黄河九曲　写事要有点波澜

我设计的说课题目是高一《语文》（下册）写作部分的第二单元的《写出事件的波澜》，一共分为五个部分：一、说教材１、教材的地位和作用：本课选自人教版高一年《语文》（下册）写作部分的第二单元。本课旨在让学生领

【写作目标】１、叙事要注重情节起伏，曲折有致；２、叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。【教学时数】２课时。【教学过程】一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家

【教学目的】１、领会什么是波澜。２、品味波澜的艺术效果。３、了解兴波澜生变化的技法。【教学过程】一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个

１、本单元的教学内容，根据过去经验，学生是比较感兴趣的，教师不必多讲。可提供两三篇短文或文章片段（后边的有关资料可供参考），同时也让学生回忆自己读过并在心里激起波澜的文章，然后从这些文章中总结出什么是

【写作方法引路】“溪水因山成曲折，山蹊随地作低平”，自然界的事物本身就充满曲折变化。而写作也同样要有波澜。这里的所谓“波澜”，就是指写事不单调，不平铺直叙，有曲折，有变化，有起伏。这样，事情是曲折的、

文章波澜起伏、跌宕多姿取决于这样三个条件：１、客观事物的复杂性。也就是说，文章的波澜是这种事物复杂多变性的反映。２、读者的心理反应。文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜，是不是让读者牵肠挂

“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现“山重水复”，又不断展现“柳暗花明”读（写）文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”

我的一位国文老师（节选）（抑扬法写人）我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪

本单元让学生了解文章波澜起伏、跌宕多姿的三个因素。首先，文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。这里说的复杂，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。例如，一个人其貌不扬，却很