那树

【教学设计思路】《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感

【教学设计Ａ】〖创意说明〗从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进而理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。注重多层对话，全面挖掘保文资源，力求让学生在语文学习、认识自然方面都有

【教学设想】文明不断进步的今天，很少人再去寻找身边悄然消失的东西。但是这些消失的东西往往是我们发展的时候忽略或破坏掉的美的东西。一方净土，一片森林，在人类发展的巨斧下默默隐退，剩下的是自然独自的慨叹。

【教学目标】１、知识目标：⑴掌握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。⑵了解王鼎钧及其散文创作成就。⑶正确认识人与自然的关系。２、能力目标： ⑴整体把握课文内容，探究课文的主旨。⑵理解托

【教学目标】１、理解文章的内容，把握作者的思想感情。２、培养学生对本文的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。【教学重点、难点】１、本课的重点在于理解老树的命运。２、难点在于从老树的命

【教学目标】１、知识目标：探究文章各部分的内涵。 ２、能力目标：⑴培养学生自主、合作、探究的能力。 ⑵培养学生搜集信息、处理信息的能力。 ３、情感态度价值观：使学生意识到社会的发展不应以牺牲环境为代价，人

【教学设想】我以为，本课教学应该分为两个维度：一、文本维度：教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要内容；二、学生纬度：教师应该尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味、理解

【教学目标】１、积累词语，整体感知，能概括那树的故事。２、品味语言，体会作者的思想感想。３、认识人类文明与自然环境的冲突【教学重点】１、概括故事，品味语言，体会感想。２、认识人类文明与自然环境的冲突【

【教学目标】１、理解文章的内容，把握作者的思想感情。２、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。【教学重点难点】１、本课的重点在于理解老树的命运。２、难点在于从老树的命运

【教学构想】这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。 本课的教学，笔

【教学目标】１、知识和能力目标：⑴积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。⑵整体把握课文内容，探究课文的主旨。⑶理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。⑷正确认识人与自然的关系，正确认

【教学目标】１、整体把握课文内容，探究课文的主旨。正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。２、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。３、揣摩语言，体味关键语句的深层含义

【教学目标】１、知识和能力目标：了解课文内容，体会作者的情感，品味本文简洁生动的语言，培养学生的散文鉴赏能力。２、情感态度价值观目标：认识人类破坏自然的错误行为，了解珍爱自然的必要性，树立科学的发展观

【教学目标】１、感受那树的形象，感知其品质。２、品味语言，体会感情。３、树立与自然和谐发展的意识。【教学重点】目标２。【教学难点】目标２。【教学过程】一、导入同学们请看画面。（出示课件）当参天大树被肆

【课型】现代散文阅读指导。【教学目标】１、学习并巩固表达方式、写作手法、修辞方法等有关知识；２、培养概括、分析、鉴赏等阅读能力；３、认识保护古树名木的意义，引发学生对生命的意义和社会发展等层面的思考。

【教学目标】１、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。２、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。３、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。【教学重点】１、本文的主要内容及结构安排。２、关键

【目的确立】１、品味语言，体会作者的思想感情。２、认识人类文明发展与自然环境的冲突。【确立目的的依据】这篇散文通过描写一颗长年造福于人类的大树最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文

【学习目标】１、品位生动形象的语言，体味作者思想感情。２、认识人类文明发展与自然环境的冲突。【教学步骤】１、用目前环保问题导入课文。（看到树，我们就想起了绿色，枝繁叶茂的树，用他生命的原色装点着我们美

【学习目标】１、认识树的伟大形象。２、理解作者的感情倾向。３、探究自然和人类发展的关系。【学习方法】朗读、品读。【教学步骤】一、认识那树的形象１、生自由读课文思考：根据图示，用自己的话来讲述那树的故事

【学习目标】１、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。２、整体把握课文内容，探究课文的主旨。３、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。４、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保

【教学目标】１、整体把握课文内容，了解那树的生命历程，以及不同时期人与树关系的变化，从而理解作者的思想感情和文章的主题。２、重视语言学习，品味文章含蓄隽永、生动简洁的语言，体会作者在字里行间所流露的丰

【教学设想】对于初中学生来说，《那树》是一篇略有难度的文章，不是理解主题有多难，而是难在文章意趣较多，可探究的地方太多。在有限的课堂时间内，抓住一个角度，进行深入、强化研读，或许能起到良好的效果。本节

一、情境导入现代诗人海子有一首诗是这样写的：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”同学们，你们心中有没有自己理想的家园？请大家用一句诗来描绘它的样子？“绿树村边合，青山郭外斜”。看来你是想生活在农村，

【教学目标】１、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。２、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。３、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。【教学重点】１、本文的主要内容及结构安排。２、关键

【教学目标】１、认识树的伟大形象。２、理解作者的感情倾向。３、探究自然和人类发展的关系。【教学重点】掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。【教学难点】１、揣摩关键语句，体味作者痛苦、

【基本构想】１、感受“那树”的形象。了解大树的历史、大树的外表、大树的贡献、大树的命运，并由此引发自己的思考。２、领悟深沉的情感、深刻的主题。从文字表面读，作者是在表达对大树命运的痛悼哀怜；深入研读，

这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节

１、作者命意是什么？总的说来，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树命运引发了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代

一、有感情地朗读课文，说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的？请就此展开讨论。本题要求通过有感情的朗读和认真的思考，从整体上把握课文

１、充分挖掘课文各方面的资源。本文是台湾散文的名作，曾得到散文界许多专家的好评，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味。本课的教学，应充分挖掘课文的各方面的资源，也就是说既要把课文当做语

【作者简介】王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，１９２７年生。１４岁开始写诗，１６岁写成《评红豆诗人的诗》。从１９５１年起，开始从事广播剧创作，同时为各报撰写杂文专栏，并从事舞台剧和小说创作。同时也开始撰

王鼎钧 那树参考图片

【安徽省安庆市迎江区老峰初中陶应钦】〖课标本人教版语文九年级下册第三单元教学手记〗学《那树》，我让学生围绕“假如你是那树，你会对来告别的蚂蚁说什么？你会对人类说什么？”这两个话题，去体验那树的情怀，去

２００６年３月２９日星期三上午第三节今天上《那树》，作者王鼎钧，台湾散文作家。首先让学生轻声自读课文，解决字词障碍，然后要求学生自由大声朗读课文一遍，下来就是分组读和个人读。总之，让学生在读中感受语言

《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。散文描写了一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它的荫凉，却又在一天深夜被无情的电锯宣判了死刑。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，

【教学依据】《那树》是一篇文质兼美、意蕴含蓄而深刻的散文。它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的深厚感情和对它最终被伐的深切痛惜，表达了对都市文明发展利弊的深层思考

一、导入１、讲述地球最大的生命群体森林遭到的破坏，引出作家王鼎钧对树的感叹，从而导入课文《那树》。２、检查掌握字词的情况：幻灯片展示：倒坍（）引颈受戮（）虬须（）周道如砥（）２、解释词语：虬须周道如砥

文明不断进步的今天，很少人再去寻找身边悄然消失的东西。但是这些消失的东西往往是我们发展的时候忽略或破坏掉的美的东西。一方净土，一片森林，在人类发展的巨斧下默默隐退，剩下的是自然独自的慨叹。如何解决人类

人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将

《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物

在海外，王鼎均的名字已斐声华文文学界了，但是大陆的文坛和读者就陌生多了，应当感谢百花文艺出版社把王鼎均的散文纳入“百花散文”书系，使我们得以认识海外这位在艺术上与余光中齐名的“散文大家”。王鼎均，１９

王鼎钧１９２５年生于山东兰陵，自幼受中国古典文学的熏陶，１９４９年后到台湾，１９７９年应聘至美国西东大学任教，之后定居纽约至今。迄今已出书近４０种，在散文、评论、剧本、小说等领域都有过建树，但尤以散文

台北世界新闻大学教授廖玉蕙最近有纽约之行，趁便访问了资深作家王鼎钧，提出问题击中要害。她回去写成访问记发表，甚受台湾文坛重视。兹由王鼎钧先生征得廖玉蕙教授同意，把其中自述在文学创作途中摸索成长的部份摘

每人讲一个最美跟最丑的故事，很好。你们每一位都已经讲过，最后才轮到我。这时候，夜已深，你们已经非常疲乏，屋子里的火炉快要熄灭，而屋子外面的露水正凝结成霜。我不想讲什么，可是不能不讲。你们未必想听，也不

乡愁是美学，不是经济学。思乡不需要奖赏，也用不着和别人竞赛。我的乡愁是浪漫而略近颓废的，带着像感冒一样的温柔。你该还记得那个传说，人死了，他的鬼魂要把生前留下的脚印一个一个都拣起来。为了做这件事，他的

虫儿鸟儿生死缘早起的鸟儿有虫吃。早起的虫儿被鸟吃。虫儿应该晚起吗？不，晚起的虫儿被鸟吃的机会更大。晚起的鸟儿没虫吃？不，鸟总能吃到虫。问题不在早起晚起，而在一个是虫一个是鸟。鸟类如果有宗教，它们一定相

中国的文人向来寻找一种依托，或者在人格上，或者在心灵上、情感上，这与中国的传统文化有关，中国传统一向是重迁安土的，费孝通把中国社会看成是乡土性，而文人即便离开“血地”，他也忘不掉故乡！虽然时光的流逝和

【目标·兴趣】一、散文《那树》通过一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。仔细品读文章，了解全文的写作手法

一、基础知识训练１、下列加粗词语运用有误的一项是（）Ａ、大病初愈的他，有一点佝偻，露出老态，但是坚固沉稳。Ｂ、日月光华，城市建设飞速发展，昔日的林荫小道，如今已是周道如砥。Ｃ、犯了错误的儿子听说父亲要

【走向语林高手】一、佳篇回放⑴那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。

一、文笔精华那树，是大自然中的强者；那树，是人类的朋友，给人们绿阴，给人以心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮下，它悲壮地倒下了……二、自主积累１、给加黑的字注音。倒坍（）佝（）偻周道如砥（）虬（

佝偻（gāu láu）倒坍（tōn）旋涡（xuán wō）荫庇（yìn bì）泄漏（xiè）屹立（yì）世袭（xí）引颈受戮（lù）踝骨（huái）嚼碎（jióo）默契（qì）哮喘（xiào chuǎn）豁然（huò）紊乱（wěn）虬须（qi

佝：（gōu）佝偻屠：（tú）屠杀 拘：（jū）拘束暑：（shǔ）暑假

重：zhòng（重量）圈：juàn（猪圈） chóng（重复）quān（圆圈）

【佝偻】脊背向前弯曲。【倒坍】倒塌。 【旋涡】流体旋转时形成的螺旋形。 【泄漏】不应该让人知道的事情让人知道了。【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着。 【世袭】指帝位．爵位等世代相传。 【土著】世代居住本地

六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破“五四”后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西方现代文学技巧，出现了不少新鲜作

本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想

通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。它描写的是一棵树，其实是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性的思考，同样具有很深刻的思想。

全文大致分为三部分。第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）

１、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么

１、这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。你认为，人类文明是否应以牺牲自然为前提？请简单

１、说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的？那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损

本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论

《那树》要感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美，修辞美，感受悲剧色彩，奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引

１、托物寓意手法的运用。２、本文通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感，是这篇作品较成功的特点。

一、知识点拨与学法引导１、整体感知：这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都

【知识考点归纳】１、积累词语，掌握“佝偻、萌庇、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并能够运用。２、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。３、理解托物寓意的创作手法，品味文章运