诗五首 己亥杂诗

教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读全诗背诵古诗能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情过程与方法借助注释和图画，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情情感、态度与价值观体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情教学难点以读解意，以画悟情教学课时课时教学过程一、出示课题，了解

教学内容己亥杂诗是鄂教版小学语文第册单元的古诗诵读篇目这首诗是小学阶段难得的一见的政治诗，与平时我们教学的借景抒情触景生情的诗不同，诗人采用创景抒情的方法通过创设的意象来表现情感九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才诗的内容从清末的社会现状到复杂情感再到急切愿望，对学生而言理解比较难教学目

教学过程一、明题，知背景，营造学习氛围以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗仔细看老师写课题，请书空一起写板书己亥杂诗师述己，杂的字形指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题师述中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的己亥年是年这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所

教学课时课时教学过程一、出示课题，了解作者朗读己亥杂诗作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家由于力主改革弊政，受当局排挤，岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横，自成一家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大有龚定庵全

教学目标正确、流利、有感情地朗读全诗背诵古诗理解诗句意思，体会诗人的思想感情教学难点以读解意，以画悟情教学课时课时教学过程一、出示课题，了解作者朗读己亥杂诗作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家由于力主改革弊政，受当局排挤，岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵

《己亥杂诗》共315首。本文选自《己亥杂诗》的第五篇

《已亥杂诗》教材理解 《已亥杂诗》赏析 已亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才注释这是已亥杂诗中的第二百二十首九州中国生气生气勃勃的局面恃依靠喑ī哑万马齐喑比喻社会政局毫无生气究终究、毕竟天公造物主重重新抖擞振作精神降降生解说万马齐喑究可哀一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，因此他热情地呼唤

晚清龚自珍，既是思想敏捷、具有正义感的思想家，又是情感丰富、拥有多种情趣的文化人。他爱赏花，有“青门何有？几堆竹素，二顷梅花”吟咏。喜交友，豪称“愿得黄金三百万，交尽美人名士”。侨寓苏州沧浪亭，与王鹄

龚自珍的文学创作，表现了前所未有的新特点，开创了近代文学的新篇章。龚自珍认为文学必须有用。他说，“曰圣之时，以有用为主”，“求政事在斯，求言语在斯，求文学之美，岂不在斯”。指出儒学、政事和诗文具有共同

龚自珍生活的时代，是统一的清王朝面临没落崩溃，走向半殖民地半封建的历史新阶段，国内阶级矛盾日益尖锐，外国烈强侵略不断加深，龚自珍从青年时起，就深刻地意识到封建国家的严重危机，具有一种特殊的敏感性。“秋

龚自珍（公元１７９２～１８４１年），字璱人，又名巩祚，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。龚自珍早年从其外祖父段玉裁受训诂之学，深得段氏“以经说字，以字说经”之传。２８岁时，龚自珍结识了今文经学家刘逢禄、宋

龚自珍（１７９２～１８４１），近代思想家、文学家。字尔玉，又字璱人；后更名易简，字伯定；又更名巩祚，号定庵，又号羽（王岑）山民，仁和（今浙江杭州）人。一、个人简历１、２０岁以前，在家跟随母亲、姥爷段玉

一首先是一个旧时代的暮春的拂晓。两团灰白影子──一辆载人马车与一辆载满书籍及文稿的马车，前后仓皇疾驶于古老北京长安街两畔宫烟沈沈的御柳之间。由于当时天色尚未大亮，试图描绘马上骑者的面容与神色显然是困难

龚自珍（１７９２～１８４１）号定盦，一名易简，字伯定，又名巩祚，浙江仁和（今浙江杭州）人。出身世宦家庭，１８１２年由副贡生考充武英殿校录，１８１８年中举人，１８２０年任内阁中书，１８２９年中进士，１８

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

龚自珍生活在鸦片战争前夕他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略己亥杂诗中的批判、呼唤、期望、集中反映了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情例如己亥杂诗中第一二三首，不论铁盐不愁河，独倚东南涕泪多国赋三升民一斗，屠妞那不生栽禾写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生产、税收和水利等问题，