陈涉世家

【单元教学设想】“江山如画，一时多少豪杰”，揭竿而起的陈涉、胆识并见的唐雎、高瞻远瞩、鞠躬尽瘁的诸葛亮……学习这个单元，要让学生受到古人的智慧、勇气、德操和审美方面的人文熏陶，指导学生去辩证地认识历史

【教材分析】一、达成目标１、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感２、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。４、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥

【实用教案·多角度的读】〖创意说明〗这是一篇叙事性很强的文言文，可通过反复地读，来疏通字词句义、理清叙事脉络、分析记事手法。〖教学步骤〗一、诵读──疏通字词句义１、听读。听课文录音或老师范读，标记不熟

【教学目标】１、结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。２、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的态度。３、熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语

【分析教材】鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。人教版九年级上册第六单元的基本篇目《陈涉世家》，是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将

【教学要点】１、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。２、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。３、材料处理详略得当。４、背诵课文重点段落。【教学设想】１、教学重点是讲清大泽

【教学目标】１、认识我国古代农民在第一次起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的革命精神。２、熟悉课文，疏通文意；懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法；理解使动、意动、为

【教学目标】１、整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。２、掌握本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文知识。３、多方面感知陈胜这一历史人物形象。４、初步了解有关《史记》的简要文学常识。【教学

【学习目标】１、知识与能力：⑴掌握字词，理解使动、意动、为动用法；⑵了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；２、过程与方法：学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重

【学习目标】１、掌握文学常识及文言词义。２、了解陈涉起义的原因和经过。３、学习以个性化的语言刻画人物的方法。【教学重点、难点】理解课文，学习以个性化的语言来刻画人物。【教学过程】一、新课导入（介绍作者

【教材简析】本文是《史记·陈涉世家》的开头部分，生动的再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。作者通过对典型历史环境的描写和人物语言行动的刻画，栩栩如生的塑造了一位农民革命运动领导者和组织者的光

【教学设想】１、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。２、充分利用课后

【素质教育目标】１、了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。２、学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。３、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。【重点、难点及解决办法】１、重点：疏通

【教学目的】１、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。２、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。３、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时〖

【教学目标】１、知识能力：⑴熟读、疏通文意，掌握一词多义。⑵认识陈胜、吴广起义的原因，经过及必然性。⑶培养学生自学习惯和自学能力及读史知识。２、过程与方法：通过阅读研讨把握文章内容３、情感态度与价值观

【教学目标】１、树立唯物史观。了解陈涉起义发生的原因与经过，树立学生的唯物历史观，学会客观地看待历史、评价历史人物并从中生发对历史发展的思考与感悟。２、紧扣线索、集中叙事的记叙方式。本文以陈胜、吴广两

【教学目的】１、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况２、理解记事详略得直的剪裁方法。３、体会小说与史传的异同。【教学设想】１、安排三课时。２、采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲

第一课时〖教学导语〗世界上有两个民族的起义史或曰造反史是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻划风采动人。一是法国人，一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。不同的是，法国人的造反多是

【教学目标】１、学习紧扣线索、集中叙事的记叙方式和在事件中刻画人物的方法。２、通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。３、学会客观地看待历史，正确

【教学目标】１、学习紧扣线索、集中叙事的记叙方式和在事件中刻画人物的方法。２、通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。３、学会客观地看待历史，正确

课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓

１、司马迁为什么把陈涉归入“世家”？《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”。《史

一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题。１、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？２、陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？此题意在使学生了解课文的基本内容，认识陈胜的

１、反复朗读课文，对于学有余力的学生可以要求他们背诵其中部分段落。《史记》的语言相当规范，反复诵读有利于培养学生良好的文言语感。２、由于课文较长，无论采取哪一种教学方式，都应当抓住重点，使学生能较好地

【司马迁及《史记》简介】司马迁（约前１４５～前９０年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职

１、陈胜年轻时便有“鸿鹄之志，所以当遇雨失期，９００戊卒面临“法皆斩”的命运时，他便与吴广谋“举大事”，宁可“死国”而不“亡”，这表明他有远大的志向。２、他能正确地审时度势：精辟地分析当时政治形势：“

《史记》的作者司马迁通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地塑造了农民起义领袖陈胜的光辉形象，展现了他鲜明的个性。陈胜年轻时就有“鸿鹄之志”。他的抱负就是要推翻暴秦，摆脱受压迫、受奴役的

１、司马迁（约前１４５年～前９０年），西汉著名的史学家、文学家、和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。他１０岁开

现今中学语文教学中，文言文占的比重越来越大，几乎占整个语文教学的三分之一，因而文言教学势必成为中学语文教学的重点，同时，它又是中学语文的难点。然而，自我们大谈教学改革以来，时至今日，文言教学还是外甥打

《陈涉世家》是初中语文教科书的基本篇目之一，但是不同版本的教科书对以下三个地方的注释似乎都不尽如人意，特提出与大家商榷。一、怎样理解“与皆来会计事”起义军占领陈县后，陈胜为了扩大声势，也为了使个人实现

《史记》，原名《太史公书》，是我国第一部通史，开创了纪体和书表的编写体例。体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十

《史记》，原名《太史公书》，是我国第一部通史，开创了纪体和书表的编写体例。体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十

司马迁是世界文化名人。司马迁的人格名扬千古。司马迁的文章为旷代雄文，备受推崇。历人名人对司马迁多有赞语，介绍如下。一、汉代汉代是《史记》的传播时期。司马迁的外孙杨恽将《史记》向社会一公布，立即引起巨大

司马迁(前１４５～前９０)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共１３０篇，５２万字，包括“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”五个部

“项燕为楚将……或以为死，或以为亡。”关于项燕之死，《史记》中就有两种不同说法：１、（始皇）二十三年，秦复召王翦，疆起亡，使将击荆。取陈以南至平舆，虏荆王。秦王游至郢陈。荆将项燕立昌平为荆王，反秦于淮

文中的主要 人物形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，栩栩如生的塑造出一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。陈胜年轻时就有远大的抱负。他所说的“鸿鹄之志”，结合当时的政治背

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。作者司马迁，字子长，左冯翊夏阳人。生

司马迁（约公元前１４５～前９０年），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。他１０岁开始读古书，学习十分认真，遇到疑难问题，总是反复思考，直到弄明白为止。２０岁那年，司马迁从长安出发，到各地游历。后来回到

没有司马迁撰著《史记》，就没有东方文明。作为一个伟大的历史学家，他早在两千多年完成的《史记》，是一部搏大精深、体系完整、规模宏大、气魄磅礴、识见超群的历史巨著，奠定了中国“正史”的基础。《史记》是有史

司马迁，字子长，西汉左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。我国古代著名的史学家、文学家和思想家。司马迁自幼酷爱祖国的文化，十岁能背诵古文，从青年时代起就开始到各地考察风俗，足迹遍及祖国南北。初仕郎中，汉元封三年

我国历史上伟大的史学家和文学家司马迁，生长在西汉武帝时代，曾任太史令，因为李陵降匈奴事辩护而触犯武帝忌讳，遭受腐刑。被刑后，他怀着极大的悲愤和憎恨的心情，坚持完成了五十万言的历史巨著──《史记》。鲁迅

苏武出使匈奴的第二年，汉武帝派贰师将军李广利带兵三万，攻打匈奴，打了个大败仗，几乎全军覆没，李广利逃了回来。李广的孙子李陵当时担任骑都尉，带着五千名步兵跟匈奴作战。单于亲自率领三万骑兵把李陵的步兵团团

本文将重大的历史事件和鲜明的人物形象融为一体。文章以陈胜、吴广的活动为线索，以可靠的历史资料为依据，生动地再现了我国历史上第一次农民起义──大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到

班级姓名学号成绩一、选择题（１５分）１、选出读音正确的一项（）Ａ、唐雎（juī）缟素（gǎo）Ｂ、怫然（fú）以头抢地（qiǎng）Ｃ、免冠徒跣（xiǎn）含情脉脉（mò）Ｄ、舴艋（zhà）麾下（huī）２、下列句子朗

一、积累与运用１、下列短语书写完全正确的一项是（）Ａ、辍耕笼上谪戍渔阳篝火狐鸣免冠徙倚Ｂ、以头抢地庸夫之怒彗星袭月白虹贯日Ｃ、天下镐素汉室倾颓歼臣窃命鸿狐之志Ｄ、开张圣听夙夜优叹斟酌损益锦帽貂球２、给

一、文学常识。１、司马迁： （朝代）著名家，家。２、本文出自。它是我国第一部体史。二、语音。涉（）夏（）佣（）辍（）鹄（）闾（）適（）度（）数（）将（）罾（）谏（）间（）篝（）恚（）笞（）宁（）铚（）

一、积累与运用１、给下列加粗的字注音。①发闾左適戍渔阳九百人（）②扶苏以数谏故（）③又间令吴广之次所旁丛祠中（）④大楚兴，陈胜王（）⑤士卒多为用者（）⑥陈胜、吴广皆次当行（）２、区别下列加粗的字的古义

１、选出有两个错误注音的一项（）。Ａ、適（zhé）戍尉果笞（chǐ）广Ｂ、鸿鹄（hú）之志嗟（jiē）乎Ｃ、以数（shù）谏故罾（zēng）鱼Ｄ、阳夏（xià）人皆次当行（xíng）２、下面句子正确读法是（）。Ａ、又／

【阅读实践】一、阅读下面课文内容，进行阅读实践。（一）二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，

图片资料

鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）闾（lǚ）左毋（wù）祠（cí）笞（chī）间（jiàn）蕲（qí）罾（zēng）谯（qiáo）当行（háng）以应（yìng）忿恚（huì）谪戍（zhé shù）度已失期（duó）

【苟】如果。【若】你。【屯】停驻。【会】适逢。【笞】用鞭、杖或竹板打。【亡】逃走。【等】同样。【立】指立国君。【怜】爱戴。【指意】意图。【足下】指对方，古人对别人的敬称。【威众】威服众人。【死国】为国

【发闾左適戍渔阳九百人】“適”通“谪”，征发，调发【卜者知其指意】“指”通“旨”，意思，用意【固以怪之矣】“以”通“已”，已经【为天下唱】“唱”通“倡”，倡导【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿着

【数】扶苏以数谏故：读shuò，副词，可译为“多次”“屡次”数言欲亡：读shù，数词，表示不确定的数目【所】置人所罾鱼腹中：代词，用在动词前构成“所”字结构，相当于“……的东西”又间令吴广之次所旁丛祠中：名

【鸿鹄之志】比喻远大志向。【篝火狐鸣】假托鬼狐之事诱众起事。【苟富贵，无相忘】有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。【燕雀安知鸿鹄之志】燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。【王侯将相宁有种呼】王侯将相难道是天生的

【卒中往往语】古义：处处今义：常常【楚人怜之】古义：爱戴今义：怜惜，怜爱【夜篝火】古义：用竹笼罩着火今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数今义

【大楚兴，陈胜王】王：名词用作动词，称王，为王尉果笞广【笞】笞：用鞭、杖打【天下苦秦久矣】苦：形容词意动用法，以……为苦皆指目陈胜【目】目：名词用作动词，看【夜篝火】夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词

【省略句】１、守丞死，乃入据陈“乃”的前面省略“起义军”２、广以为然“以为然”是“以之为然”的省略３、上使外将兵“使”后面省略代词“之”，指扶苏４、吴广素爱人，士卒多为用者“为”后面省略了代词“之”或

【译文】【赏析】本文通过记述陈胜起义的原因、经过及起义初期迅猛发展的形势，塑造了起义领导人陈胜的光辉形象。文章在刻画人物及剪裁方面均有独到之处。一、通过人物的语言刻画人物形象作者在塑造陈胜这一起义领袖

１、燕雀安知鸿鹄之志哉！品味：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。２、会天大雨，道不通，度已失期。品味：这是起义的导火索。３、失期，法皆斩。品味：这句话反映了秦朝的残酷统治，是起义的

【上使外将兵】一般“将”为名词，在此为动词：统率军队。【卒中往往语，皆指目陈胜】一般“目”是眼睛（名词），在此为动词，用眼神示意。【天下苦秦久矣】一般“苦”是形容词，在此用作动词，以秦为苦。【此教我先

【之】１、辍耕之垄上：去、住（动词）２、楚人怜之：他、代项燕（代词）３、因以怪之矣：这事，代鱼腹中书。４、燕雀安知鸿鹄之志哉：的（助词）【或】１、今或闻无罪：有的２、或以为死，或以为亡：有人

一、文言文多单音词，构句也多省略，请正确标记音节的停顿，并补上省略的成分：１、扶苏／以／数谏／故，上／使／外／将兵。扶苏以数谏（之）故，上使（之）将兵。２、吾闻／二世／少子也，不当／立，当立者／乃公子

行：（xíng）行走，行动“将行卜。”（háng）“陈胜，吴广皆次当行”数：（shǔ）查点，计算。（shù）“数目”“卒数万人。（shuò）屡次，“扶苏以数谏故。”

本文选材特点：详略得当。从全篇看，本文详写了起义的准备和起义的发动过程。在详写中，作者重点描写的是陈胜的足智多谋，突出表现他非凡的才略；略写的内容很多，如陈胜年轻时与人佣耕，起义军的进攻路线，农民政权

【原文】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉

同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗？秦朝陈涉陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地记叙了陈涉起

《陈涉世家》记叙了距今两千两百多年前的秦二世时期陈胜、吴广率领农民在大泽乡起义的故事。义旗一举，天下民众纷纷响应，“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”。如此大规模的农民起义的根本原因是当时暴秦的法律残酷、徭役