【内容提要】缺口教学要求把学生的眼光引向课堂和学科以外那个无边无际的知识海洋，要让他们知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的缺口，都是他们学习的课堂，作为老师应该有意识地利用缺口教学，提高学生的创新
【摘要】课堂的设计是一门艺术，为了追求完美，课堂的设计应该注意细节的处理，《孔雀东南飞》一文，就面临一些涉及文化涉及历史的细节需要处理。本文讨论了：汉朝的休妻改嫁制度与焦仲卿与刘兰芝的爱情；赋比兴手法
被称为中国古典文学明珠的叙事长诗《孔雀东南飞》，作为高三语文教材，可分析之处甚多：感人的故事、缜密的结构、精美的语言等等。可是在教学中如果简单地采用传统的方法，面面俱到，蜻蜓点水，必失之肤浅，收效甚微
语文课堂像一沟绝望的死水，学生学习语文的热情不高，这构成了语文教学的一种恶性循环：语文课堂缺乏活力，导致学生缺乏热情，学生缺乏热情，语文课堂更加死寂，老师大讲，学生大不听。医治这种课堂顽症是语文教学的
有人说“语文课既不能上成简单的知识传授课，也不能上成单纯的思想政治课。语文课应体现出它人文性学科的特点来。既要分析语言技巧又要培养学生的审美能力，还要对学生今后的修身立德有一定的指导作用。语文教学中也
师：作为封建家长和封建礼教的焦母拆散了焦仲卿和刘兰芝的爱情，无独有偶，受封建礼教迫害的不仅仅是他们，当时无数的青年男女纯洁高贵的爱情都成了它的牺牲品。你能举出我们学过的文学作品中或历史上这样的例子吗？
【教学理念】中学课本里有许多传统名篇。它们的魅力就在于能让你百读不厌，常教常新。我正是力图从这点出发来教《孔雀东南飞》的。本篇是一首著名的乐府诗。所以，让学生了解诗歌的特征及多种表现手法，从“诗言志”
【个人简介】邱文华，男，江西省特级教师。江西省南康中学语文教研组长。２００３年被江西省赣州市人民政府授予赣州市“十佳”教师和赣州市优秀教师光荣称号。２００４年被江西省教育工会评为“师德标兵”。至今有２
【理论依据】建构主义的提出，在西方被称作是当代教育心理学中的一场革命。倡导这个理论的代表人物最早可追溯到瑞士的皮亚杰，他是认知发展领域一位很有影响的心理学家。他认为，儿童是与周围环境的相互作用过程中，
师：（运用多媒体导入）托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸。经过近两个星期的准备，今天，我们在这里用各自的方式演绎古典爱情悲剧《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的悲剧故事。那么他们
【广东省广州市第六中学 翁振业】〖创意──新课标语文教学的关键词〗第四，灵活渗透。这点创意主要解决学生思维拓展的问题。新课标教材安排的本意，就包含着从更广的维度开阔学生的视野，拓深学生的思维的要求。语
《孔雀东南飞》我执教不止一次，每教一次都有一次新的收获。下面谈谈我执教《孔雀东南飞》第二课时的教学设想。【说教材】乐府诗《孔雀东南飞》是高中语文教材诗歌单元中的一篇课文。诗歌单元的教学目标一是学习古代
【教学目标】１、知识目标：⑴ 了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。⑵ 理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。２、能力目标⑴ 培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。⑵ 培养学生结合语境欣赏诗歌语言表
一、了解《孔雀东南飞》写作的时代背景故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定
【教学目标】１、知识和能力：⑴ 强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。⑵ 理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。⑶ 欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。２、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟
【教学设想】《孔雀东南飞》是中国文史上的“乐府双璧”之一，多年来一直为高中教材的保留篇目，２００４年新教材又再次编入。本课例打破常规教法，尝试“灵活运用各种手段和方法，创设课堂情境，提高学生的创新意识
【教学目标】１、在熟读的基础上把握主要情节，理解课文内容，感知古代社会生活。２、把握人物形象，了解汉乐府民歌，了解叙事诗的主要特点。３、继续培养诗歌鉴赏的基本技巧、能力、积累有关文言词句。【教学重难点
【教学设想】长期以来《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗要用三到四课时才完成，既费时又费力，学生由于阅历所限，并不能达到教师预期效果，所以我想尝试着用一课时来完成，让学生在最短时间内萃取精华、砥砺思维、升华情
【教学目标】１、通过人物语言和矛盾冲突揣摩人物心理，分析人物性格，进而理解全诗主旨。２、分析爱情悲剧的成因。【设计意图】中学阶段是人的性格的形成的关键时期，但处于这个阶段的中学生对于优良性格和不良性格
【学习设计】１、课文背景介绍。２、故事情节简介。３、听读全文。４、重点词语解析。５、情节结构划分。６、主体情节分析。７、听《梁祝》。８、文学评论。【教学内容及步骤】一、课文说明１、文体知识──乐府诗：
【设计思想】《孔雀东南飞》是一首杰出的长篇叙事诗，在艺术上，充满了浓厚的抒情色彩，体现了悲剧美。“悲剧的魅力，在于它毁灭的美，悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，因此，在第一、二课时
【教学目标】１、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。２、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。３、熟悉汉乐府的文学常识与《
【教学目标】１、知识目标：⑴ 了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。⑵ 理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。２、能力目标：⑴ 培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。⑵ 培养学生结合语境欣赏诗
【教学目标】１、试着分析人物形象，探究悲剧的底因，即探究刘兰芝婆媳关系。２、积累重要的虚词用法和偏义复词、古今异义词。【教学重点和难点】１、重点：学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展
第一课时〖教学重点〗初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。〖教学难点〗几个文言词语的理解和掌握。〖教学过程〗一、导语（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的
在一次座谈会上，有位教研员的话引起了我的思考，他说当今语文教学中有两大问题：一是对现代文只求宏观把握，一是对文言文只求微观理解。意思是讲现代文，架空的分析太多，而对文中的重要词语、句子不作讲解，对文中
《孔雀东南飞》是产生于建安时期（公元１９６年—２１９年）的一首民歌。它长期流传于民间，不断为人增饰，经六朝而写定，后被徐陵编入《玉台新咏》。从它问世以来，一直被人广为传诵，是我国古典诗歌中不可多得的光
《孔雀东南飞》是我国文学史上保存下来的最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。故事发生在汉末建安年间，是一首流传很久、脍炙人口的好诗。但由于内容背景和成诗年代距今比较久远，学生自然会遇到一系
１、本诗篇幅较长，但本诗注释较详，又接近口语，要求学生做好课前预习，初步读懂全诗。２、加强诵读，重点段落多读，分角色读，加深对人物形象的理解。３、可让学生改编成剧本，课余时演出。４、可组织学生看京剧，
1、全诗很长，可重点指导关键的或精彩的段落，如焦母回绝仲卿、兰芝辞别婆婆及小姑子，兰芝和仲卿分手时立誓、兰芝和仲卿诀别等。要让学生从人物动作及对话入手，体会其中的感情，揣摩人物的心理，分析人物的个性，推
教材理解
学习辅导
【背景与概述】《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗璀璨的明珠。它热情讴歌了高贵的爱情，闪烁着人性的光辉；它语言优美、激情四溢，是一篇传世佳作。教师的教学任务是引导学生通过学习作品，品味语言，分析意境，培
１、下列词语书写全都正确的一组是（ ）Ａ、哽咽 葳蕤 遗施 主薄Ｂ、伶聘 公姥 扶将 窈窕Ｃ、思量 誓违 许和 怅然Ｄ、婀娜 掷躅 嗟叹 煎迫２、下列加黑的词语的意义，古今相同的一项是（ ）Ａ、昼夜勤作息 嬉戏莫相
序说：东汉末建发（公元１９６～２１９）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲赶回娘家，她（回娘家后）发誓不不再嫁人。她的娘家副迫她改嫁，她便投水死了。焦仲卿听到（刘兰芝投水而死）
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。孔雀东南飞，五里一徘徊。［以孔雀起兴，引出全篇故事。］“十三能织素，十四学
１、如何理解刘、焦之死？刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所
１、夸张、衬托、互文、反复：作者用民歌传统的夸张手法描写了兰芝被遣前的精细打扮和太守迎亲时的豪华排场。描写兰芝服饰的华美，容仪的美好，是对“精妙世无双”的程度的夸张；“交语速装束，络绎如浮云……郁郁登
诗歌塑造了两组人物形象，一组是正面形象：刘兰芝和焦仲卿。一组是反面形象：焦母和刘兄。在正面形象中，刘兰芝是被着力赞美的人物。她美丽、聪明、勤劳、善良，忠实于爱情，可贵的是她具有刚强的性格，勇于与封建家
１、诗中用了不少联绵词表现事物的情状：如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”描绘了兰芝孤苦辛勤的形貌。“东家有贤女，窈窕艳城廓”极言姿容之美，衬托兰芝和仲卿的忠贞。“徘徊庭树下，自挂东南枝。”描写仲卿自缢前心乱
１、剪裁得体，叙事中体现情理：本诗开篇以鸟飞起兴，直入主题（未按常规，交代两家缘起）中间叙事以兰芝为中心，焦母、刘兄等人参差其间，寥寥数语，人物声貌跃然纸上。诗中三事铺饰：“赠奁”、“严妆”、“迎娶”
【结构分析】开头两句：托物起兴，引出故事。第一部分：兰芝被遣（２～５自然段）──故事的开端第二部分：夫妻暂别（６～１２自然段）──故事的发展第三部分：兰芝抗婚（１３～２１自然段）──故事的发展第四部分
全诗通过刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱
１、孔雀东南飞，五里一徘徊。直译为：孔雀向东南方向飞去，（它顾念伴侣）每飞上五里便徘徊一阵。解释为：这是一个比喻句。徘徊：流连反复。汉代诗常以鸿鹄徘徊起兴比喻夫妇离别，本诗开头引用这两句也有这个意思。
【倒装句】誓天不相负：“相”代指刘兰芝，宾语前置君既若见录：“见”代指刘兰芝，宾语前置络绎如浮云：介词结构后置句踯躅青骢马：主谓倒装，应为“青骢马踯躅”仕宦于台阁：介词结构后置，应为“于台阁仕宦”便复
１、昼夜勤作息（作息：意义偏“作”）２、勤心养公姥（公姥：意义偏“姥”）３、便可白公姥（公姥：意义偏“姥”）４、昼夜勤作息（作息：意义偏“作”）５、我有亲父母（父母：意义偏“母”）６、逼迫兼兄弟（兄弟
【汝岂得自由】古义：自作主张今义：不受约束【共事二三年】古义：共同生活今义：一起工作【可怜体无比】古义：可爱今义：值得怜悯【感君区区怀】古义：真情挚义今义：数量少，事物不重要【何乃太区区】古义：愚拙今
１、名词的使动用法：以此下心意（下，受委屈）２、名词用作状语：孔雀东南飞（东南，向东南）交广市鲑珍（交广，从交州、广州）卿当日胜贵（日，一天天地）３、形容词的使动用法：足以荣汝身（荣，使……受到荣耀）
【相】１、互相：何方圜之能周兮？夫孰异道而相安（屈原《离骚》）贱妾留空房，相见常日稀便利此月内，六合正相应黄泉下相见，勿违今日言枝枝相覆盖，叶叶相交通仰头相向鸣，夜夜达五更２、偏指一方，可译为“你”、
【终老不复取】取，通“娶”，娶妻【箱帘六七十】帘，通“奁”，女子梳妆用的镜匣【蒲苇纫如丝】纫，通“韧”，柔韧【府吏见丁宁】“丁宁”通“叮咛”【儿今日冥冥】“冥冥”通“暝暝”，日落【奄奄黄昏后】“奄”通
【遣】指休弃回母家。【云尔】句末语气词。【徘徊】来回行走的样子。【素】白色细绢。织素较织其他丝织品难度要大。【守节】指府吏坚守为吏的本分。【大人】指兰芝的婆婆。【织作】织布的操作。【妇】媳妇。【不堪】
忿：（fèn）忿恨 嬉：（xī）嬉戏 簿：（bù）主簿 暝：（míng）暝暗 岔：（chà）岔开 嘻：（xī）嘻嘻 薄：（bó）淡薄 冥：（míng）冥想 遣：（qiǎn）派遣 襦：（rú）襦袄谴：（qián）谴责
姥：mǔ（公姥） 纤：qiàn（纤夫） 否：fǒu（否认）lǎo（姥姥）xiān（纤细）pí（否泰）
自缢（yì）箜篌（kōng hóu） 公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（líng pīng）葳蕤（wēi ruí）玳瑁（dài mào） 流纨（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒo tiǎo）婀娜（ē nuó）踯躅（zhí zhú）磐石（pán）
１、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。２、因本诗很长，要求学生课前认真利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。３、本诗通过塑造人物形象来表现主题思想。４、偏义词的特点；“相”字的不同用法。５、了解、鉴赏乐
本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇
故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等
这首诗篇幅很长，全诗长达３５３句，１７８５个字。为了学习的方便，可以按照叙事部分的五个层次分别理解，加之叙事性强，有情节，按照事情的发生、发展、高潮、结局的顺序领会，就会觉得容易得多。在阅读中，注意“
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。诗前的小序就将故事的发生、发展和结局作了简要的介绍。全诗按情节的发展，可分为五大部分。第一大部分用的是托物起兴的方法。孔雀向东南飞去，因为顾念配偶
１、了解乐府诗歌的基本情况，领会诗所反映的社会现实及表达的思想感情。２、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就：曲折的情节、个性化的语言、完整的结构、抒情诗句的穿插、环境景物的烘托以至人物形象的塑造。
第一场二情同依依旁白：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母斫遣，自誓不嫁。其家逼之，乃没水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。兰之（作轻盈状出场）；“同志们好！我就是传说中美貌与智慧并重，温柔与体贴
【人物】焦仲卿──庐江太守衙小吏刘兰芝──焦仲卿之妻焦母刘母刘兄媒人丫鬟【故事梗概】东汉末建发（公元１９６～２１９）年间，庐江太守衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘兰芝被焦仲卿的母亲赶回娘家，发誓不不再嫁人
焦母和刘兰芝婆媳矛盾的原因何在？这是《孔雀东南飞》教学中的一个重要问题。一般教学参考书根据诗中焦母的“此妇无礼节，举动自专由”的指斥，以及刘氏的“生小出野里，本自无教训”的自责，认定婆媳矛盾的根本原因
了解《孔雀东南飞》所反映的汉末的民俗，可以加深同学们对此诗的理解。婚俗中的寡妇再嫁刘兰芝被婆婆赶回娘家后，只十多天，县令就派人来给自己的儿子说亲；县令的媒人离去几天后，太守就以主薄为媒来为儿子说婚。被
《孔雀东南飞》是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上理实主义诗歌发展的重要里程碑，严肃的现实主义精神使它忠实地记录了东汉末建安时代的社会风貌，折射出当时的审美趣味。诗中曰：“云有第三郎，窈窕世无双
抛开时代对人的影响，不考虑封建礼教封建制度对人物悲剧命运的作用，审视《孔雀东南飞》，也许我们会有别的心得。心得一：沟通。隔着森严的封建壁垒，焦母和兰芝缺乏的正是相互沟通。兰芝显然早就意识到婆婆对自己的
同刘兰芝一样，焦仲卿是《孔雀东南飞》中一个性格鲜明、内涵丰富、光彩照人的艺术形象。作品对于焦仲卿这个人物，是做了肯定性塑造的。但多年以来，语文教材提供的教参资料，对他的性格一直多做负面评价。最新人教版
《孔雀东南飞》的悲剧结局，有它的历史根源。要以历史唯物主义的观点去分析、去理解，才能得出正确的结论。有的人认为男女主人公双双自杀殉情是消极的、不可取的，因而这首诗的主题思想缺少积极意义，这是对当时的封
汉代的乐府民歌《孔雀东南飞》自流传于世之日起，历来的文学评论家们对它所蕴含的主题都或详或略地作了不乏真知灼见的评价。究其主要倾向，无外乎这么两点：一是把斗争的矛头直接指向了专横的封建家长制和罪恶的封建
旧时代的妇女，恪守“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”“从一而终”的古训，不仅是被丈夫遗弃的女子不屑被人再娶，即使丈夫亡故了的，也要为之守节，不能再嫁。如果再嫁，便被认为是不守节操，至少要受到舆论的遣责，体面人家当
《孔雀东南飞（并序）》中有：“君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。”人教版高中语文课本第五册课文注释将“守节情不移”译为：“遵守府里的规则，专心不移。”将守节者看作府吏焦仲卿，窃以为此说不
《孔雀东南飞》是产生于建安时期（公元１９６年～２１９年）的一首民歌。它长期流传于民间，不断为人增饰，经六朝而写定，后被徐陵编入《玉台新咏》。从它问世以来，一直脍炙人口，广为传诵，是我国古典诗歌中不可多
《孔雀东南飞》四次描写了刘兰芝的落泪，看似信手拈来，实则匠心独运，仔细咀嚼，耐人寻味。兰芝第一次落泪是在她不堪焦母凌侮自请遣归“却与小姑别”之时。“泪落连珠子”是兰芝情感长期受压抑后的宣泄，也是兰芝表
丁毛同志在《焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因之众说与我见》（《中学语文》９３年１期）一文中，就人们对《孔雀东南飞》中主人公焦仲卿、刘兰芝殉情而死的悲剧原因作了归说，认为主要有“门第说”“越礼说”“守旧说”“
《孔雀东南飞》是我国古代民间叙事诗中最伟大的诗篇，它代表了汉乐府民歌发展的最高峰。对主人公焦仲卿、刘兰芝殉情而死的悲剧原因，众说不一。主要有“门第说”、“越礼说”、“守旧说”、“情爱说”等观点。１、门
这首长篇叙事诗成功地刻画了几个有着不同性格特点的人物形象，其中刘兰芝与焦仲卿这对青年，为了获得爱情自主与幸福，与封建势力进行了毫不妥协的斗争，最后，一个“举身赴清池”，投水而死，一个“自挂东南枝”，自
《孔雀东南飞》这首我国文学史上第一首长篇叙事诗，作为传统教材选入中学课本。古今学者曾对本诗作了多方面的阐释发明，但尚有许多问题需要进一步研究探讨。现仅陈管见。一、兰芝何以见弃《孔雀东南飞》作为一首弃妇
本文选入朱东润编高等学校文科教材《中国历代文学作品选》上编第一册内，也是中学语文课本中传统篇目，亦题为《古诗为焦仲卿妻作》。各种选本──自《玉台新咏》起，千百年来，对其中两处大的错简，注家都未说清楚；
《孔雀东南飞》中“媒人去数日……故遣来贵门。”一节，课本的注释是：这里可能有文字脱漏或错误，没法解释清楚。我们从古代汉语语法和文学原理两个方面考查就可以读懂，而且“说有”两句妙不可信，妙就妙在“失实”
“孔雀东南飞，五里一徘徊”，这是我国古代杰出的民歌体叙事诗《孔雀东南飞》的起兴句，以孔雀失偶起兴，引出下面爱情故事，形成全诗的悲剧气氛。托物起兴，这是古代民歌常用的手法，余冠英在其《汉魏六朝诗选》中也
被誉为“乐府双璧“之一的叙事长诗《孔雀东南飞》具有多方面的艺术成就，尤其是诗中二十多处叠字的运用产生了很好的艺术效果。那些像珍珠般点缀在诗行中的叠字，刻画人物，渲染环境，叙述情节，评论人事，拟人移情，
一、序曲与尾声《孔雀东南飞》以孔雀失偶起，以鸳鸯双飞结。这种以美禽恋偶起兴作序曲，喻夫妻恨别的艺术手法，常见于民歌开头：“飞来双白鹄，乃以西北来……五里一返顾，六里一徘徊。”（《艳歌何尝行》）“黄鹄参
《孔雀东南飞》是我国古代诗歌史上一部伟大的叙事诗，它不仅以动人心魄的悲剧故事和反抗封建礼教的精神震撼了历代人民，而且以精警琢炼的用字和古朴生动的语言，给了后世诗歌以巨大影响。全诗共１７８５字，繁如“众
《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗，最大的艺术成就是成功地塑造了几个典型人物的形象，常见的参考书籍也主要谈及其人物的塑造，今就其修辞艺术浅谈如下。一、摹绘这是一种摹拟事物情状或声音的修辞方式。
明学者王世贞称《孔雀东南飞》（下简称《孔》诗）为乐府“长篇之圣”，清沈德潜称《孔》诗“一千七百八十五字，古今第一长诗也。”的确，在泱泱诗国里，民间长篇叙事诗屈指可数，惟《孔》诗艺术成就为千古绝唱。一、
汉乐府长诗《孔雀东南飞》描述了汉未建安年间一对青年夫妇焦仲卿和刘兰芝在封建家长制的淫威下遭逢的悲剧命运。这首现实主义风格的长诗所具有的强烈的批判精神使得人们的注意力总被牵引到作品的思想意义上，人们几乎
现在，大概不会有人怀疑《孔雀东南飞》是一首描写焦仲卿夫妻的忠贞爱情故事的叙事长诗了，但我认为，这个问题仍然是值得细致分析的。长诗一开始，便是焦仲卿妻对丈夫的一段苦诉文字，我们现在需要注意的不是她实际说
《孔雀东南飞》中有两句诗：“嬉戏不相忘”和“久久莫相忘”。《教师教学用书》认为“嬉戏莫相忘”中的“相”代“我”，而“久久莫相忘”中的“相”表示相互。笔者认为这样理解不好。“嬉戏莫相忘”一句是兰芝临别时
【内容提要】美是人与其世界在精神上的一体性状态，与《木兰辞》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》以亦柔亦刚之美来表现惊心动魄之悲，二者合而为一，从而使读者产生了与其相融为一的精神状态，产生美感。【关键词
《孔雀东南飞》是我国第一首长篇叙事诗，也是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一。千百年来，吸引了许多读者。其动人的魅力主要表现在：一、情节波澜曲折，跌宕起伏作者在故事的开头设置了尖锐的矛盾冲突：聪明能干、
《孔雀东南飞》是我国最早的一首长篇叙事诗。它的艺术成就是多方面的，语言艺术的成就尤为突出，无论是叙事语言还是人物对话都是如此。解读《孔雀东南飞》，从文本出发，抓住语言来分析人物性格，深刻理解刘兰芝与焦
“孔雀东南飞，五里一徘徊”。千载而下，人们为焦仲卿、刘兰芝的爱情故事而扼腕，而悲歌，而吟咏。关于焦、刘的自尽，也众说纷纭，各执一词。自古就有“宁拆一座庙，不拆一桩婚”的说法。我实在难以想象，焦仲卿的阿
汉乐府诗是中国古代诗歌史的一道壮丽的景观。汉乐府中有一朵奇葩──《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称“乐府双璧”。它写了这样一个故事：一个“指如削葱
汉代，儒学一跃而为封建国家的指导思想，儒家思想及其伦理规范开始向社会生活的各个层面渗透。法律伦常化可以说是汉代的特点。“四德”作为所谓的女性准则，应该是焦母这个封建老太太选择儿媳的基本标准。下面，我就
考稽历史文籍不难发现，人们追求幸福健康的生存状态，无不是在实践着对人权的追求。虽然我们国家人权地位的确立只是新中国近几年的事，但中国历史文籍中一些争人权的事实是掩不住其光辉的。南朝时《孔雀东南飞》中的
悲剧总是以正义力量的失败和善良人物的毁灭来引起人们心灵的恐惧、震撼、悲哀、同情和崇敬，唤起人们对邪恶、不义与神秘的强制力量的痛恨、憎恶、厌弃，并油然而生改造与重建的激情。作为中国历史上最长的乐府叙事诗
《孔雀东南飞》中有这么两句话，一句是“共事二三年”，一句是“千万不复全”。这两句话中的“共事”和“千万”，在现代汉语中都保留着，它们的用法还一样吗？先看“共事二三年”。焦仲卿得知兰芝不堪其母驱使时，向
《孔雀东南飞》中有“君既若见录，不久望君来”句，历来不少注本都未详为作释，目前所见解释得比较详细的本子，大致有以下几种：林庚、冯沅君主编的《中国历代诗歌选》上编第一册：“君既”句：既然蒙你永远记得我。
教材《孔雀东南飞》一诗中“结发同枕席，黄泉共为友”两句诗下有注：“年少时候结为夫妇，相亲相爱地过活，死后在地下，也相依为伴。结发，古时侯的人到了一定的年龄（例如男子２０岁，女子１５岁）才把头发结起来，
高中语文第五册《孔雀东南飞》中“恨恨那可论”一句中的“恨恨”究竟应该怎么解释？课本注“恨恨那可论”：心里的愤恨哪里说得尽呢？恨恨，愤恨到极点。可是翻阅了一下工具书，感到这种解释很成问题，斗胆质疑，以就
拙文《〈孔雀东南飞〉中的“自”字》在《语文教研》刊出后，承蒙陈春啸同志撰文指正（见《中学语文教学》１９８５·１０《关于〈《孔雀东南飞》中的“自”字〉补释》），受益匪浅。然而细读陈文，也不无商榷之处，提
读了张文虎、王积庆《〈孔雀东南飞〉中的“自”字》一文（载《语文教研》一九八四年十一期），觉得获益非浅，启发很大。这里对某些值得商榷的字句做一些补充注释，以就教于张、王二同志。“我自不驱卿”，张王二同志
《中学语文教学》１９９０年１２期刊登了黄岳洲先生的《关于〈孔雀东南飞〉的几条注释》，拜读之后，深受启发。但对“守节”、“区区“和“速”的解释，本人不敢苟同。今不揣谫陋，提出来与黄先生商榷。一、“守节”
文学明珠《孔雀东南飞》最早见于陈朝时徐陵所编《玉台新咏》，它是一首脍炙人口传之千古的叙事长诗。因此，怎样理解它的某些语言难点，是十分必要的。本文试以朱东润师所编《中国历代文学作品选》和《中学语文课本》
有个青年同志，向我询问《古诗为焦仲卿妻作》的词句。我找到《两汉文学史参考资料》（北京大学中国文学史教研室选注，中华书局１９７８年２月重印本），看到注释，旁征博引，对学习帮助很大。但个别注释，如对“伶俜
高语教材《孔雀东南飞》中的“媒人去数日，……故遣来贵门”这十二句诗，特别是其前八句，历来是古诗教学和研究领域中一个最为众说纷纭而又莫衷一是的疑难问题。不仅一些较早的注家们（如余冠英、傅根生、萧涤非和徐
现行高中语文第五册《孔雀东南飞》中有“却与小姑别”之句，课文下面注释为“回头再同小姑告别”，我认为其中的“却”释为“回头”欠妥，在这里应释为“退”。首先，从词义看，“却”在古汉语中释为“退”或“使退”
《孔雀东南飞（并序）》中一共十八处用到“自”字（小序中两处，正文中十六处），基本上囊括了古汉语中“自”字的用法。弄清各句中“自”字的意义，对理解课文语句是很有帮助的。以下例句以课文中出现的先后为序。１
人教版的高中语文多年以来都把《孔雀东南飞》选入作为课文，课本中对“何乃太区区”的注释也一直是：〔区区〕小。这里指见识小。但是，这个注释是否妥当，是值得商榷的。查一查《康熙字典》，我们就可以发现，关于“
叙事长诗《孔雀东南飞》中有“何乃太区区”一句，有的教材将句中的“区区”释为“愚拙，凡庸”。这种说法颇有渊源。闻一多先生所撰《乐府诗笺》在为“何乃太区区”作随文注释时说：“区区犹悫悫，愚也。”余冠英《汉
叙事诗《孔雀东南飞》中，“相”字一共出现１９处，分录如下：１、相见常日稀；２、及时相谴归；３、儿已薄禄相；４、会不相从许；５、还必相迎取；６、久久莫相忘；７、好自相扶将；８、嬉戏莫相忘；９、誓不相隔卿
汉代文学的主流是文人创作，文人创作的主流是辞赋。乐府民歌作为民间的创作，是非主流的存在。它与文人文学虽有一致的地方，但更多不一致之处。这种非主流的民间创作，以其强大的生命力逐渐影响了文人的创作，最终促
据史书所载，乐府的最初作品，似乎是汉高祖唐山夫人的房中乐。惠帝时使乐府令夏侯宽，备其箫管，更名安世乐。由此可见房中乐到惠帝时便正式入乐，乐府这个名称也是从惠帝时开始的，但当时只是一个官名。乐府机构的设
入汉以来，先秦的雅乐日趋没落，从民间或西域传来的俗乐成为新兴事物，西汉时建立了专门的音乐机构──乐府，用来管理那些新兴的俗乐，乐府诗就是乐府机关采撷、演唱的这些新兴俗乐的歌辞。汉代的乐府诗合乐可歌，魏
十五弹箜篌 贱妾留空房 相见常日稀 鸡鸣入机织 夜夜不得息府吏得闻之 堂上启阿母 我自不驱卿 逼迫有阿母 鸡鸣外欲曙 新妇起严妆上堂拜阿母 阿母努不止 却于小姑别 泪落连珠子 出门登车去 涕落百余行
【诗句解释（张中行）】１、媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。课本注释可供参考。还有一种解释，即认为“说有兰家女，承籍有宦官”以后的几句话都是县丞来到刘兰芝家，对刘兰芝的母亲说的。“说有兰
一、熟读全诗，就以下问题展开讨论１、这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧是如何产生的？２、刘兰芝形象有哪些动人之处？３、有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？设题意图：了解这首诗的故事情节及其思想意义，
１、兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番？她为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑子面前才“泪落连珠子”？兰芝一大早就起来开始梳妆打扮，揣摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形象展现给仲卿，让他记住自己，如
《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首叙事诗，最早见于南朝陈徐陵（５０７～５８３）编的《玉台新咏》。诗前小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗经过，一般认为这些说法是可靠的。这首诗在思想和艺术上取得的
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