《故都的秋》是传统的散文名篇，在散文阅读教学中有利于对学生进行审美鉴赏训练，使学生进入审美艺术的殿堂，从而使学生体悟情与景之间的关系，掌握以情驭景，以景显情的写作手法进而学以致用。但作为经典，《故都的
作为一篇典型的抒情散文，《故都的秋》的教学历来受到高度重视，教师在教学思路上精心设计。但在对以往教学思路的反思中，笔者发现自己在教学《故都的秋》时所采用的教学思路有很大不足。【教学思路的反思】一、以往
师：大千世界，山川草木本无情，但是由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是便有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是便产生了“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的审美效果。这种情景交融，物我合一是许多散文大家所追求
一、案例由来随着基础教育课程改革的推进，语文教学观念有了深刻的变革，教师的角色定位也有了很大的转变。在课堂上，“自主合作探究”成为了学生学习知识和技能的重要方式，教师与学生许多时候会处在同一平台上共同
【背景与主题】新课标指出，教学过程是师生多向，开放和动态的对话，交流过程。教学活动是一种双边和多边活动。因此，教学过程中要营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境，特别是在进行教学活动中遇到突发事件时
秋天给人的感受常常是萧条冷落、寂寞忧伤，像杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”就给人良久的悲伤感。……从欣赏心理看，十几岁的青少年生机勃勃，他们有些人并不喜欢秋，不可能愉悦地接受秋。学习郁达夫的《故
【教学目标】１、引导学生体会故都秋景的清、静、悲凉。２、使学生体会散文中“物我合一”的艺术境界，感受作者对故都的眷恋和热爱。【教学设想】１、由介绍郁达夫的生平经历入手，体会“一切景语皆情语”。２、指导
【教材内容分析】新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。《故都的秋》是现代散文的名篇，抓住故都的秋的三个方面的特点：“清”、“净”
【教学目标】进行欣赏性阅读，体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”着笔，以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。【教法】尝试研究性学习，实施教学互动，充分调动学生的学习积极性。【课时数】１节。【布置课前搜索
师：秋天是个多情的季节，它撩拨起文人们的无限情思。秋天里，有人感伤，有人豪迈。历代文人们关于秋天的诗句有许多，请同学们说出几句。学生１：王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”学生２：刘禹锡的《秋词
地点：四川成都（第二届“中华杯”全国中学语文教师素质教育课堂大赛）师：我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相
师：今天我们学的是一篇自读课本《故都的秋》（板书课题、作者）请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么。生：（齐读两遍，一生举手）这个题目点明了所写内容。师：能从语法分析着眼，说得再具体明
《故都的秋》是著名作家郁达夫的一篇散文佳作，不少学生却不大喜欢。这让我不得不深思其中的原因：这篇散文文辞优美，感情浓郁，情景交融，意味隽永，为什么学生会不喜欢呢？如果教师还是按照教参上的介绍，一条一条
【天津市第一中学 王 丹】〖谈语文教学中的导语设计·情感型导语〗《故都的秋》是一篇饱含深情，文质兼美的抒情散文。分析鉴赏这篇文章有相当重要的一点是让学生去体会作者笔下北国之秋的悲凉之美，这一点不仅是重
【教学设想】本课拟通过网上研究性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术开展教学，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习的模式转变；同时努力培养学生运用
【教材分析】１、单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》，它是高一年级的教学内容，具体编排在第二册第一单元的第二篇。本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的
同一篇课文，在不同教师的手下，会有不同的处理和教法。这自然取决于主客体的诸多因素。从客体说，要深切把握教材和教学对象的特点；从主体说，则关系到教师个人的学养和秉赋的差异。正因如此教学才会呈现出千姿百态
【教学目的】１、学习并领悟课文寓情于景，借景抒情的表现手法。２、理清其“形”，领悟其“神”，体会散文“形”与“神”的辨证关系。３、掌握本文的文眼。【教学重点】把握作者如何抓住事物的特征来写景状物，体会
【教学目的】１、了解散文“形散而神不散”的特点。２、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。３、陶冶学生性情，提高审美能力。【教学重点】根据散文“形散而神不散”的特征，理清其
【教学目的】１、了解散文“形散而神不散”的特点。２、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。３、陶冶学生性情，提高审美能力。【教学过程】第一课时一、导入课文一年四季中，春天是
【教学目标】１、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。２、品味本文语言，提高散文鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。【教学重点】引导学生对故都秋景特点进行分析，掌握文章以情
【教学目标】１、了解文章“景”与“情”和谐统一，以景生情，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。【教学重点】
【教学目的】１、整体感知课文，体会散文“形”、“神”合一的艺术特色。２、品味语言，引导学生体味故都秋景的清、静、悲凉，并感受作者对故都的眷恋与挚爱。３、陶冶学生性情，提高审美能力。【教学重点】通过语言
【教学目的】１、体会文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”，寓情于景，情景交融的写法；２、通过听朗读感悟、品味揣摩语言；３、关注情感与生存环境之间的关系，进行人文熏陶。（目标１确定原因：从知识与能力方面着眼
【教学目标】１、知识与技能目标：⑴ 把握散文“形”与“神”的辩证关系。⑵ 理解以情驭景、以景显情的艺术手法，分析其表达效果。２、过程与方法目标：⑴ 品读课文，体味诗意的秋景图。⑵ 讨论比较，鉴赏评价。
【教学目标】１、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。２、陶冶学生性情，提高学生的审美能力。【教学重点】掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。【教学
【教学目标】１、了解郁达夫的思想和创作风格；２、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。【能力目标】１、培养学生有感情的朗读散文的能力，学会鉴赏散文；２、品味本文的语言，提高语
【教学目的】１、培养学生通过网络自主学习和自主探究的能力。２、阅读有关资料，初步培养鉴赏散文的能力。３、通过简单网页的制作，培养学生学习的兴趣，将课堂知识同现代信息技术相融合。【教学内容】１、在上节课
【导学目标】１、体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辨证关系。２、理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。（难点）３、培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。【导学方式】整体感知──朗读品味──鉴赏评
【设计思想】《故都的秋》作为一篇写景状物类散文，通过五幅秋景的描写来表达对秋的赞颂；另外，它蕴含着浓厚的人文底蕴、文化韵味，作者对秋的感受绝不仅仅停留在直观感受上，而是迁移到古今中外，沟通全人类的共同
第一课时一、导入播放《秋日私语》背景音乐，出示如下内容：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，春天是妩媚的；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，夏天是热情的；那么，秋天呢？寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴
【教学设计指导思想】学生是课堂教学的主体，课堂教学要最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生参与课堂教学的积极性。在师生互动的过程中更大限度地培养学生的发散思维、求异思维和广泛阅读的能力。【教学目的重
【学习目标】品味文章语言，体味作者心景。【教学重点、难点】１、作者主观感情与客观景物的融合。２、推敲悲凉情调后文章的丰富内涵。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入（音乐：《秋日絮语》）他，幼年丧父
【教材、学情分析】第一单元均为写景状物散文，《故都的秋》凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言，描绘秋声、秋色、秋味，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。文字清新雅致，感情深挚动
《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修第二册第一单元第二篇课文。【三维目标】１、知识与能力：⑴ 了解现代散文充分体现作者个性的特点，⑵ 体会并掌握一定的散文鉴赏方法：圈点批注解读品析想像美
【教学目的】１、整体感知课文，体会散文“形”、“神”合一的艺术特色。２、品味语言，体会作者的思想感情。【教学重点】通过语言的品味体会文章的思想感情。【教学时间】一课时。【教学步骤及主要内容】一、导入课
宁桂芝：《真挚与爱凝成的篇章──〈故都的秋〉教学随笔》 《绥化师专学报》，１９９４年０４期肖家芸、胡寅初、曾 鸣：《〈故都的秋〉一课多案》 《学语文》，１９９４年１１期张 超：《清静悲凉好个秋 慧心品
１、关于本文诵读的教学建议：有感情地朗读课文，深入体会作者寄寓在文中的情感。（教师亦可范读）例１课文第一段从“可是啊”开始，朗读时语音可加重，略有拖长，“清”“静”二字可读得清脆、响亮，而“悲凉”一词
１、提倡朗读：要带着美好的感情来读，最好是朗读。朗读要声情并茂，抑扬顿挫，就像朗读者自己在抒发感情一样。一些优美的语句、精警的段落，最好能熟读成诵。朗读尽量读出作品的“原味”来，尽量与作者的心灵贴近，
教材理解
学习辅导
每读到一篇情感如化雪春泥般细腻，语言似映月珍珠般温润的抒情散文，我都像得到了“世上仅此一件”的珍宝一样小心翼翼地捧在掌中，让眼睛承载着心灵，踏上一段寻找美，欣赏美，感悟美的旅程。自从踏上讲台，我就又多
一堂语文课就好比一条小溪流水，这条小溪能不能畅通的流入大海，关键在于它的源头是不是活水。我教《故都的秋》之所以能取得成功，就在于我是这条小溪源头的活水。一堂课的导入是构成这条小溪源头的重要部分。在课文
郁达夫的《故都的秋》有一种空灵之美。如果我们怀着安静的心情去细细品味，就能悟出其中深蕴的美。学习这篇文章时，我期待学生能和我一样在文章中读出美、读出真诚的情感，并知道怎样才能写出，尤美的散文。教学过程
【课前分析】１、文本特点分析：作为一位才情奇异的现代作家，郁达夫的忧伤、愤世、过敏、真率造就了“自我小说”一派，其散文创作更处处发散着独特的主观色彩。《故都的秋》描绘的是三十年代的老北京风味，对于今天
一、将研究性学习纳入语文课堂教学的常态课堂的生命力在于常态，培植常态意识，上常态的课，应该成为公开课、研究课、比赛课努力追求的境界，常态的语文才是有魅力有深度的语文。因此，我是基于用一颗常态心来演绎一
到底不甘心这样四平八稳地教授《故都的秋》──找出中心句，了解北国之秋的特点，结合作者的遭遇了解文章的思想感情，分析文本的结构。如此，作者的心境被贴上冷冰冰的时代背景的标签，文本完整的诗意被破坏，阅读的
同学们，你们有自己最喜欢的事或物吗？是什么？你能用一句话来表达一下你的喜爱之情吗？给学生几分钟时间，让学生从心灵深处去寻找思考，可以七嘴八舌地说出自己的最爱，并让其用语言表达一下，不求很好，但求学生能
【导入１】一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人
一、学情分析高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的
【设计目的】１、抒情散文学习指导。２、分析郁达夫笔下故都的秋的特点，体会景物描写中所蕴含的作者的思想感情。３、学习以情驭景、情景交融的特点。【设计提要】《故都的秋》是一篇写景抒情散文，是现代散文的名篇
一、填空１、第４自然段中有一段文字：“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”，这一段文字是写_________。２、第５自然段中有“秋蝉的衰弱的残声”，本文开头和
仔细阅读《故都的秋》一文，回答下列问题１、第１自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是：________________他这样做的原因是：_________________________。２、“不远千里”这个成语在本文中的作用是：_____________
阅读下面的语段，按要求答题①不逢北国之秋，已将近十余年了。②在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。③在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租
１、文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？写南国之秋主要是为了形成对照，衬托北国秋景之美，秋味之浓，同时显示作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。作者在开头部分点出北国之秋的“清”“静”“悲凉
１、《故都的秋》的主旨：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
１、正确认识文章主线对文章的统率作用：文章的主线统率全文的各个部分。本文贯穿全文的情感主线，就是“清、静、悲凉”。这里的“清”是与“浊”相对立的，是一种清爽、清楚，而不是混混沌沌。正如文中所写，南方的
１９３４年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱 了故都的秋“味”并写下了优美的散文──《故都的秋》。作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对
语言明白晓畅，简洁清丽。作者在细腻、清新的描写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面，给人以高度的艺术享受。如对槐树和秋雨的描写：“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有
１、以情驳景，以景显情，情景交融，浑然一体：作者身处的社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”、“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味，秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼
【结构分析】第一部分（１～２）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情，是总起部分。第二部分（３～１２）分写部分，从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。１、记
【混混沌沌】形容糊里糊涂、无知无识的样子。【领略】了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。【潜意识】即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。【落寞】寂寞、冷落。【颓废】意志消沉，
沌：（qū）混沌 蕊：（ruǐ）花蕊 柘：（zhè）潭柘寺 椽：（chuán）椽子 饨：（tùn）馄饨 芯：（xīn）灯芯 拓：（tuò）开拓 缘：（yuán）缘分
沌：dùn（混沌） 着：zhuó（穿着）zhuàn（沌河）zháo（着急）zhāo（着数） zhe（听着）
潭柘寺（zhè）椽子（chuán） 落寞（mò）鲈鱼（lú） 普陀山（tuó） 落蕊（ruǐ） 浑沌（dùn）幽远（yōu）
本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对
“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。文章将自然
从１９２１年９月至１９３３年３月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从１９３３年４月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，
１、含情咏读法：本文是一篇富有诗情画意而又有着清雅郁风格的美文。感受本文，先宜默读，细细品味，平心静气，使自己的情感逐步融进文章所营造的氛围之中。凡文章，一经写出，就有一种文势、一种氛围存在。会读书的
１、悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰！（宋 玉《九辩》）２、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。（汉武帝刘 彻《秋风辞》）３、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。（曹 丕《燕歌行》）４、摇落秋为气，凄凉
《故都的秋》秋味深长，妙于斯，难于斯。作者笔下的秋景、秋境虽不失固有特征（看似寻常），但却无一不是感情化了的产物（不同寻常），自然界的“客观秋色”（故都的秋）与作者内心的“主观色彩”（个人心情）达到了
肖家芸老师，原安徽师大附中教研组长、安徽省首届“教坛新星”，现执教于上海华师二附中，中学语文特级教师。《故都的秋》是他于１９９７年８月在秦皇岛举行的全国青语会第二届年会上执教的公开课，获一等奖。他曾在
【作者简介】郁达夫（１８９６～１９４５），原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，１８９６年１２月７日生于一个知识分子家庭。达夫３岁丧父，７岁入私塾启蒙，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。１９１１年开始创作旧体诗并
一、朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点；另外，从哪些句段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？设题意图：引导学生整体把握全文，并提取文中的精要，即生动
１、文中有哪几处景物描写？这些描写各有怎样的特点？本文直接描写景物的语句不多，但都是极其精彩的，而且饱含作者的深情。试举几例：……早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听
本文是现代散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先作些作者情况和背景介绍，并提示学生诵读，宜慢不宜快，认真体会景
多媒体教学
课文拓展
树木为什么会在秋天落叶秋风起了，天气渐渐凉了，花谢了，草枯了，树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来，为什么树木会在秋天落叶呢原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里
树叶儿飘、落叶、枫叶秋天来了，风儿吹，天气凉，枫叶，枫叶，秋天来了，吹落树叶一张张，我问你，树枝儿摇摇，好像电报一份份，你的小手掌，树叶儿飘飘，催着燕子回南方为什么这样红红叶子飘，好像小船一只只，啪啪啪，黄叶子飘，送给蚂蚁运冬粮啪啪啪，好像花瓣儿往下掉燕子、蚂蚁齐声唱欢迎秋姑娘，拾一片黄叶子，谢谢好心的秋姑娘
有一天，我和同学们到公园玩因为许多游戏都玩腻了，觉得厌烦，大家就开始议论要玩点新鲜的刚好一阵风吹过，把树上的枯叶吹了下来我灵机一动，提议说我们用树叶来拼图，看谁的拼图有新意大家都举手赞成我想拼动物，拼一只金刚和老虎打架我先拿两片大树叶当两只动物的身体，接着拣四片细长的树叶做手脚在我拣起最后一片叶子时，有人大叫你
夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上金装登高望去，犹如一片茫茫的金海秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯我觉得秋天比春天还要美丽呢看，那边又飘飘摇落下一片大叶子，我连忙跑过去，伸出双手接住了它哈，那叶片活像一只金色的小船，它
秋天天那么高，那么蓝高高的蓝天上飘着几朵白云蓝天下是一眼望不到边的稻田稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子稻田旁边有个池塘池塘的边上有棵梧桐树一片一片的黄叶从树上落下来有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边飞一边
秋晨金鸡高唱，唤醒了沉睡了一夜的大地，红日升起，揭开了秋晨美的面纱麻雀叽叽喳喳在树上吵闹着，偶尔抖抖身上的露水，好不自在走进竹林，那沾上晶莹露珠的竹叶，红太阳一照，折射出一道道光彩、秋风秋风，你是红的吗看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰秋风，你是黄的吗看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿秋风，你是白的吗
一场秋雨一层雪，随着一阵阵的秋雨，灿烂而绚丽的秋天来临了那如纱如云的薄雾，令我觉得既轻柔又神秘，远处的高楼，近处的树木，隐隐约约，显得格外有层次那黄里带绿的杨树叶，暗红色的槐树叶，还有那火一样红的枫叶，远远望去，像一片片正在燃烧的火，只有那松树叶不怕冷，松针还是绿得那么可爱秋天，秋虫争相鸣叫蟋蟀、蝈蝈、纺织娘一
秋天的景色是迷人的，是叫人留恋忘返的，是叫人陶醉的听，刮风时，如果你静静地听，你会听到风的声音，那声音时而尖细，时而低沉，时而高亢，时而凄恻时而像个忧郁的少女，时而又像个发怒的勇士风有力的敲击着玻璃，拍打着门板，发出阵阵惊心动魄的响声看，天上卷着一团团厚厚的洁白的棉絮，雨中的夕阳毫不谦让地把金光扔给大海，给它们
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在秋天的田野，农民们正忙着收割着他们一年的心血黄澄澄的稻子、麦子，远远望去好像铺了一层金黄色的地毯这么多粮食，就是这些农民们经济收入的来源红通通的苹果、紫红紫红的大葡萄也熟透了，吃一口，保证让你流连往返秋天的美景，也是别具一格
一片枯树叶随风飘去，它正好在空中同一只鸟并排飞着瞧，树叶沙沙沙地飞舞着，兴奋地朝鸟喊道，我能像你一样地飞啦要是你真能飞的话，就请照我的样子做鸟说着，突然转过身子，展开强壮的翅膀，迎风飞去树叶马上晕头转向地旋转起来了，等到支持着它的风一停，它就落到一条清澈的小河里现在，树叶又在浪花上航行了，它得意地对河里的鱼说瞧
秋天到了，大树妈妈脚下有三张红枫叶，它们聚到一起讲讲悄悄话一张落叶说我想到小溪去做一艘小小的漂亮的渡船一张落叶说我也想到小溪去，做一把红伞，让小鱼打着我四处游玩第三张落叶说我还没有想好，我能干什么呢这时，一阵微风吹过，三张落叶都落在溪水里正巧有只小蚂蚁想渡过小溪第一张落叶果然成了渡船一条小鱼摆动着尾巴游到第二张
几片随风荡的红叶，纷纷落在山间的台阶上秋风阵阵吹，红叶随风唱歌，跳舞，窃窃私语红叶们一步一步往台阶下跳台阶妈妈提醒大家别往下跳，下面是小溪掉下去可不是好玩儿的红叶们一听乐了哈哈，这正是我们向往的，我们要变成一群红色的小船，让溪姐姐带我们去旅行呢又一阵秋风吹来，红叶们争先恐后跳进溪水里再见了秋风爷爷、台阶妈妈红叶
我家的院子里种着各种花草树林，中间有一条石径，通向我家的住房院子外面有一幢幢房屋，远处耸立着高大挺拔的树木秋季里的一天，我和林林在树下做完功课，沿着石径走到院子里迎面吹来一阵秋风，使人觉得气爽神怡再往前几步，一簇簇的菊花呈现在我们面前，它们争艳斗丽，有白的、红的、墨绿的，大大小小，色彩斑斓我俯下身子，凑近花丛闻
窗外飘来一片梧桐的落叶我对它凝视了一会儿，恍然领悟到那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临了我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅我贪婪地吸了几口新鲜空气，不由自主地哼出一支轻快的小调天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹试得非常洁净而明亮村外的那个小塘，也睁着碧澄澄
万美之中秋为最当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹秋愈发显出不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲秋天的美多少带点萧瑟之意何处合成愁离人心上秋秋下加心就是愁秋天不见人字形的大雁飞过也不知道夏虫何时隐身而去只觉得有莫名其妙的寂寥逃不掉凄楚的印象秋天飞扬的雨丝让漂泊的浪子百感交织如烟的客愁如雾的梦乡有幽怨有感怀有彻悟有千百
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