含情。这首叙事诗实际上也是一首抒情诗。诗人以饱蘸深情的笔墨叙事，借事明情，因而感人至深。

白居易的《琵琶行》，是描写音乐的绝唱。它最突出的特点是：音乐的描写和叙事紧紧结合，始终贯穿着一个“情”字。诗的开头，写情中之景：琵瑟秋风，茫茫江月。就在这愁惨的氛围中，传来了琵琶的声音，声和情融为一体

“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。”《琵琶行》是白居易的名作，诗里所写的是作者由长安贬到九江期间在船上听一位长安倡女弹奏琵琶、诉说身世的情景。诗中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”曾引起无数

唐朝是诗的朝代，唐诗是诗的巅峰。在精彩纷呈的唐诗中，不乏描写音乐的名篇。如李白的《听蜀僧濬弹琴》、韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌引》等，皆各具独创而异曲同工。在这些杰作中，诗人们无不驰骋丰富的

《琵琶行》是白居易新乐府诗的代表作，在我国诗歌史上有着极其重要的地位，这不仅因其有着深刻的思想内容，更是作者在诗中展示了精湛的音乐美，为后人描写音乐提供了范例。一、形象美形象性是美的基本特性，美的事物

《琵琶行》对音乐的描写有三次：第一次是在诗人饯别朋友，“举酒欲饮无管弦”之时，“忽闻水上琵琶声”；第二次诗人浓墨重彩运用比喻、烘托、细节刻画等手段，从动作、神情，音质、音量、旋律等方面表现了琵琶女的高

白居易的长句《琵琶行》再次被编入中学中专语文课本，深受广大师生喜爱。这首诗历来脍炙人口，感人肺腑。究其原因，不仅是因为它塑了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的形象，表达了诗人同情被迫害者的进步思

《琵琶行》运用了高超的描声技法，将虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，写得真切感人，使读者如闻其声，如见其人，如知其形，不仅能触动读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象，切实进入“物我为一”的崇高境

人教版高中教材第三册《琵琶行》第二段第五句为：“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。”课文注释：“思，悲，伤。”乍看似乎合理，但查阅有关资料，却从未发现“思”有“悲，伤”之意。因此笔者认为课文中的注释值得

《琵琶行》运用的主要艺术表现手法，是形象类比法，所谓形象类比法，就是通过塑造两个具有相同属性的人物形象（其中一个是作者自己的形象，叫“本体”形象；另一个叫“类体”形象），并将两个人物形象进行类比来抒情

《琵琶行》中作者白居易在听完琵琶曲与琵琶女的自述身世后，有感而发千古名句：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”对于这种天涯沦落之情，我们大都能读出这是作者与琵琶女命运的写照，是相同的身世所激发出来的相

《琵琶行》作为千古名篇，引起了无数文人墨客的感叹与探究，本文将从知己意识的角度讨论其所包含的深邃意蕴。一白居易在谪居浔阳城的孤独中，深深地体味了其人生经历，并不断进行着反思。孤独本身即是一处丰润的精神

白居易以一曲《琵琶行》使其贬官江州的这段经历格外引人注意。但在语文教材及教参中多只介绍他前一年因“越职言事”而贬官的背景。教师在讲解该诗序言“予出官二年，恬然自安”时，也只停留在字面意义上，未能深究其

《琵琶行》是唐代诗人白居易的一篇名作。这首歌行一问世，就震动了当时的诗坛，给诗人生前身后带来了极大的艺术声誉，它不但咏歌在中原的“士庶、僧徒、孀妇、处女之口”（白居易《与元九书》）而且流传到少数民族地

我国古代文人诗歌中白居易的长篇叙事诗《琵琶行》，是艺术上很完整很成熟的流传千古的佳作。《琵琶行》作于作者被贬江洲的第二年。诗中通过对一个歌女沦落身世的生动描写，抒发了自己被排挤打击的悲愤之情。作为一首

“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？”面对夜半琴声，有多少人能真正读懂琴声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正读懂弹琴人的一腔幽怨，有的恐怕是凡夫俗子的一笑而过、不置可否。对于千古名曲《琵琶行》，作为老师首先

【摘要】琵琶行作于元和十一年，即白居易被贬江州的第二年，它借一琵琶女之事感今伤昔，联系自己中道左迁，天涯沦落的遭际而写成．琵琶行作为一首杰出的叙事诗，抒情浓郁，字里行间平易晓畅，人物形象鲜明而典型，即

白居易（７７２～８４６），字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽

白居易（７７２～８４６），字乐天，号香山居士。祖籍太原（今属山西）。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，写下了不少感叹时

【摘要】新乐府运动是一座诗坛丰碑。白居易积极谏言，促成了新乐府运动，他奉旨行事，上通下达，积极运作，并身体力行，使新乐府形成风气，形成流派，形成规模，是新乐府运动的杰出领袖。【主题词】新乐府　采诗　谏

白居易（７７２～８４６），字乐天，原籍太原，祖上迁居下邽（今陕西渭南县），为下邽人。他诞生于河南新郑县一个小官僚的家庭里。十二三岁时，因朱泚、李希烈兴兵作乱，他避乱越中（今浙江），在政治混乱、民不聊生

人的审美心理结构是由感知、想象、情感、理解等要素组成的感受系统，这种感受体验系统为教师在教学活动中实施美育提供了可行性。美本身是抽象的，但蕴藏着丰富审美意蕴的语言材料却是客观显现的，是最直接的感知材料

一、关于白居易白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。有“兼济天下”的理想，屡

白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原今属山西到了其曾祖父时，又迁居下邽音ī今陕西渭南北白居易的祖父白湟曾任巩县河南巩义县令，与当时的新郑属河南县令是好友见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村今东郭寺唐代宗大历七年公元年月日正月二十日，白居易在东郭宅降生了武宗会昌六年年八

一生以岁被贬江州司马为界，可分为前后两期前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期白居易贞元二十六年岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟十首，和新乐府五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故

白居易的思想，综合儒、释、道三家立身行事，以儒家达则兼济天下，穷则独善其身为指导思想其兼济之志，以儒家仁政为主，也包括黄老之说、管萧之术和申韩之法其独善之心，则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的解脱思想二者大致以白氏被贬江州司马为界白居易不仅留下近首诗，还提出一整套诗歌理论他把诗比作果树，提出根情、苗言、

白居易曾将自己的诗分成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类大体上，前三类为古体，后一类为近体前三类大致以内容区分，但有相交四类诗中，白氏自己比较重视前两类，认为讽谕诗反映了兼济之志闲适诗显示出独善之义都是他人生目标的直接体现感伤诗和杂律诗则或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚与元九书讽谕诗是白诗中的精华代

白居易，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个他曾将自己的诗分为四类讽谕、闲适、感伤、杂律他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗他的讽谕诗主要包括了两方面的内容一、广泛地反映人民的苦难这其中有同情农民的作品，如杜陵叟，也有哀叹妇女命运的悲歌，如上阳白发人、后宫

白居易故居纪念馆位于洛阳市郊区安乐乡狮子桥村东，占地亩，整个布局按唐代东都的田字形里坊街道兴建，馆内有白居易故居、白居易纪念馆、乐天园、白居易学术中心、唐文化游乐园、仿唐商业街等建筑白居易故居北半部为住宅区，南半部主要为园林和湖泊，整个布局力求再现原貌白居易纪念馆是一座仿唐式建筑，馆内有诗人的塑像，并陈列他的生

白居易，字乐天，号香山居士其先太原今属山西人贞元进士，历官秘书省校书郎、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、刑部尚书在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响白居易和李白、杜甫一样，也嗜酒成性张文潜在苕溪鱼隐丛话中说陶渊明

白居易与茶诗把茶大量移入诗坛，使茶酒在诗坛中并驾齐驱的是白居易从白诗中，我们看到茶在文人中的地位逐渐上升、转化的过程白居易与许多唐代早、中期诗人一样，原是十分喜欢饮酒的有人统计，白居易存诗二千八百首，涉及酒的九百首而以茶为主题的有八首，叙及茶事、茶趣的有五十多首，二者共六十多首可见，白居易是爱酒不嫌茶唐才子传说