首页 > 语文 > 人教课标本九年级上册 > 致女儿的信
【教学目标】１、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。２、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。３、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。【教学重点】１、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的
【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学设想】这篇课文是
【教学目标】１、知识目标：继续积累词语、名言警句和文学常识的积累。２、能力目标：理解文章故事的寓意，体悟作者匠心独运的行文思路。３、情意目标：帮助学生走好青春第一步，初步树立正确的爱情观。【教学重点】
【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； ２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”； ３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 【教学设想】这篇课文
【教学目标】１、继续学习书信的写法； ２、体会运用小故事阐释抽象道理的好处； ３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。 【教学重点、难点】进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。 【教具】多媒体辅助教学。 【学
【实用教案】〖创意说明〗 开展丰富多采的活动，说、读、唱、背、品、写，培养学生自主学习的习惯、搜集资料整合资料的能力和互相协作共同探究的精神，提升学生对爱情的崇高的审美认知。 〖教学步骤〗一、课前准备将
【课文简介】 本文是人教版九年级上册第二单元第８课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父
【学习目标】１、朗读课文，理解作者借用一个故事阐述的爱情观。２、引导学生，借鉴他人的“生活的智慧”，思考和品味爱情。３、通过本文的学习和借鉴他人“智慧”使学生树立正确的爱情观。【教学过程】一、走进学生
【学习目标】 １、积累词语，理解“忐忑、繁衍、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。 ２、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。３、感知作者对爱情的独特诠释，初步树立正确的爱情观。【学习步骤
【教学目的】１、让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。２、体会用童话表达思想感情的写法。３、学会前后照应、层层推进的叙述手法。【教学重点】理解作者对爱情的诠释。【教学难点】对故事寓意的理解。【教学
【学习目标】１、学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语，体会神话故事的内涵。２、搜集关于爱情的名言和故事，理解爱情的深意。３、树立正确的爱情观，理解幸福需要智慧的真谛。【课时】一课时。【教学步骤】过程教师活动
成都电教馆下周五下午准备给我录一堂初中教学的课，制成光盘。他们让我在新教材九年级上册选一篇课文，我看了一下目录，便毫不犹豫地选择了《致女儿的信》，原因很简单，作者是苏霍姆林斯基，而且我和这位“女儿”有
【教学目标】１、阅读课文，积累词语和名言警句。２、了解爱情的真谛，感受爱情的美好。３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点和难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让
学生阅读课文后回答：１、在你１４岁的时候，你有没有想过爱情？你认为这与一个人的道德品质相关吗？２、你问过父母什么是爱情吗？为什么？在这个问题上你父母与苏霍姆林斯基的态度是否一致？若不同，你认为是什么原
【教学目标】１、继续完成词语和名言警句的积累。２、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。３、品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。【教学重点】理解作者对爱情的诠释。【教学难点】
【教学目标】１、继续完成词语和名言警句的积累。２、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。３、品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重难点】初中学生
【教学目标】１、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。 ２、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。 ３、多角度、有创意地解读故事。 ４、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。 ５、进行爱情教育
【教学设想】 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬
【教学目标】 １、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。２、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。３、情感态度和价值观：了解爱情的特质
【教学目标】１、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。２、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。３、情感态度和价值观：了解爱情的特质
【教学思路】 本文的艺术魅力在于，面对一个既简单又深奥的问题，作者不回避，更没说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释爱情的真谛。因此这一点就首先应该让学生在初读课文时领会，并复述故事情节，以领会到作
【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，理解“忐忑、繁衍、一不黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。⑵理解文章故事的寓意。⑶体悟作者匠心独运的行文思路。２、能力目标：⑴学会读懂别人的文章。⑵学
【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点、难点】利用课文
【教学目标】１、知识与技能：⑴了解书信的写法，继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。⑵理解文章故事的寓意，品味语言的深刻含义。⑶体会作者匠心独运的行文思路，了解运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。
【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学设想】这篇课文是
【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学过程】一、需掌握
【教学目的】１、知识与能力：⑴复习书信的格式和特点。⑵学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。⑶了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。２、过程与方法：⑴本文由于采用故事的形式去阐释道理，对
【教学目标】１、继续完成词语和名言警句的积累。２、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。３、品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。【教学重点】理解作者对爱情的诠释。【教学难点】
【学习目标】１、学习运用故事巧妙阐释爱情真谛的这一构思。２、借鉴他人的生活智慧，思考与品味爱情的含义。３、理解文中含义深刻的语言。【学习重点】学习大教育家的思想智慧，在懵懂中初步理解爱情的含义。【学习
【教学目标】１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【教学重点】１、体会运用小故事阐述抽象道
教材理解
歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。作者说“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，其
１、怎样理解作者的爱情观？作者在这封信里谈论爱情，主要是谈“情”与“性”、或人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。这一思想，可以说是贯穿在作者所有爱情
一、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？ 此题意在让学生把握全文的主旨和脉络。上帝三次来到
初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉；文学作品和大众文化（影视、歌曲、杂志等）对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与遐想，甚至有些学生已经初涉“爱河”。但“什么是爱情”，是需要人生的经历和“智
【作者简介（杜殿坤）】 苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０），苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。１９３６～１９３９年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。１９４８年起至去世，担任他家乡
【山东省青岛市第二十四中学崔国平】〖育人无声总关情〗班主任对学生输以爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育。爱父母、爱家庭、爱亲人、爱学校、爱师长、爱家乡、爱祖国。我教语文这么多年从来没有忘记自己所肩
１、什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的。２、谈谈教师的健康和充实的精神生活问题──有关工作乐趣的几句话。３、怎样在日常活动过程中防止神经衰弱。４、要善意待人。５、请记住，没有也不可能有抽象的学生
学生学习负担过重具有一定普遍性。减轻学生学习负担，也曾是前苏联教育工作中一个迫切而重要的任务。苏霍姆林斯基曾指出：“当我国即将实现普及中等教育的时候，减轻学生的脑力劳动负担，已经成为首先要解决的问题。
苏霍姆林斯基十分注重劳动教育方法，他认为可以采用以下几种劳动教育方法：１、树立榜样：他认为孩子们具有模仿性，因此，“我们须努力做到学校里在他们眼前经常树有种种有趣的、颇有吸引力的劳动榜样。”他还认为榜
苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。１９３６至１９３９年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。１９４８年起至去世，担任他家乡所
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！──《红楼梦·葬花词》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。──白居易《长恨歌》一日不见，如三秋兮！──《诗·王风·采葛》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬
这篇文章是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基面对女儿提出“什么是爱情”这个既简单又深奥的问题之后，认真地就此问题写给女儿的信，信中，作者给女儿讲了一个动人而又有诗意的故事，借故事深入浅出地回答了“什么是爱情
１、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。２、万物生存、繁衍、传宗接代，但只有人才能够爱。３、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。４、人们世代交替，我们每个人都不免变成一
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０），１９１８年１２月２８日出生于乌克兰奥麦尔尼克村一个贫苦的农家。祖父曾是旧俄的农奴；父亲是农民、一个能干的木匠，在夺取苏维埃政权的斗争中失去了
一、苏霍姆林斯基的简历一份简历，有时可以告诉我们很多很多…… align="center">时间 align="center">事件和经历 align="center">１９１８．１２．２８２０世纪３０年代（具体年份不详）１９３４年１９３９
题记：或许这就是恋吧，我们不在乎结局。然而，我们嫩稚的双肩无论如何担不起这份沉重的爱，但许多年后，我们仍能记起这份情愫的美丽。紫色的花伞 她写了一篇题目为《邂逅》的文章，发表在校园文学版上，里面有个动情
老头，我又来看你了。我不知道还能来看你几次。或许不久我们真正在一起了。小三子答应过我，一定让你回老家的，一定让我们在一起的。你在那边还好吧？那里有没有开满山坡的映山红？有没有连绵的雨洒落你的窗前？又是
亲爱的儿子，你好！你请我就如何经济地和合理地利用时间给你提些建议。你抱怨说：“工作一件紧接着一件，转眼间一天就过去了。原定要做的事情结果没有做完。”从你的来信中，我清楚地知道，在你的身上，压着一大堆要
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书
亲爱的沙萨，在等候着你关于上周功课的报告时，我想给你写几个字。你现在已经到了相当的年龄，穷人的孩子在你这样的年龄已经开始工作，而且担负很重的工作了。因此，我现在对你不是谈苏黎支，不是谈赛马场，而是谈谈
我如果爱你──决不象攀缘的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你──绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止象泉源， 常年送来清凉的慰籍； 也不止象险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光
《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）是再版多次的苏联大型经典教育理论著作。原著首版印刷高达１０万套，先后被译成十几种文字，对世界教育的改革和发展产生了重大影响。该书中文版是“十五”国家重点图书出版规划项目，
何谓“早恋”？在提法上颇有争议。就目前我国的实际情况及社会规范来说，中学生谈恋爱属于早恋，主要原因有两点：一是经济生活尚未独立。恋爱的目的是两性结合成婚，这需要经济上独立生活上自立而且有能力承担家庭责
爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的。──苏霍姆林斯基爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。──苏霍姆林斯基那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使
有时候，我总认为爱学生是老师的责任，只要我们去爱他们，似乎所有的一切都会改变。其实呢，最具爱心的恐怕还是孩子们。善是人类最基本的道德本质，真更是孩子的本性，有了真和善，美自然就至了。《家庭》中载过这样
在西方教育思想发展史上，与杜威高著名的教育家一样，苏联的苏霍姆林斯基占有极其重要的地位。他的教育哲学的核心是以赫尔巴特为代表的欧洲大陆的教育思想。２０世纪５０年代末，苏霍姆林斯基提出让学生个性、和谐、
苏霍姆林斯基介绍苏霍姆林斯基与孩子苏霍姆林斯基与孩子苏霍姆林斯基与教师《苏霍姆林斯基选集》 苏霍姆林斯基生平
牧牧：还记得你５岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢
去年听三年级老师备课，大家针对《〈泰坦尼克〉剧本节选》的教学讨论特别激烈。记得当时有位老师感叹：现在这课没法教了，叫我如何在课堂上讲爱情？当时我就想，爱情的美好不能在课堂上向学生展示吗？但苦于例证和理
我二十七岁有了女儿，多少个艰辛和忙乱的日子里，总盼望着孩子长大，她就是长不大，但突然间她长大了，有了漂亮、有了健康、有了知识，今天又做了幸福的新娘！我的前半生，写下了百十余部作品，而让我最温暖的也最牵
当一位女生朗读到“请年轻的情人也起来和那些贪睡的少女”（艾青《黎明的通知》）时，她的声调明显降低，既而脸也红了，一副羞涩状，其他同学也窃窃私语，个别胆子大的男生甚至笑出声来。我这时摆出了一副严肃相，厉
读完《爱的教育》后给我的第一感触，那就是──爱。这本书是以一个小男孩──安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母、兄弟姐妹间的爱。《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的
【教学目标】１、学习作者运用故事巧妙阐释爱情真谛。２、借鉴他认得生活智慧,思考品位爱情的含义。【案例】课前，学生充分的预习把自己的理解来完成课后作业题并搜集相关的爱情故事。一、导入新课师：歌德说，哪个少
李镇西老师的课就是有这么一种魔力，把学生深深吸引住，把我们“读”他的课的人也深深吸引住。现在我要分析的是，李镇西的课里面有一种什么东西把人吸引住了呢？我们当然可以说是李镇西那诗人般的激情，也可以说是他
时至今日，要是还有人对在语文课堂上谈论爱情持否定态度，或者还要对爱情问题讳莫如深，那与其说是保守落后，还不如说是冥顽不化。因为初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，文学作品和大众文化（影视、歌曲
【特殊教学背景】人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，与文化巨人梁启超的《敬业与乐业》、文坛泰斗雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、著名学者傅雷的家书（节选）一起构成“感受精
那天的课是９班下午第三节，学生早已身心疲惫，但为了赶其他班的进度，我还是贸然决定上《致女儿的信》。这篇文章是苏霍姆林斯基给他十四岁女儿的回信，信中讲述了一个神话故事，巧妙地回答了女儿“什么是爱情”的问
爱情是人类社会永恒的主题。爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过。“什么是爱情？”正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。在义务教育课程标准试验教科书九年级上册的《致女儿的信》中，苏
羊城广州，高大的木棉树盛开着一朵朵火红的木棉花。广州，曾是革命运动风起云涌之地，无数英烈血洒热土，于是人们称木棉树为英雄树，称木棉花为英雄花。木棉花，也理所当然成为广州的市花。今天教《致女儿的信》这一
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它意味着：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。任何一名教师，都
苏霍姆林斯基的《致女儿的信》（人教版语文教材九年级上册）一文中，和女儿谈到了“什么是爱情”。“爱情”对于身心正处于发展中的初中生是个敏感的话题。我们的老师在教学过程中如果教学内容涉及到了“爱情”这个话
《致女儿的信》一文，系苏联教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基所作，在《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册中。在这封信中，作者面对十四岁女儿提出的“什么是爱情”的问题，讲了一个寓意深刻的童话故事，其
《致女儿的信》是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一封“教女信”，选入人教版课程标准实验教科书九年级上册。对于此文，我已是多次听课，也读过一些“优秀”的教学设计和案例。我发现，在教学过程中，普遍存在的问题
中学语文教学不仅要教给学生学会运用祖国语言文字表情达意、交流思想、抒发情感的能力，而且更重要的是让学生在学习语文知识的过程中，陶冶情操，树立远大的理想，具有积极向上、努力进取的精神，形成正确的爱情观、
【简介】本节课的主题：这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，为十四岁女儿写的一封有关什么是“爱情”的信，通过作者通俗易懂的语言，让学生深刻理解爱情的真正含义，进而体会爱情是只有人类才拥有的至纯至美的感情，
瑶瑶：爸爸今天给你写你做我女儿来的第一封信。爸爸今晚（２００６年９月２５日），应邀参加一位朋友的女儿的婚宴，在深南大道南，深航大厦锦江国际饭店。饭店金碧辉煌，婚礼隆重热烈。不过你知道，爸爸虽不是什么官
今天早上又是四节课，教苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，大意是苏氏１４岁的女儿问爸爸爱情是什么，苏霍姆林斯基向女儿转述了他奶奶曾经向他讲述的关于“爱情”的故事：上帝带天使三次来到人间，三次从一对恋人的眼中
【教学目标】１、理解故事的巧妙构思，让学生理解“爱情”的真正含义。２、让学生在读中感知内荣要点，在读中感悟故事寓意。３、了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好。【教具准备】录音机、磁带、小黑板。【课时
一学生的脑力劳动、学习中的成功和失败，这是他的精神生活、他的内心世界，忽视这一点会导致悲惨的结局。孩子不仅仅在认识和掌握材料，而且还会对自己的劳动有所感受，对自己的成功和失败发表个人的看法。对幼小的孩
【内容提要】苏霍姆林斯基的“研究性学习法”认为，学生的学习是积极的思考（思维）活动，是学生进行独立的脑力劳动过程，是研究性的活动，其核心是思考，即观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列
瓦·阿·苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家。传统教育是以德国教育家赫尔巴特的教育理论所形成的教育流派，主张以班级授课为主的教学组织形式，系统传授文化科学知识，教学以教师为主，强调纪律和教
苏霍姆林斯基中等个子，看上去总比他的实际年龄年轻得多。他给人们的印象是精力充沛，麻利精干，时间似乎总是比别人多，因为他做的事情总比别人多。学生们见到的总是兴高采烈的校长。他在哪儿出现，哪儿就有一群孩子
学习辅导
一、基础知识训练１、给加粗字注音：一抔（）忐忑（）宿愿（）刹那间（）２、根据注音写字：繁 yǎn（）zhù 立（）繁 zhí（）bó 然大怒（）３、解释下列句中加粗的词：⑴千百万女性，尤其那些１４岁的少女，怀着一
【阅读实践】一、阅读下面课文内容，进行阅读实践 在上帝创造世界时，他就把一切生物分别安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人
一、基础知识训练１、下列句子各有一个错别字，圈出来并在句尾的括号内加以订正。⑴上帝把一切生物分散安置在地上，并且教会他们传种接代，繁衍自己的子孙。（）⑵他们旁边放着一只摇蓝，摇蓝里躺着个熟睡的婴儿。（
一、双基演练 万丈高楼平地起，先打好基础是过好学习的第一关！１、下列加粗字注音正确的一组是（）Ａ、界限 jiè暴殄天物 tiǎn化为乌有 wūＢ、涕泗 tì自怨自艾 ài一抔黄土 póuＣ、萌发 mén繁文缛节 rù忐忑不
【达标训练】１、苏霍姆林斯基，是（国别）教育实践家和教育理论家。代表作有和等。本文选自。２、给下列加粗字注音。忐忑（）（）宿愿（）一抔黄土（）刹那间（）怒不可遏（）繁衍（）３、理解句子“做一个幸福的人
图片资料
刹那（chà）麦穗（suì）一抔（póu）衰败（shuāi）萌发（méng）宿愿（sù）繁衍（yǎn）伫（zhù） 迷惑不解（huò）忧郁（yù）曙光（shǔ）忐忑（tǎn tè） 怒不可遏（è）
耸：（sǒng）耸肩勃：（bó）蓬勃嬉：（xī）嬉戏曙：（shǔ）曙光 茸：（róng）鹿茸鹁：（bó）鹁鸪嘻：（xī）笑嘻嘻署：（shǔ）部署 伫：（zhù）伫立 贮：（zhù）贮存
宿：sù（宿舍）传：chuán（宣传）刹：chà（刹那） xiù（星宿）zhuàn（传记）shā（刹车） xiǔ（住一宿）
【幼稚】形容头脑简单或缺乏经验。【忐忑】心神不定。【萌发】种子和孢子发芽。【传宗接代】子孙一代接一代延续下去。【繁衍】逐渐增多或增广。【迷惑不解】辨不清是非，摸不着头脑。【惊慌不已】不停地害怕慌张。【
１、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。这一句饱含人生哲理的话语，可以从多个角度去理解，就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只要保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。２、
致女儿的信苏霍姆林斯基亲爱的女儿：［转述女儿提出的问题，指出这是成长的标志，值得祝贺，并说明自己年轻时也曾有过这种问题，引出下文的故事。］你的问题使我心情非常激动。［此句写出了做父亲的欣喜之情。］今天
【层次结构】文章可以分为三个部分：第一部分：（从“你的问题使我心情非常激动”到“从中萌发出你自己的观点和信念的萌芽”）交代了写信目的。第二部分：（从“从前，这个问题也同样使我不平静”到“但爱情却成为人
１、角度巧妙：“什么是爱情？”这是一个非常复杂而深奥的命题，要想很好地回答这个问题，而且是给十四岁的女儿回答这个问题，的确让人有些为难。而作者却巧妙地选取了回答的角度： ⑴不正面回答，让祖母玛丽娅说话，
这封书信，通过讲述故事表达作者对爱情的看法，那就是真正的爱不只是满足生理需要的性爱，更主要的是超越于此的“忠诚”与“心灵的追念”，是一种崇高的精神需求，也是真正的人与动物相区别的明显标志。
理解作者的爱情观： 作者在这封信里谈论爱情，主要是谈“情”与“性”、或人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。这一思想，可以说是贯穿在作者所有爱情论中的一
“致”就是给、写的意思。本文是苏霍姆林斯基写给女儿的信。他在此信中回答了女儿提出的“什么是爱情”的问题。从文章的内容看，作者认为真正的爱情不仅仅是满足人的生理需要的性爱，更主要的是超越性爱的“忠诚”和
“什么是爱情？”正处在青春年少的你，是否也曾被这个敏感的问题困扰过？前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在面对１４岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题时，用一个充满诗情画意的故事，做出了自己的回答。
【知识考点归纳】《致女儿的信》是著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙：１、要读懂“爱情，它高于上帝”“人成了大地上的上帝”等语句的丰富含义。２、要理解信中这个民间故事的巧妙构思。【典型考题分析】例
本文以故事的形式，回答了女儿的“什么是爱情”的问题，揭示了爱情的真谛：爱情就是“美”与“力量”，爱情就是“忠诚”，爱情就是“心灵的追念”。旨在启示像女儿一样的少男少女要正确、理智地去理解爱情。
１、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“
文章在写作上有什么技巧？１、前有暗示，后有点睛。故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并他们传宗接代、繁衍子孙；最后说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到
【文题解通】一、导读“哪个少年男子不善钟情，哪个妙龄女子不善怀春。”我们在长大，我们的心事也在长大。“爱情是什么”这个问题或许萦绕在我们心头，读读这篇文章，会给我们智慧的启迪。阅读这篇文章，了解作者的
一曲神圣的爱情赞歌本文所叙故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对三次视察的描写看似重复，实质有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力
一、个性化的语言１、“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人……”２、“你们老得
１、前有暗示，后有点睛：故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说
多媒体教学
课文拓展
人物：语文教师一人（男）、学生甲、乙、丙、丁四人（其中甲乙为男、丙丁为女）道具：讲桌一张、学生桌椅两套、学习文具若干、移动黑板一面。（幕起。在班级教室里的学生正说笑、打闹，上课铃响起，学生们立刻回到自
１６岁的天空有月亮，有星星，有欢笑，有泪水，我想应该还有朦胧的爱情吧。可能那也不能称为爱情，它应该是介于友情与爱情之间的某种物质吧，我至今不能给它一个名称。《致女儿的信》中，作者用一个充满诗意的故事，
苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的教育家出生于乌克兰共和国一个农民家庭至年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长自年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士年起任苏联教育科学院通讯院士年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁
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