公输

【教学目标】１、体会文章高超的劝说艺术。 ２、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。 ３、能背诵课文重点段落。 【教学设想】“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握课文，

【教学目标】１、揣摩人物语气，体会人物思想感情。２、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。３、了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。【教学重难点】１、积累文言语汇，掌

教学设计（Ａ）【说明】这篇文章记述了墨子制止楚国攻来的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动

【教材简析】这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。【教学重点】１、曲折有致的故事情节。２、生动鲜明

【教学目标】１、知识与能力：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。⑵了解墨子及其非攻主张。目标⑶体会墨子高超的劝说艺术。２、过程与方法：自主、合作与探究的方法。３、情感态度与价值

【重点、难点】１、重点：积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。２、难点：⑴文章高超的劝说艺术；⑵墨子的反侵略主张。【教学目标】１、知识目标：⑴了解墨子及《墨子》⑵了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句

【教材分析】《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际

第一课时〖学习目标〗１、结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。２、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。３、抓住课文的主要环节，理清文章思路，形

第一课时一、导入新课春秋战国时期，；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对

【教学目标】１、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 ２、了解墨子及其非攻主张。３、体会墨子高超的劝说艺术。 ４、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 【教学重点】

【教学目标】１、知识与技能：⑴在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。⑵积累文言语汇，能正确译文。２、过程与方法：⑴结合文言词汇理解，能简要表述故事情节。⑵通过对人物对话的理解

【教学目标】１、知识目标：⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。⑵了解墨子及其非攻主张。２、能力目标：⑴体会墨子高超的劝说艺术。⑵感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想

课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。第１段交代事情的起因。“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。课文主体部分详细

一、分角色朗读课文。用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的，体会墨子的劝说艺术。“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后。对于以下语句要仔细体味，读准语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。”（此时的公

本文在语言上有什么特点？课文里人物的语言很富于表现力，能从中见出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其如此。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个

１、要注意朗读练习。在朗读中体会人物的心理，把握人物的性格，感受激烈、紧张的气氛。２、本文在文字和句式上相类似的地方较多，因此不必逐句讲解，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。３、教师可参照阅读

【墨子和《墨子》简介（孙中原）】墨子，中国战国初期思想家，墨家学派的创始人。姓墨名翟，其生卒年月，历史上无确切记载。近代学者一般认为，墨子生于公元前４７６年左右，卒于公元前３９０年左右。墨子出生何地，

１、诵读法： 诵读应作为学日本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。 ２、质疑法： 引导学生根据课文内容提出问题，培养学生主动质疑和自学的能力。３

【湖北省麻城市福田河中心学校管春红】〖语文教学中如何培养学生自主学习的自主性〗四、自主开展活动，培养学生的参与能力。 这个“活动”应有两方面：一是在课堂上，二是在课外。课堂上现在普遍存在的现象是老师一讲

【设计简说】本篇是墨子表达“非攻”主张的代表篇目。要让学生在充分阅读文章的基础上，体会人物心理，把握人物性格，同时尊重学生对文本的多元解读和审美体验，并结合当今社会实际，把握能为当今社会所用的文化质素

人教社初中语文第四册《公输》一课有这样一句话“公输盘诎，而曰：吾知所以距子矣，吾不言”。对这句话中的“所以”，课本是这们注释的：［所以］用什么（方法）。和现代汉语里用来表示因果关系的连词“所以”不同。

《公输》一文，作者运用精练、生动、形象的语言艺术，叙述了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。通过一场无硝烟却激烈而又惊险的斗争，表现了墨子非凡的雄辩艺术、超人胆识和战略思想，从而使强大的楚国放弃了攻宋的野心。

一、教学导航教学指引教学目标：１、了解先秦诸子散文的特点，《墨子》及墨子的“非攻”等政治主张。２、积累文言知识，如古字通假现象等，把握疑问句、反问句的句式特征。３、体会墨子采用类比的方法终使楚王和公输

人教版初四册课文《公输》中有这样一段话：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。”教材对“知而不争”的注释为：知道这（道理）而不（向楚王）据理力争，意思是不劝阻楚王。《教师教学用书》对该段话的翻译为

一、译文公输盘替楚国造好了云梯，将要用它攻打宋国。墨子听见这个消息，就从齐国起程，走了十天十夜，到了郢都，去见公输盘。公输盘说：“先生有何见教？”墨子说：“北方人侮辱了我，希望借助您的力量杀了他。”公

墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。《墨子》：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是本次课程改革的基本理念之一。《语文课程标准》指出：“语文课程必须爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在新

１、填空：⑴《公输》选自《》，这本书现在一般认为是及其记述的辑录。⑵墨子，名，相传为战国时期国人，后长期住在鲁国，是家的创始人。⑶公输盘，国人，能制造奇巧的器械。是姓，是名，民间称他。⑷词语“墨守”出

认真阅读下面的文字，完成后面的作业公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。公输盘不说。子

一、知识点拨与学法引导１、整体感知：本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨子为实现自己的“非攻”主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情景。表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神，同

《公输》是记述墨子劝止楚国攻宋的事。文章宣扬了墨家“非攻”的主张。这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方

《公输》是墨门弟子写的，不是墨翟所作的文章，却展示了墨子政见和辩说的特色。本文记载了墨子止楚攻宋的故事，显示了墨子政见的可贵和辩说的才能。据墨子看来，好战的国家，兴师动众，讨伐无辜的邻国，这叫做“攻”

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有

本文选自《墨子·公输》。文章记叙了墨子用道理说服了公输盘，迫使楚王不得不放弃进攻宋国的侵略意图的经过。题目《公输》是后人将文章开头的前两个字做为题目加上去的。

械（xiè）荆（jīng）国麋（mí）鹿牒（dié） 墨翟（dí）郢（yīng）轩（xuān）敞敝舆（yú） 短褐（hè）犀（xī）兕（sì）鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）鲋（fù）梓（zī）楩（pián）楠（nán）

说：shuō（说话） shuì（游说） yuè（同“悦”）

瞭：（liào）瞭望瞻：（zhān）瞻望 潦：（liǎo）潦草赡：（shàn）赡养 攫：（jué）攫取 矍：（jué）矍铄 蠼：（qú）蠼螋

【瞻望】往远处看，往将来看。【攫取】掠夺。【臆测】主观的推测。【馈赠】赠送（礼品）。【乐此不疲】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。【粉身碎骨】身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。

【吾知所以距子矣】距，通“拒”，抵挡，抵抗。【子墨子之守圉有余】圉，通“御”，抵挡。【公输盘诎】诎，通“屈”，折服。【公输盘不说】说，通“悦”，高兴。

【子】子墨子闻之（子，夫子，即先生，老师的意思。）愿借子杀之（子，您。）【说】公输盘不说（说，通“悦”，高兴。）请说之（说，解释，陈说。）【见】胡不见我于王（见，引荐，介绍。）于是见公输盘（见，召见。

【荆有云梦，犀兕麋鹿满之】满，形容词活用为动词，后面带宾语“之”。“使动用法”，是“使之满”的意思。文言中，很多形容词可以活用为动词，除“使动用法”之外，还有“意动用法”，例：天下苦秦久矣，苦，形容词

【而】行十日十夜而至于郢（表顺连，可译为“然后”、“就”等。）知而不争（表转连，可译为“却”。）【之】愿借子杀之（代词，代“侮臣者”。）公输子之意（助词，“的”。）臣以王吏之攻宋也（用在主谓之间取消句

【夫子何命焉为】“何……焉为”，古汉语中，表示疑问语气的一种格式。句意是：先生有何见教？）【成，将以攻宋】“将以（之）攻宋”，省略句，省略“以”后面的宾语“之”。句意是，造成后，要凭借这些器械去攻打宋

《公输》主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放弃对宋国的侵略意图的经过，出色地表现了墨子的才智、勇敢和反对攻伐的精神，是墨子“兼爱”“非攻”主张的生动而又具体的体现。

【文章结构】第一部分（第一自然段），先交代事件的起因：楚国即将攻打宋国。接着便写墨子日夜兼程到楚国去劝阻。第二部分（第二自然段至全文结束），写墨子劝阻楚国攻宋的具体经过。详细记载了墨子与公输盘及楚王的

本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文。对话生动，人物象鲜明。学习、品味时应注意以下几点：１、熟读课文，做到连贯、有表情。２、积累文言词汇，结合具体语境，学习推断词、句的表义。３、了解墨子思想，了解人物

１、《公输》记叙的论辩过程充满了曲折和波澜，于情节发展转换上饶有趣味：如：墨子与公输盘论辩时，墨子首先向公输盘提出“借子杀之”的事，而公输盘则坚持“义固不杀人”，通过论辩之后，读者方知，墨子“借子杀之

在《公输》中，墨子的论辩艺术是值得重视的。《公输》中有少量的叙述性文字，大量的则是墨子同公输盘与楚惠王之间的论辩性的对话。在对话中，充分显示了墨子令人折服的雄辩能力。这雄辩能力主要表现为巧设比喻和运用

１、本文塑造了哪些鲜明的人物形象？墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈 ２、本文的人物形象鲜明，语言生动，是如何表现的？⑴抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。［以上为第一部分，记叙墨子由鲁到郢见公输盘的原因。文章一开头就写出了当时的紧张局势，为后文表现墨子做准备。墨子的反

示例： １、子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 加粗词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 ２、公输盘曰；“夫子何命焉为？” 读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。 ３

第一幕幕启。（楚国云梯制造地，有二、三个工匠挥舞着工具，正忙碌着。公输般站在场地中央，用手比画着，指挥着工匠。） 匠人甲：（上前）师傅，最后一架云梯就要装配好了。 公输般：（高兴地）好！快去禀告大王，就