再塑生命

图片教案

【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。⑵了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。２、能力目标：⑴培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能

【教学目的】１、理清文章思路，整体把握全文结构。２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【教学重点、难点】１、理清结构，全面把握文章内容。２、文章文笔优美，充满诗情画意。【教学时数】１

【教学目标】１、知识与能力：⑴识记，理解本课生字词； ⑵了解作者海伦·凯勒以及他求知的热望和愉快的生活经历； ⑶体会文章优美、充满诗情画意的文笔； ⑷继续培养学生的默读习惯，提高朗读质量。 ２、过程与方法

【创意说明】采用合作自读，通过朗读让学生感知品味全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美好，珍惜现在的学习生活。【教学步骤】一、导入新课介绍海伦·凯勒，引起阅读兴趣。二、朗读，整体感知文意１

【创意说明】采用自由摘读──用摘读法把本课处理成纯自读篇目，让学生自主课堂。【教学步骤】一、导入从《钢铁是怎样炼成的》的作者引出海伦·凯勒。二、通读课文，整体感知本文是《再塑生命》、《亲近自然》、《关

【教学目的】１、理清文章思路，整体把握全文结构。 ２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【教学重点、难点】１、理清结构，全面把握文章内容。 ２、文章文笔优美，充满诗情画意。 【教学时数

【教学目标】１、培养学生的概括复述能力。 ２、感悟作者的思想感情。 ３、在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。 【教学重点】体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师

【教学目标】１、理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。２、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。３、培养学生从文中准确获取

【教学目标】１、学习目标：⑴掌握本文创作的特点，把握人物性格的特点；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。２、能力目标：富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人

【教学目标】１、知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。２、过程与方法：阅读及重点语句分析法。３、情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。【教学重点】１

【教学目标】１、知识目标：⑴积累字词。⑵通过查找资料了解作者生平经历。２、能力目标：⑴培养学生速读能力，从文本获取信息从而理清文章结构。⑵品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力。３、德育目标：⑴体会

【教学类型】阅读鉴赏课。【课时安排】１课时。【教学目标】１、通过自读学习，培养学生的自学能力。２、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和

【教学目标】１、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。２、品位本文清新朴实的语言。３、让心灵接受一次爱的熏陶。【教学重难点】体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。【

【教学目标】１、理解积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收”等词语，并了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。２、培养学生从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力，揣摩文中重要语句，加强阅读体验。３、领会

【教学目标】１、了解海伦的简要生平；２、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；３、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。【教学重点】１、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；２、理解“爱”的美

【教学目标】１、知识目标：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。２、能力目标：体会本文优美、充满诗情画意的文笔。３、德育目标：学习海伦·凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文

【教学目标】１、知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。２、过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。３、情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【教学重点

【教学目标设计】１、认识目标：⑴理解课文主题，概括文中主要事件。⑵理解人物形象。２、能力目标：⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。⑵品味文章清新朴实的语言。３、情感目标：感悟安妮·莎莉文老师深沉博大

【说教材】《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗

【说教材】１、知识联系及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，

【创意说明】采用合作自读，通过朗读让学生感知品味全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美好，珍惜现在的学习生活。【教学步骤】一、导入新课介绍海伦·凯勒，引起阅读兴趣。二、朗读，整体感知文意。

【教学目标】１、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。２、品味本文清新朴实的语言。３、让心灵接受一次爱的熏陶。【教学重点】体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。【教

【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【教学重点】１、整体感知，梳理重塑生命的历程。２、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因

１、 发文日期： 2006-7-26 下午 04:04:20 各位评委、老师：下午好！今天我说课的篇目是《再塑生命》，是人教版八年级下册第一单元第五篇课文。【说教材】１、内容分析：第一单元以人物故事为主，教学目的在于让学生

【教学目标】１、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。２、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读

【素质教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。【教学重点、难点】１、理清结构，全文把握文章内容。２、文章文笔优美，充满诗情画意。【教学时数

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。一、莎莉文老师的教育艺术安妮·莎莉文于１８８７年３月３日走进作者海伦·凯勒的生活中，从此改变了海伦·凯勒的人生。作

“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：１、“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又

一、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？设置本题是旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。“再塑生命”从字面意

指导学生课外阅读有关海伦·凯勒的作品，了解一点盲聋哑人的生活；在学习本文的过程中，要让学生学会体验，能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界，这样对本课才会有深入的理解。（可以向学生推荐如下作品：《假如给

【海伦·凯勒──人类的奇迹】海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人昭示着残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了

【山东省烟台市第十二中学宫艳红】〖把课堂还给学生·课堂朗读，置于举足轻重地位〗大篇幅的文章更需要通过读来解决，只不过方式上灵活一点。教授新课《再塑生命》一文时，文章比较长，这就必然要求学生先熟悉内容，

１、导入一：一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破并提的１９世纪的了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大，她就是美国著名的女作

海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达５０年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，

１、第一印象：海伦的身上没有苍白和优雅。她个子挺高、健壮、面色红润。奔跑的时候毫无束缚，就象一头小马驹。她丝毫没有一般盲童身上的明显的神经质的习惯和痛苦。她的脸很难描述。这是一张聪明的脸，但缺乏变化或

有幸作为香坊区第十一届教学大奖赛Ｃ组赛课的评委，抱着学习的态度，我听了１０月３０号的八节课。一句话：累却快乐着。获益匪浅所以快乐。参赛的每一位教师都有自己的独特风格，每一节课都有独到之处。其中给我印象

海伦·凯勒出生１９个月就失去了视力和听力，不久又变哑。由于莎利文老师的教育和盲人学校的学习，她终于成了美国著名的作家和教育家。《再塑生命》一文真实地记叙了作者受教于莎利文老师的情景。在作者的笔下，她的

１８８０年６月２７日，海伦·凯勒诞生于美国亚拉巴马州北部的一个城镇。她的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样。海伦·凯勒是举世敬仰的作家和教育家。尽管命运之神夺走了她的视力和听力，这位女子却用勤奋和坚韧不

２００５年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，在人们的内心深处自然而然地诱发出一股暖流浸透全身，使人们的心情陡然变得美好和开朗。华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈

《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑女作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去钦佩目光的

海伦·凯勒这个名字大家一定都知道吧！在她很小的时候，因为一场病，使她变成了一个集聋、哑、盲于一身的人。如此平凡的一个人，为什么会被马克·吐温称为是最杰出的女性呢，甚至于全世界的人都如此之认为。她的信念

合上案头的那本《名家散文选》，抚摸着那淡雅的绿色封面，我内心不禁荡漾起一圈淡淡的涟漪。我抬起头，仰视那湛蓝的天空，心头多了一份思索，一份珍惜。一直都以为，海伦·凯勒的辉煌成就会抚平她自幼盲聋的内心创伤

“失明的我可以给那些看得见的人们一个提示──对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其他感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队雄

童年的记忆对于我来说是一种奇怪的体验，即使时间已经流逝很久，很多情景仍然清晰如昨。但是最遗憾的是当时的我由于又聋又哑，陷入了双重孤独之中，并不懂得这些对于我的人生的意义。 我已经记不清在生病后几个月里发

我认为我一生中最荣幸的事是能认识许多才华横溢的人，并有机会和他们一起交谈。 如果我能把曾经帮助过我的人—一写出来，那该有多好呀。我的文章里写到了一些人，他们已经为大家所熟悉，但是另外一些人还完全不为人所

凯勒上尉握着我的手，却说不出话来，但是他的沉默却比任何言语都感人，我的心也充满了感激和神圣的快乐。 今天我们带海伦去了马戏团，度过了一个“我们生命中的重要时刻”！马戏团的人对海伦很感兴趣，尽可能让海伦的

因为父母的纵容，海伦有时候很是淘气，但是在懂得与人交往的道理以后，她变得可爱又直率。 今天上午我想让她给弗兰克叔叔写一封信，她竟然拒绝了，说：“铅笔写字让脑袋很累，我要用盲字给弗兰克叔叔写信。” 我说：

我也走到了我的西奈山，也感受到了一种奇妙的难以言语的力量，它使我的灵魂得到了激励，它打开了我的视野，让我看见了无数的美景。 随着年龄的增长，我越来越强烈地渴望表达自己，而单调的手势则远远不够用了。每次我

海伦凯勒 再塑生命 参考图片

２００５年３月１１日上午，我们到明鸿中学听了八年级１１班沙洁老师上的第５课《再塑生命》，感受较深，受益匪浅。教学过程摘录：１、谈话导入：教师先讲了个失去双上肢跳远运动员的故事，又讲了春节联欢晚会上《千

海伦勇敢在社会中争取平等的权利，虽然她用她的学业成就骄傲地向世人证明她的能力，但是她仍不时地怀疑她是否能够结婚。她知道她需要爱和被爱，但她有权利期望任何一个男人能够容忍她的残疾吗？２９岁的法岗──她的

海伦和老师的生活费很拮据，公益性质的演讲酬劳不高。海伦的穷困并不是秘密。常有人主动捐款给她们，她却宁愿自力更生。她想：“我不必倚仗别人，照样可以活下去。”有位富有的安德鲁·卡内基先生表示，只要她有需要

爱使我们的心灵得到真正的自由海伦·凯勒说:瑞登博（Swedenborg）教导我们说，爱使我们的心灵得到真正的自由。这一点，我本人可以为它作见证；当生命被谴责似的孤寂感囚禁而不能挣脱或松绑时，爱具有拯救的本能。人一

她不仅能够精确地分辨出由于声音或者动作造成的空气震动和地板震动的区别，能一触摸到她的朋友、熟人的手或者衣服时马上认出他们，还能感觉到她身边的人的情绪。任何和海伦交谈的人，如果特别开心或者特别痛苦，却想

读完海伦的《再塑生命》让我原本平静的心为之震撼，我相信只要读过它的人都会与我有相同的感受。这篇文章是著名的女作家海伦·凯勒写成的，讲述了莎莉文老师是怎样使海伦再塑生命，帮助海伦认识世界的。读了这篇文章

她一动不动地站在那里，脸上出现一道全新的光彩。她拼写了好几遍“水”，然后蹲到地上，指着泵和架子问它们的名字，突然她转过身来问我的名字……今天早上我的心高兴得在歌唱！奇迹发生了！一束理解的灵光突然照亮了

初次见到海伦，我发现这个可怜的孩子的灵魂在黑暗中摸索，她没有受过教育，所以只能用自己不知满足的双手破坏一切可以触摸到的东西。对海伦的教育就从这里开始。 我到达塔斯甘比亚是早上六点半，凯勒夫人和詹姆斯·凯

让学生做她自己的事情，而你播下的种子终有一天会发芽、开花。自从我放弃正规课程的想法之后，海伦学得比以前快多了。 每一天，甚至是每一个小时，我都能看到海伦在进步。不管去哪里，她总是急切地询问她在家里没有学

福勒小姐对海伦的热情感到十分高兴，立刻开始教她。几节课之后，她就掌握了差不多所有的英语发音，不到一个月她已经能清晰地说出很多单词。 凯勒学会用手语交流三年之后，开始传授她更自然、更被广泛使用的人类交流媒

１９０４年６月，９６位年轻姑娘从瑞得克利夫大学毕业了。她们身穿长袍，戴着黑色的帽子，神情庄严，略微有些激动。她们缓缓地经过走廊走向她们的座椅。提到瑞得克利夫这座专为妇女办的高等学府就会让人联想到驰名世

我想海伦的教育将会超过豪博士的成就，我知道她有不平凡的能力，而我也相信我能发扬她的这种能力。 天气炎热，很久没有下雨了。我们都为海伦担心，她烦躁不安，晚上睡不着，食欲不振，我们都不知道她怎么了，医生说她

对大海的深深眷恋，使我常在海岸上留连。呼吸那纯净、清新、自由的空气，这能使我的思绪冷静、清醒。 在帕金斯盲人学校放暑假之前，我和莎莉文小姐就计划与好朋友霍普金夫人一起去科德角的布鲁斯特海滨度假。我兴奋极

任何一个人要想获得真才实学，就必须攀登高山险峰。既然成功登顶没有捷径可走，那么就要崎岖蜿蜒地开辟自己的道路。 这场为了进入大学的战斗终于结束了。我可以随时到拉德克利夫学院学习。但是，大家都认为在上大学前

我想了很多很多，想得越多就越确信，只有服从，当然，还有爱，才能打开孩子求知的大门。 今天早上我和海伦进行了一场激烈的争论，虽然我尽量克制，不要使用暴力，但是发现有时候真的很难避免。 海伦的餐桌礼仪简直叫

在我生命的头１９个月里，我看见了宽广的草原，明朗的天空，葱绿的树木，美丽的鲜花，即使我的世界最终变成了一片黑暗，这一切仍然深藏在记忆中。 １８８０年６月２７日，我出生在美国亚拉巴马州北部的一个小城镇──

莎莉文小姐把这个世界展现在了我面前，让我能够体会到成长的愉悦。在她到来以后，我感觉周围的空气中仿佛都充满了爱与欢乐，生活也有了意义。 我接受教育的第二个阶段是练习阅读。 当我一学会拼写一些单词，莎莉文小

圣诞礼物的神秘带给我最大的快乐，也成为我最有意思的娱乐。 莎莉文小姐来到塔斯甘比亚后的第一个圣诞节成为了一个盛大的庆典。每个人都希望能给我一个惊喜，而最有趣的是，我和莎莉文小姐也在为每个人准备意想不到的

我认为我一生中最荣幸的事是能认识许多才华横溢的人，并有机会和他们一起交谈。 如果我能把曾经帮助过我的人一一写出来，那该有多好呀。我的文章里写到了一些人，他们已经为大家所熟悉，但是另外一些人还完全不为人所

虽然我的生命中有很多缺憾，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。 世界是美好的，甚至黑暗和寂静也是如此。 读者从本书前面的内容，应该不会得出读书是我生活中惟一的乐趣这一结论，我的爱好可是多种多

海伦·凯勒是一个不幸的人：在她仅有十九个月的时候，就失去了视觉和听觉，陷入了永久的黑暗与沉寂之中。她又是一个幸运的人：她创造了世界上罕见的奇迹，被称为和拿破仑同样伟大的人。是什么使她从不幸变为幸运的呢

马克·吐温说过，１９世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是１９０３年文学上最重大的贡献之一。品读《假如给我三天光明》，我们对

１０月３０日，听了德强赵汉老师的《再塑生命》一课，我深受感动，感觉自己的语文教学也融入了新的生命力量。这节课赵老师引领同学们感受莎莉文老师高超的教育艺术，体会作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。亮点

她可以轻易地成为妇女运动的领袖，或是一位知名的女作家。可是，她却宁愿把一生的精力花费在一个聋哑女孩子身上，安妮·莎莉文──一个令教师自豪与羞愧的名字。海伦·凯勒的名字，像我这样年纪的人大多知道。尤其是

同学们！我想问大家一个问题：你们都看了今年的春节联欢晚会了吗？在记忆中让你们最感动的是哪个节目啊？（学生们自由回答，会有我心里的答案吗？）从大家的答案中，老师明白了《千手观音》这个节目确实催人泪下！你

【读的内容】２０世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，海伦·凯勒，生活在黑暗中却又给人类带来光，度过了生命的８８个春秋，却熬过了８７年无光、无声、无语的孤绝岁月。正是这么一个幽闭在盲聋哑世

前不久，我上了人教版初中语文第四册《再塑生命》一文，这一节课是在多媒体教室上的。在整个过程中，我尝试着在合作探究式的教学中让学生领会课文内涵，品尝人生的乐趣，感悟生命的意义和美。一、发现美上课一开始，

新课标下的语文教学更注重对学生情感的引导和塑造，而当网络的使用广泛地渗入教学的各个环节的时候，我们在清醒地意识到并不是所有的课文都适合用网络进行教学的同时，也在思考如何在感染学生、塑造情感和充分运用网

《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时

图片资料

１、下面词语中加粗的字注音、书写完全正确的一项是：（）Ａ、绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí） 小心冀冀（yì）Ｂ、惭槐（kuì）觅食（mì） 繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）Ｃ、预兆（zhào）迁徙（xǐ） 企盼（

一、基础知识题１、下面词语中画线的字注音、书写完全正确的一项是（）。Ａ、绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）Ｂ、惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）Ｃ、预兆（zhào）迁徙（

一、基础训练１、下列加黑字中注音有两处错误的一项是（）。Ａ、搓捻（cuō niǎn）恍然（huǎnɡ）迁徙（xǐ）钥匙（yuè）Ｂ、绽开（zàn）譬如（pì）觅食（mì）预兆（zhào）Ｃ、截然（jié）繁衍（yán）喷水（

【积累运用】１、结合课文内容，解释下列词语，加粗字另作解释： ⑴茁壮生长：___________________________________________________⑵油然而生：___________________________________________________⑶不可名状：_

一、师恩难忘海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的弱女子，在莎莉文老师的帮助下，自强不息，让自己的人生走向了光明。同学们，你们能说出从古至今提倡“尊师”的名言警句吗？请举一例！（加油！）二、测

图片资料

搓捻（cuō niǎn）怦怦（pēng）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）栖息（qī）小憩（qì）枝桠（yā）穿梭（suō）冥思遐想（míng xiá）期期艾艾（ài）困惑不解（huò）遨游（áo）觅食（mì）花团锦簇（cù）企盼（qǐ）

【搓】两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上反复揉擦。【捻】用手指搓转。【预兆】预先显露出的迹象。【小憩】短时间休息。【企盼】盼望。【繁衍】生物品种数量，逐渐增加扩大。【迁徙】搬家，改变居住的地方。【不

１、课文大致包含两方面的内容：⑴莎莉文老师的教育艺术。这其中又包含三个方面的内容：①莎莉文教育海伦认识每一个事物都有名称。②莎莉文教育海伦认识大自然，它有善和美的一面，也有不仁慈、不友好的一面。③莎莉

海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国女作家、教育家。主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。作为盲人，海伦的成就是空前的，她被誉为美国英雄。这篇文章选自海伦·凯勒自传《我的一生》中的第四章

【结构分析】第—部分（第１～１３段），写莎莉文老师来到“我”身边，并教我认识实物的名称。第二部分（第１４～２１段），莎莉文老师引导“我”在大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自然。第三部分（第２２

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。

文笔优美，充满诗情画意，细节描写突出，感情真挚。

１、具体细致，描绘莎莉文的教育艺术。２、条理清晰，中心突出。３、语言真挚，表达深情。

唤：huàn（唤醒）斟：zhēn（斟酒）倾：qīng（倾盆）徙：xǐ（迁徙）换：huàn（交换）堪：kān（不堪）顷：qǐng（顷刻）徒：tú（徒弟）遐：xiá（遐想）遨游（áo）脑：nǎo（头脑）梭：suō（穿梭）暇：xiá（

鲜：xiān（新鲜）模：mó（模型）散：sàn（散步）艾：ài（方兴未艾）xiǎn（鲜为人知）mú（模样）sǎn（散文）yì（自怨自艾）莎：shā（莎莉文）重：zhòng（重要）suō（莎草）重阳（chóng）种：zhòng（种庄

１、重点：⑴理解课文题目“再塑生命”的含义，结合海伦简介资料和课文中“当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”“光明！光明！快给我光明！”的描述，弄清课题的含义。⑵课文既展示了莎莉文老师

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是１８８７年３月３日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同［“截然不同”一词强调了从那个时间开始莎莉文老师对“我”生命的意义。］的生

１、本文着重叙述了莎莉文老师如何使“我”由蒙昧走向智慧与光明的故事，反映了一位老师对学生无私的爱和高超的教学艺术，表达了“我”对老师的感激、爱戴之情。文章着重选取了三个方面的事例来表现这一中心。一方面

１、题目“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：⑴“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂

理清文章的结构：莎莉文老师教育海伦认识每一个事物的名称；莎莉文老师教育海伦认识大自然；莎莉文老师教育海伦认识“爱”这样抽象的名词。体会体会文章质朴的语言和真挚的情感，揣摩字里行间流露出的海伦对老师的敬

莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。作者是一个盲人，在认识莎莉文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文小姐之后，她认识世界的范围扩

阅读下面语段，回答问题。记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时

这一册语文书中有一篇海伦凯勒的文章《再塑生命》，它选自《假如给我三天光明》。读了这篇课文之后，让我不得不敬佩这位伟大的盲聋哑人。一场大病，让幼年的海伦成为盲聋哑人，在一个无声﹑无光的黑暗世界里，她没有

１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。在莎莉文老师未到之前，海伦“正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近”，她渴望光明，渴望快乐。莎莉文老师的到来，给她带

我要对你们说的话很简单，我的老师已经告诉你们。经由她的手所表达的一个词如何照亮了我没见过光明的心灵，使我感觉到生活的快乐。我曾经是个哑巴，但我现在开口说话了。我把这一切归功于别人对我的关心和给予我的帮

要有坚强的意志，卓越的能力以及坚持要达到目标的恒心。──歌德意志，是惟一不会耗竭的力量，也是人人永远具备的力量。──叔本华对于一个意志坚强的人来说，无事不能为。──海伍德无所事事只是薄弱意志的避难所。

我曾有过一段反叛的痛楚时光，因为我得坐在关闭着的人生大门外面，把我热情冲动的天性压下去。现在我已经很少想到我被剥夺了视、听和说话的能力，我不会再因此而伤心。我知道有许多人可怜我，因为我要表现“我活着”

也许我能凭借想像来说明，假如给我哪怕三天的光明，我最喜欢看到一些什么。在我想的时候，也请你想一下吧，请想想这个问题，假定你也只有三天光明，那么你会怎样使用你自己的眼睛，你最想让你的目光停留在什么上面呢

我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。 有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多

“书籍告诉我很多我无法看到的有趣的东西，它们永远不会像人那样感到厌倦、麻烦。它们不厌其烦地告诉我，我想知道的东西。”“各种课程所用的书籍中，只有极少数印成盲文，我在用手阅读时满怀激情。当然，我在准备功

这一册语文书中有一篇海伦凯勒的文章《再塑生命》，它选自《假如给我三天光明》。读了这篇课文之后，让我不得不敬佩这位伟大的盲聋哑人。一场大病，让幼年的海伦成为盲聋哑人，在一个无声﹑无光的黑暗世界里，她没有

“啊……我终于见到了大自然。好美啊！好美啊！” 当上帝将海伦的眼睛擦亮的那一刻，海伦不由地发出了呼喊。但是当她转遍周围的角角落落，却看不到一个人，整天和她在一起的莎莉文老师也不见了。于是海伦大声呼喊着：

第三个让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候，说过我的好话。这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代里，真是像金子一

上帝啊！请给您的女儿三天光明吧！就三天，三天…… 就这样，我入睡了。 第二天，我睁开朦胧的眼睛，我竟奇迹般地发现，我的世界已不再是黑暗，而是五彩斑斓的一个载新的世界。上帝真的听见我的祷告了，皇天不负有心

海伦·凯勒出生在美国南部。十九个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力及听力。八岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师──安妮苏利文小姐，并进入帕金斯盲校学习。十六岁时，海伦进入哈佛大学附属剑桥女

这是一个清风伴月的夜晚，风微微地吹着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨。我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章──《再塑生命》。此文作者是美国女作家海伦·凯勒。她自幼因病成为聋哑瞎人，但她凭着自