岳阳楼记

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【设计思想】 古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关

一、导入以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。 二、读讲把课文立意新（政论好、人生观好）与语言

【教学目标】１、朗读、背诵全文。２、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。３、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。４、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”

【教学设计思路】这篇文章内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会；文章骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会；意境优美而多变，不朗读不足以涵咏品味。教师宜

【教学目标】１、朗读、背诵全文。 ２、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。３、理解作者所阐述的主要观点。学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。４、学习

【教学目的】１、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。２、学习一些文言词，懂得文言虚词“则”的用法。３、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治

【素质教育目标】１、知识教学点：⑴掌握课文中常见实词的意义，了解虚词的作用。⑵理解课文大意及借景抒情，发表议论的写法。２、能力训练点：能在反复诵读仔细品味文章的佳处。３、德育渗透点：学习古仁人“先天下

【教学目标】１、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。２、识记文言一些文言实词、虚词。３、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。【教学重点】１、朗读、背诵。２、体会课文

【教学目标】１、在理解文意的基础上背诵全文；２、学习本文由叙事而写景，由写景而议论，进而点明主旨的写法；３、理解、评价作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念；４、体会作者宽广的胸襟

【教学目标】正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；欣赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。 【教学重点】同“教学目标”前两项。 【教学时数】２课时。【教学步骤】课前布置学习

【教学目的】１、学习作者“不以物喜、不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以天下为己任的精神，树立为祖国的繁荣富强而努力学习的思想。２、根据本文语言节奏明快，句式整齐的特点，有表情地进行诵读并

【教学目标】１、知识与能力：积累文言实词，学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体写作方法；揣摩重点语句，体会文章的思想感情；积累资料，拓展视野；朗读、背诵全文。２、过程与方法：复习巩固，通过多种形式的

【教学目的】１、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。２、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。３、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。【教学重点】１、了解文章叙事、

【教学设计】虔诚的倾听──认真的追问──间隔的复读──纵横的联想【教学过程】一、引入关于三大名楼，关于《岳阳楼记》的地位。二、听课文录音（找出你所欣赏的写景语句，读一读，写一写，品一品）用一个词或者一

一、导入上课之前我想问大家一个问题，一定要如实回答：你喜欢学习文言文吗？（可以举手表明结果）以前你的老师怎样教你学习文言文的？（读──翻译──思想内容和写法），这样比较尊重认知规律。我一般也这样和我的

【教学角度】广博的胸襟、宏大的抱负。【设计思路】１、作为千古名篇，本文不论是思想内涵还是写作技巧，都有值得品读讲解的地方。但是，根据教学大纲的要求和教学的实际，不可能、也不必要在课堂设计上面面俱到。因

【教学角度】工整的对句、精当的炼字。【设计思路】《岳阳楼记》虽是一篇散文，但多用对句，且对仗工整；同时，作者在遣词造句上颇费心思，语言极具表现力。本例教案拟以语言为切入口，披文入情，阐幽发微，进而领略

【教学角度】诵读见义、以声传情。【设计思路】本文语言骈散结合，读来琅琅上口。因此，本例教案以“诵读”为切入口，通过诵读训练，引导学生领会作者的思想感情，体味其写作技巧。【实施过程】一、导入《宋史》记载

【理念准备】《岳阳楼记》是传统名篇，为教师所熟悉，要防止在传统教学中形成的定势，真正体现课程标准要求，必须在备课时强化对下列理念的认识：１、课程标准强调要扩展学生们的阅读面，引导学生能“利用图书馆、网

洞庭天下水，岳阳天下楼。八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧四水，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地；岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、

１、本文的立意和构思有什么特点？据史料记载，滕子京函请范仲淹作记，特附上一幅《洞庭晚秋图》，并说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”但《岳阳楼记》却超越了单纯写山水楼观的狭境，将

一、有感情地朗读并背诵全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。设题目的是使学生在朗读背诵全文的基础上，准确理解课文的重点难点内容。“览物之情，得

这篇课文可用两课时教读，具体教学方式和方法教师可自行探索，总之要以诵读、感悟为主，以检验学生是否理解本文精邃的思想内容和优美的语言为核心。下面的做法仅供参考。１、结合“有关资料”部分的作者逸事引出话题

【作者简介】范仲淹（９８９～１０５２），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。２６岁登进士第，

【安徽省滁州市凤阳县板桥中学王学菊】〖随风潜入夜，润物细无声──浅谈语文教学中的德育培养·结合课文中的名言警句，进行德育教育〗在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少

１、本文是历代广为传诵的名篇，骈散结合，琅琅上口，因此要抓住朗诵这个最重要的环节，力求通过朗诵找到学好这篇课文的突破口。教师不但要以自己出色的诵读感染学生，而且要具体指导学生诵读某些句子，特别是要读好

范仲淹《岳阳楼记》：“予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎

《楼》文多四言骈句，且多在第二段、第三段、第四段中，第一、五、六段则多散句。骈句排比对偶，整齐匀称，音调铿锵，词藻华美，呈现对称美。散句无拘无束，长长短短，朴素无华，或叙述或感叹或设问或反问，具备自然

岳阳楼位于湖南省岳阳城西，始建于唐朝开元四年至开元七年间，是我国古代素负盛名的游览胜地。自古以来，这座建筑物，与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此

１、字数不多，境界宏阔。文章２、３、４自然段集中写景，仅１６２个字，却描绘了三幅景象：一是写了洞庭湖雄伟壮阔的形势；二是写了霪雨霏霏、凄凉阴森的秋景；三是写了风光明媚、恬静愉快的春景。有总有分，有详有

重修岳阳楼的滕宗谅（子京），在历史上是个有争议的人物。时至今日，人们对他的评价仍然针锋相对，毁誉不一；尤其在他被贬岳阳的问题上，还存在着两种截然相反的看法。一种说他是被人“诬告”，如朱东润主编的《中国

《语文课程标准》（以下简称《标准》）指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”以课堂为主要阵地，以文本为载体的阅读教学是教学情景下的语文教学的基本形

《岳阳楼记》骈文味道很浓，词藻华丽，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。现将文中对偶句分析如下。“衔远山，吞长江”。这个对偶句由两个动宾语组成。动词“衔”、“吞”相对；形容词“远”、“长”相对，名词“山”

顾名思义，《岳阳楼记》本应是以记岳阳楼为主要内容的，这不仅是由文章的体裁所决定的，也是范仲淹写作这篇文章的初衷。宋庆历三年，范仲淹在庆历新政失败后，被贬到河南邓州，他的朋友滕子京也因受到诬告而被贬到了

屹立在洞庭湖畔的岳阳楼，是我国古建筑中的瑰宝，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。岳阳楼是什么时候建的，说法不一。一般都认为它始建于唐，后毁于兵燹，北宋年间重修和扩建。岳阳楼的出名，在很大程度上是由

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”黄鹤楼在武汉长江边的蛇山上，隔江遥

范仲淹的《岳阳楼记》是初中语文教材的传统名篇。这篇天下奇文，无论在思想内涵、结构层次还是虚虚实实的大笔写景上都值得人们反复品味。那么怎样欣赏这篇文章呢？ 首先，理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

一、背景及说明语文知识教学替代能力培养，这一直为有识之士所诟病。现在我们的共识是知识学习不能取代能力习得，这本没有错，可实际中我们却又多少有些矫枉过正了──对知识教学的批判累及知识：反感甚至排斥知识。

《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的

岳阳楼在唐代即已有名，然而声名大著，成为“天下楼”，是在北宋滕子京重修并求范仲淹作宏篇巨著《岳阳楼记》之后。滕子京（９９０～１０４７），名宗谅，河南洛阳人，北宋政治家、文学、革新派人物。他自幼研读经史

碧波万顷的洞庭湖边上有一座岳阳楼，登上岳阳楼观望湖景，顿时觉得天水之间有股神奇的能量冲击着视觉，难怪历代文人骚客要选择此地吟诗作赋抒发情怀。然而岳阳楼并非单凭洞庭景观而闻名于天下，而是更因中国宋代仁宗

范仲淹是北宋著名的政治家，同时，更是一位了不起的文学家，官至参知政事。为官后，他力图革新政治，成为北宋仕廉将相的朝廷重臣。 康定元年，西夏元昊称帝后举兵进攻延州，宋王朝与西夏开始交兵，这年7月，范仲淹和

范仲淹年轻时，由于家境清贫，上不起学，就一个人跑到一个僧舍中去读书。每天晚上，他用米煮一盆稀粥，等到第二天早晨凝固成块，然后用刀子划为四部分，早晚各取两块做主食。没有菜，他就切上几根野菜茎，加点盐凑合

《语文学习》（１９８７年第１期）刊载了《〈岳阳楼记〉之“古仁人”探讨》一文，（以下简称《探讨》）文章对现行中学语文课本中《岳阳楼记》“古仁人”的注释，提出质疑，认为把“古仁人”注释为“古时品德高尚的人

范仲淹 岳阳楼记 参考图片

【设计学科】义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级语文下册第六单元２７课《岳阳楼记》。【想法目的】《岳阳楼记》是范仲淹应滕子京之邀，为重修岳阳楼写的记文，在记山记水的背后，寓含着作者在政治革新失败

北宋著名的政治家、文学家范仲淹历来为人景仰。他的名文《岳阳楼记》更是千古传诵，备受赞美。文章充分表现了范仲淹忧国忧民、以天下为己任的政治抱负与虽处逆境仍不计个人得失、昂扬奋进的精神风貌。但由于当时的社

一、“守”课本注作“指州郡的长官”，是笼统的说法。把郡一级的地方组织的最高长官称为“守”或“太守”，最早起于战国时期。当时的郡主要设在边境地区，称其最高长官为“守”，实际上有保卫边疆、守卫国土的意思，

《岳阳楼记》乃范仲淹之名篇。然该篇似有两点为文之“忌”，兹陈述如下：一、作记而非“记”大凡文章一般是忌讳离题的。作者为此篇，是受好友滕子京之嘱托。滕子京修书给定作者的题目是“岳阳楼记”，作者依题作文，

读罢范仲淹的《岳阳楼记》，无不为它和谐的意境、优美的旋律、独特的构思所感染与陶醉。一、对立统一的和谐之美美就其本质而言，既具有合规律性，又具有合目的性。它是合规律性与合目的性的统一。中国古代美学以“和

范仲淹的《岳阳楼记》历来为人们所称道。多年来，一直被选入初中语文教材。在分析这篇文章时，人们大多认为文章主题表现的是作者忧国忧民，以天下为己任的政治抱负和虽处逆境仍不计个人得失昂扬奋进的精神面貌。其主

课文教参上提到，《岳阳楼记》中的三、四两个自然段采用对比的写法，一阴一晴，一悲一喜，两相对照，分别表现“迁客骚人”览物而悲和览物而喜的思想感情。不少资料书在提及《岳阳楼记》中此处的景物描写与人物（“迁

【课堂实录】师：同学们，唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》中写到“山不在高，有仙则名”，说明名山是因为有仙人居住而出名。同样，江南有三大名楼，它们的出名也是因为有名家为此题诗撰文而闻名天下。江西的滕王阁、湖

关于《岳阳楼记》的主题，自这篇旷世雄文入选中学语文教材以来，就有多种说法。如“抱负”说、“规箴”说、“歌德”说、“共勉”说等。义务教育初中语文教材袭用原统编教材和分编型教材的观点，取“抱负”“规箴”两

六月十五日，尚书祠部员外郎、天章阁待制、知岳州军州事滕宗谅，谨驰介致书，恭投邠府四路经略安抚资政谏议节下：巴陵西，跨城闉，揭飞观，署之曰岳阳楼，不知俶落于何代何人。自有唐以来，文士编集中无不载其声诗赋

岳阳（今属湖南），古称巴陵，是我国著名古城之一。地处我国第二大淡水湖洞庭湖的东南隅，位于长江与洞庭湖的会合处。岳阳楼座落在岳阳西门城楼上，与湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁，并称江南三大名楼，也是三

万古巴丘戍，平湖比望长。问人何淼淼，愁暮更苍苍。叠浪浮元气，中流没太阳。孤舟有归客，早晚达潇湘。──唐·刘长卿《岳阳馆中望洞庭湖》八月湖水平，涵虚混太清。气吞云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明

江山胜境所以引人入胜，有两个因素：一是赏心悦目的自然风光，一是韵味深长的文化内涵。二者有其一已美不胜收，兼而有之，要让人如痴如醉了。岳阳楼就是兼而有之的。今年秋天，应岳阳诗社之约，得以登斯楼以四望，圆

《中学语文教学》９３年２期刊出的《小议“得无”“沉吟”的词义》一文（以下简称《小议》），认为教材对《赵将括母》与《岳阳楼记》两文中的“得无”都注错了。这一看法值得商榷。“得无”，也写作“得毋”、“得亡

《岳阳楼记》课后注释“越明年”说：到了第二年，就是庆历五年（１０４５年），江夏教授认为，“越明年”是“经过了第二年”或“到了第三年”。（见华中工学院出版社江夏编著《文言文评点译释》）从范仲淹作记的时间

《岳阳楼记》流传久远，固然是由于作者抒发的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大胸臆历来为人们所赞颂，同时也由于作品中表现了一种非凡的辞采魅力，令人一读一叹，百读不厌，不愧为朗诵与欣赏的艺术珍品。作

范仲淹《岳阳楼记》中的“去国怀乡”句向来没有争议，都释意为“离开国都，怀念家乡。”最近有人提出了新解（见《中学语文教学》１９８９年第１１期《辨“去国怀乡”之“怀”》），认为这个“怀”字应该释为“归”；

初中文言文教材范仲淹《岳阳楼记》中“商旅不行”一句，课本未注，各类《助读》《译注》《详解》《句解》众口一辞，几乎都解作“商人和旅客不能通行”。这样的句解是不正确的，关键是这一句中“商旅”不当解释为“商

范仲淹的《岳阳楼记》以“异”字为眼目而起于“同”，中间具体写出“异”字，最后再突出“异”外之“异”，其构思曲尽其妙，卓尔不群。一、“意”异在范仲淹作记之前，许多文人学士来岳阳楼登临，一览“巴陵胜状”，

自１９４９年到１９９５年，赏析、研究《岳阳楼记》的文章约６０多篇，从写作目的、思想意义、景物描写、文体特征等多方面进行了比较深入的分析，也很有一些有争议性的问题。本文主要从四个方面进行简要综述。一、关

范仲淹的《岳阳楼记》是一篇传世名作，描绘了洞庭湖的壮景，抒发了作者高尚的情操、远大的抱负。它蕴含着丰富的审美价值，给人以多方面的审美享受。１、正大豁达的情操美：古代文人贤士，每当政治上失意之时，常有一

范仲淹的《岳阳楼记》堪称为千古名文。每次诵读，不但被那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神所感动，而且也深为作者那非凡的艺术天才所折服。赞赏之余，静心想来，作者能写出如此万口传诵、动人心魄的佳作来

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１、下列加粗字的注音完全正确的一项是（）Ａ、谪守（zhē）郡县（jūn）诗赋（fù）衔接（xián）Ｂ、吞没（tēn）朝晖（huī）骚人（sāo）霪雨（yín）Ｃ、樯倾（qiáng）冥冥（míng）潜行（qiǎn）波澜（lán）

一、基础知识题１、画线字注音有错误的一项是（）Ａ、谪守 zhé霪雨 yín朝晖夕阴 huīＢ、皓月 hào霏霏 fēi岸芷汀兰 zhǐ tīngＣ、骚人 sāo潜形 qiǎn薄暮冥冥 mǐngＤ、怒号 háo舟楫 jí心旷神怡 yí２、解释

●作业导航１、体味先忧后乐的拳拳心语；２、掌握“具”“属”“去”“景”等词的意义和用法；３、了解作者的生平简况。一、基础部分１、下列汉字的注音有误的一项是（）Ａ、谪（dí）晖（huēi）Ｂ、霏（fēi）谗（

一、积累与运用１、给加粗字注音：谪守（）霪雨霏霏（）（）岸芷汀兰（）（）樯倾楫摧（）（）浩浩汤汤（）阴风怒号（）２、解释加粗的词：①增其旧制（）②前人之述备矣（）③沙鸥翔集（）④滕子京谪守巴陵郡（）３

【积累运用】１、下边加粗字注音有误的一项是（）Ａ、谪守（zhé）巴陵郡（jùn）Ｂ、皓月（hào）岸芷汀兰（tīng）Ｃ、偕忘（jiē）浩浩汤汤（dàng）Ｄ、嗟夫（jiē）宠辱（chǒng）２、解释下列加粗的字：⑴而或

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滕（téng）谪守（zhé）衔（xián）吞（tūn）骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）樯倾（qiáng）楫摧（jí）冥冥（míng）谗言（chán）波澜（lán）芷（zhǐ）汀兰（tīng）郁郁（yù）神怡（yí）偕忘（xié）

谪：（zhé）谪守巴陵郡倾：（qīng）倾倒讥：（jī）讥讽涯：（yá）天涯 摘：（zhāi）采摘顷：（qǐng）顷刻饥：（jī）饥饿崖：（yá）山崖 璧：（bì）璧玉偕：（xié）偕忘澜：（lán）波澜 壁：（bì）墙壁皆

胜：chāi（巴陵胜状）汤：tāng（赴汤蹈火）观：guān（大观）chā（不胜枚举）shāng（浩浩汤汤）guàn（玄妙观）行：xíng（商旅不行）háng（行家）

然则：（既然）这样，那么……。若夫：像那。（用在一段话的开头引起论述的词语）至若：至于，又如。（用在又一段话的开头引起另一层论述）薄暮冥冥：迫近。嗟夫：唉。胜状：胜景，好景色。会：集中，会集。极：尽。

１、作家作品：范仲淹（９８９～１０５２），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏省吴县）人。北宋政治家、文学家。有《范文正公集》。２、文学常识：骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，

文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作用“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

【层次结构】第一部分（第１段），写作记的缘由。第二部分（第２～４段），写岳阳楼的景象和“迁客骚人” 的“览物之情”。第三部分（第５段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。【结构图解】

１、构思精巧，中心鲜明。２、叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。３、骈散交错，声调铿锵。

叙事、写景、抒情和议论结合在一起，以叙事带出景，又由景生情，达到情景交融，最后由情入议，点明全文中心。语言凝练，采用了骈散结合的写法，节奏鲜明，音调铿锵，意境优美，意趣无穷。

庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政务推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，（并）嘱咐我写一篇文

【百废具兴】“具”同“俱”：全、皆。【属予作文以记之】“属”同“嘱”。

【先天下之忧而忧】“先”，形容词作状语，这里是“在……之前”。【后天下之乐而乐】“后”，形容词作状语，这里是“在……之后”。

【夫】予观夫巴陵胜状：那未几，夫齁声起：丈夫，女子的配偶夫环而攻之：发语词，不译若夫淫雨霏霏：那嗟夫！予尝求古仁人之心：感叹句遂率子孙荷担者三夫：成年男子【观】予观夫巴陵胜状：看此则岳阳楼之大观也：景

１、剪裁的繁简得宜：作者胸有全局，布施统一，他把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只以几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣”一句加以总括，文词不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。两类登楼者的所见所感，虽

学习本课可继续采用诵读法和讨论法：诵读是学习文言文的重要方法，加上本文句式长短错落有致，大量使用骈句，更便于诵读。在诵读的时候，一定要读准字音，注意节奏。在反复诵读，初步感受课文内容的基础上，利用注解

【衔远山，吞长江】这个对偶句由两个动宾语组成。动词“衔”、“吞”相对；形容词“远”、“长”相对；名词“山”、“江”相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气势。从修辞上看，既是对偶，

１、古今异义：予尝求古仁人之心古：曾经今：品尝微斯人，吾谁与归古：没有今：微小增其旧制古：规律今：制度前人之述备矣古：详尽今：准备至若春和景明古：日光今：景物２、称名的代用：文中人或物的名称往往用与之

本文生字词较多，一定要先读准音，认准字形。从句式看，骈散结合，读起来琅琅上口，要进一步加强诵读训练，有可能还可以开展背诵比赛，培养语感。朗读骈句要注意相邻的两组骈句之间应有稍长的停顿；每组骈句内按音节

１、处处突出一个“情”字：本文是作者受朋友滕子京之托而写的一篇脍炙人口名垂千古的散文。该文虽名为岳阳楼记，其实并未详细描绘岳阳楼这一建筑本身，而是重笔描绘登斯楼所见的不同景观。景观虽写的气势雄浑，波澜

这里想着重分析一下作者精雕细琢的那段写景文章，看看有什么特点。第一是写景色能够利用典型的鲜明形象，以造成逼真的境界。我们念“若夫霪雨霏霏，连月不开“这一节文字，就会有天昏地暗、阴风惨惨的感觉；念“至若

庆历四年春，滕子京谪［“谪”字伏下文“迁客骚人”。］守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。［提句。引出重修岳阳楼一事，又为下文“不以己悲”张本。］属予作文

１、如何理解文章的最后一段？“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，继喟叹之后，进入对作者奉为楷模的“古仁人之心”的解说。“何哉”的设问，引起下文。“不以物喜，不以己悲”，表示了与上两类人不同的处世方略，

１、骈体：要求词句整齐对偶的文体，重视声韵的和谐和词藻的华丽，盛行于六朝（区别于‘散体’）。２、骈文：①用骈体写的文章。②文体名。起源于汉、魏，形成于南北朝。全篇以双句（即俪句、偶句）为主，讲究对仗、

古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分两类：一类是寓情理于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情

《岳阳楼记》由景抒情，重点突出“喜”与“悲”这两个字。喜则万物俱明，悲则诸景皆黯。其中“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。成为了千古名句。作为一名中学生更应该明白“不以物喜，不

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”究竟是什么意思呢？我想了很久，应该是吃苦在前，享乐在后吧！我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子云：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦优其优。乐以天下，忧以天下

昔闻洞庭水今上岳阳楼吴楚东南坼乾坤日夜浮亲朋无一字老病有孤舟戎马关山北凭轩涕泗流

楼观岳阳尽川迥洞庭开雁引愁心去山衔好月来

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

范仲淹年，即太宗端拱二年年皇佑四年年范仲淹，字希文和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，吴县今属江苏人，少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏