变色龙

【教学目标】能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。【教学重难点】１、有感情地朗读课文；２、分析人物形象特征；３、了解题目的深刻含义和社会意义。【教学媒体】实物

课题《变色龙》授课教师林铃指导教师王兆干时间２００６．５．１８教学目标课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习

【教学目标】１、知识与技能：⑴了解文章作者和主题的内在含义。⑵注意抓住作者的几次精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，从而把握人物的性格。⑶品析文章的语句，学习作者幽默、形象的讽刺语言。⑷从分析

实用教案【创意说明】两个板块：了解常识──读品结合。研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。【教学步骤】一、导入新课二、进入第一

课堂教学设计Ⅰ【教学目标】１、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 ２、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

【教学目标】１、读课文，整体感知内容。２、分析人物形象，认识社会。【教学重点】对人物形象地分析。【教学难点】透析文字认识社会。【教学媒体】幻灯片。【教学方法】讨论法，讲解法。【课时安排】一课时。【教学

课题变色龙授课教师刘国光课型讲读课学校黑龙江省哈尔滨市宾县英杰中学教材地位及作用人教版新教材在初三阶段主要是学习文学作品，要求着重培养学生初步鉴赏文学作品的能力。《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章

【教材解读】《变色龙》是初中语文的传统名篇，是俄国著名作家契诃夫的短篇讽刺小说，看似浅显却含意深刻，看似故事短小，但却蕴含技巧。小说写的是警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金的手指被狗咬伤，随着

【教学目标】１、知识与能力：⑴字词理解和培养学生概括小说情节能力。⑵学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。⑶从不同角度对作品进行思考和解读的能力。２、过程和方法：⑴运用快速阅读、寻读、朗读等多

虎向阳老师代表我区参加了暑假期间，在大连举办的全国首届中学中青年语文教师教学观摩会，他执教的就是《变色龙》，荣获了三等奖，这里发表虎老师的教案设计及施建华就这一设计所作的评析，以飨读者。【教学目的】１

【学习目标】１、理解小说的故事情节。２、理解警察奥楚蔑洛夫的人物形象及小说的主题思想。３、理解细节描写、语言描写等在小说中的作用。【教学重点】１、理解本文的主题：揭示沙皇专制统治的黑暗腐败。２、人物语

【教学目标】１、把握人物性格特征，理解小说的主题。２、指导学生学习透过现象看本质的辩证思想。【教学设想】１、借助题目做文章，进一步训练学生整体把握课文的能力。２、抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“

【教学目的】１、学习通过对话刻画人物性格的写法。２、了解本篇巧妙的构思。３、认识沙俄统治的腐朽黑暗。【教学设想】这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内

【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。⑵了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。⑶把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。２、能力目标：⑴理解小说的故事情节。⑵体

【教学目标】１、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。２、在把握课文大意的基础上欣赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。３、分析文章中简练而传神的环境描写，体

【学习目标】１、熟悉课文，分角色朗读课文。２、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。３、理解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。４、理解细节描写对人物刻

【教材分析】《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，用以小见大的手法，表现尖锐重大社会问题

【导学目标及重难点设计】《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪

契诃夫是１９世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其中颇有代

１、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不

一、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？（此题意在引导学生深入分析这篇小说的思想意义和产生根源。

１、这是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，因此分析人物性格时要注意归纳总结。２、这篇小说主要通过人物自己的语言来展开情节和表现人物性格，学习时可引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活地开展教学

【作者介绍】契诃夫（１８６０～１９０４），１９世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，１８７９年入莫斯科大学学医，１８８４年毕业后从医并开始文学创作。他早期作品多是短

《变色龙》一文主要介绍了变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，生动、有趣。这一课条理非常清楚，按发现、端详、放生三个部分，写了变色龙外形、捕食速度快和变色三个特点。学生对这写部分的内容还

【湖北省襄樊市襄阳区第三中学张艳兵】〖浅谈多媒体在语文教学中的运用〗创设情景，发展思维：在整个学习阶段，学生的思维总是由直现形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或多媒体动画创设课文情境，能帮

上《变色龙》一课，我和学生们正在进行“概括‘变色龙’的性格特征”这一教学环节。学生们机械地回答着：“奴颜婢膝”、“阿谀奉承”、“出尔反尔”、“反复无常”、“不知羞耻”、“媚上欺下”、“见风使舵”、“趋

【教学设计概述】《变色龙》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改，仍然保留了这篇经典篇目。其文学价值和艺术价值可见一斑。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，作者通

语文教学绝对离不开朗读，只有通过读才能进入语文美妙的语言世界中，才能体会语言背后人物的喜怒哀乐、鲜明个性，才能从文本中陶冶自己的情操。我在教学《变色龙》是这篇极具代表性的外国短篇讽刺小说时也加强了这方

所谓细节描写，是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。１９世纪俄国短篇小说大师契诃夫的名作《变色龙》便是巧用细节艺术的典范，

狗咬人算不上什么新闻，但作家正是通过这样一件日常生活中发生的小事，来表现一个重大的社会问题，即揭露沙俄专制统治下的警察制度的反动与虚伪。

安东·巴甫洛夫维奇·契诃夫， １９世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师，同时又是一位戏剧革新家。他善于从日常平凡的生活中选取题材。习以为常的事件一经进入他的作品，不仅具有活生生的真

俄国著名作家契诃夫短篇小说名篇《变色龙》里的主要人物是警官奥楚蔑洛夫和首饰匠赫留金，另外还有一个有着火红色头发的巡警叶尔德林以及将军家的厨师普洛珂尔。除这几个人物之外，小说还写了一群扮演着“看客”角色

《变色龙》是俄国十九世纪批判现实主义最后一个杰出的作家契诃夫写的一篇短篇小说。它描写了警官奥楚蔑洛夫在街头处理一只狗咬伤一个人手指头“案子”的经过。综观全篇，“正面人物”是谁？警官奥楚蔑洛夫以及他的随

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写在刻划人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。阅读文学作

【摘要】契诃夫作为短篇小说大师，其创作素以简洁著称，然而简洁中却蕴藏深厚。本文试分析其代表作《变色龙》，借以窥探小说的艺术表现手法和现实批判意义。 【关键词】《变色龙》视点变化点辐射结构讽刺与批判 契诃

契诃夫的著名短篇小说《变色龙》最初发表在一八八四年九月八日出版的《花絮》杂志第三十六期上，副标题是“小场景”，笔名契洪特。一八八六年收入《五花八门故事集》。安东·巴夫洛维奇·契诃夫（１８６０～１９０４

《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简炼、锋利地为我们勾勒出一个灵

穿衣脱衣，这类琐事本来也微不足道，即便出现在某些文学作品里，大概也不会引起人们的介意，然而一到大师们的笔下，则自有一番妙趣。笔者这里谈谈《变色龙》里的这两个细节，细细品之，其味无穷。首饰匠赫留金的手被

《变色龙》是契诃夫的短篇小说。短短两千余字的文章，所用的省略号竟有三十个之多。教学中讲清这些省略号的用法，不仅对学生理解课文内容有帮助，而且亦可防止学生平时滥用省略号。省略号主要是表示行文中省略的部分

契诃夫是１９世纪末在世界上享有盛名的俄国短篇小说家，８０年代中叶，他写下许多诙谐幽默的小说，《变色龙》是其中较为著名的一篇。《变色龙》的诙谐在于作者创设了一个“狗”的世界，人性即是狗性，而以真实的狗为

契诃夫在不足三千字的小说《变色龙》中，塑造了一个人们过目难忘的形象──警官奥楚蔑洛夫。不错，人人都会说他是个马屁精，然而小说的社会意义要比这深刻得多，丰富得多。奥楚蔑洛夫这样一个官职低微、语言粗俗、当

契诃夫善于从日常平凡的生活中选取题材。习以为常的事件一经进入他的作品，不仅具有活生生的真实气氛，而且能写出社会环境的实质，构成具有时代特征的生活图画，成为独具特色的俄罗斯社会生活的讽刺史诗。《变色龙》

《变色龙》是契诃夫的著名讽刺小说。它诙谐幽默地把警官奥楚蔑洛夫（注意这姓的本意是“疯癫的”）置于光天化日之下，让他淋漓尽致地表演了一场“蜥蜴变色”的活剧，辛辣地讽刺了沙俄统治阶级及其走狗趋炎附势、媚上

契诃夫（１８６０-１９０４）创作的旺盛期恰在十九世纪俄国最反动最黑暗的八十年代。要想了解契诃夫的世界观以及创作思想，《契诃夫的创作与十九世纪末期现实主义问题》是一本非常值得一读的参考书。本书由苏联女文学

进行小说教学，主要是从人物形象的分析中，揭示小说的思想意义，使学生受到思想教育，并学习其表现方法。在小说教学中，也应体现精讲多练的原则，努力培养学生的听说读写能力。讲是为了指导练的。因此，应突出重点，

剧中人物： 奥楚蔑洛夫：警官 叶尔德林：巡警 赫留金：首饰匠 普洛诃尔：席加洛夫将军家的厨师 独眼鬼：旁观者 狗：席加洛夫将军家的狗 剧中情节： （画外音：一日，警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣 ，提着小包，穿过市

板书是课堂教学的重要环节之一，成功与否直接影响着教学的效果。尤其语文学科，更需要精心设计。著名特级教师宁鸿彬曾说：”语文板书是课文解说的高倍浓缩，要求有序、求精、求巧。”我在设计《变色龙》一文的板书时

《变色龙》一文的教学已近尾声。教师对全班学生说：“这篇课文写到警官奥楚蔑洛夫恐吓赫留金说‘我早晚要收拾你！’便裹紧大衣离开广场就结束了。后来怎样了呢？课文没有交待，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥

［目标·兴趣］一、你见过真正的变色龙吗？用自己的话，把这种小动物的特点告诉同学们：。课文以“变色龙”为题，是运用了修辞方法。二、《变色龙》是 （国）作家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，通过精彩的对话刻画了

首先，要通过对课文的诵读，了解小说的故事情节，把握人物的性格特征，整体感知课文。第二，在整体感知的基础上，要品析作者是通过怎样的细节描写和对话描写来刻画人物形象的。如对大衣、手指头的细节描写，对奥楚蔑

《变色龙》写于黑暗的十九世纪八十年代（１８８４年）。沙皇亚历山大三世为报复民意党的暗杀活动，变本加厉地推行反动高压政策，狂叫“要让全俄国冻结起来！”秘密警察和特务遍布全国，各级政府可以任意逮捕政治犯，

魁梧（wú）蔑（miè）筛子（shāi）醋栗（cù lì）乞丐（gài）咳嗽（sòu）戳（chuō）下贱胚子（pēi）欺瞒（mán）猪崽（zǎi）伶俐（líng lì）赔偿（cháng）契诃（hē）夫

盛：chèng（盛满）逮：dài（逮捕）畜：chù（畜生）模：mó（模范）shèng（茂盛）dǎi（逮住）xù（畜牧业）mú（模样）中：zhōng（中看）混：hún（混蛋）恐：hè（恐吓）咳：ké（咳嗽）zhòng（中暑）hùn（混

粟：（sù）沧海一粟粟：（lì）栗子嗽：（sòu）咳嗽赫：（hè）赫然戳：（chuō）邮戳漱：（shù）漱口郝：（hǎo）姓郝戮：（lù）杀戮簌：（sù）簌簌赦：（shè）赦免截：（jié）截止拧：（nǐng）拧螺丝咛：（

【沉静】寂静。【筛子】用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具，可以把细碎的东西漏下去，较粗的成块的留在上头。【无精打采】形容不高兴，精神不振作。【悲苦】悲哀痛苦。【恐怖】（由于生命受到威胁而引起的）恐惧

１、“四下里一片沉静。……门口连一个乞丐也没有。”这里作者运用了比喻、拟人的手法，写出了死气沉沉、冷落萧条、到处充满饥饿和贫穷的社会环境，为故事的发生、发展设置了背景。２、“木柴厂四周很快就聚了一群人

文章通过对见风使舵、欺下媚下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判它反人民的实质。

【结构分析】全文共２９段，可分为三部分。第一部分（１～５段），故事的开端：警官奥楚蔑洛夫碰上了一桩狗咬人的“案件”。第１段主要交代故事发生的地点及环境，暗示了故事发生的社会背景。第２～５段，写赫留金被

１、鲜明的对比是本文突出的写作特点。２、用人物对话构成情节，推动情节发展。３、通过人物的语言、动作、神态描写表现中心思想。４、用生动的细节表现人物思想性格。

１、用人物自己的话讽刺自己： 小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗”；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”

１、奥楚蔑洛夫：⑴专横跋扈，看风使舵的走狗形象：《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具

１、“变色龙”这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的

１、本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？析：题目是文章的眼睛，好的题目，不近能吸引读者，而且能对表现主题等起到画龙点睛得作用。参考答案：“变色龙”原是一种晰蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变

警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。［“新”的军大衣，身后的巡警，以人物的服装、气派勾画了一个外表严肃、威风的警察

本篇小说的标题为“变色龙”，变色龙本是蜥蜴的一种，小说的内容不是说明蜥蜴如何；而是以变色龙颜色多变的特征，来讽喻一种狡猾善变、趋炎附势的人。用“变色龙”作标题不仅富于讽刺意味，而且形象、醒目，有画龙点

１、讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。提示：“小狗的主人到底是谁”既是奥楚蔑洛夫“变”的根据也是本文的线索。２、讨论奥楚蔑洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？提示：第一次判定（６～８段）

一、知识点拨与学法引导１、整体感知：《变色龙》这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶

厨师普洛诃尔领着小狗来到将军家，后面跟着穿着军大衣的警官奥楚蔑洛夫。卫士将奥楚蔑洛夫领进客厅，奥楚蔑洛夫看上去有点冷，不时将军大衣裹紧。奥楚蔑洛夫站在客厅中，等着将军的哥哥──乌拉吉米尔﹒伊凡尼奇的到

契诃夫，俄国小说家，戏剧家年月日生于罗斯托夫省塔甘罗格市，年月日卒于德国巴登维勒祖辈是农奴，祖父时一家赎身为自由民，父亲以开杂货铺为业，年破产迁居莫斯科生平契诃夫于年入莫斯科大学医学系就读年毕业后开始行医，广泛接触社会，对他后来从事文学创作有良好影响契诃夫从大学时代起为发表作品同各种不同倾向的报刊编辑接触，称自