我的第一本书

图片教案

【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。⑵整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。２、能力目标：⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。⑵激活生活体验，感悟课文的

一、导入从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。 点到核心词语：“第一”。 二、把握课文的主要结构把握课文的方式：按照时间顺序。记叙的顺序是：倒叙。 请一学生快速的复述课文的主要内容。 【板书设计】人物：

【教学目标】１、学习目标：⑴速读并复述课文，把握本文的主要内容；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。２、能力目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情３、教育目标：教育学生珍惜现在的生活

【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。因此在进行《我的第一本书

【学习目标】１、知识目标：诵读感知，把握课文内容。２、能力目标：品评语句，领悟作者情感。３、情感目标：联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。【教学难

【教学目标】１、知识与能力：⑴了解诗人的经历、创作、贡献。 ⑵在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。 ⑶能够结合具体的语言环境，揣摩文中含义深刻的句子，说出其中包含的感情。 ⑷能够结

【学习目标】１、理解文中有关语句的含义。２、体会蕴涵在文中的父子、同学之情。３、领会知识对于一个人一生发展的重要性。【学习过程】〖预习导学〗一、理解下列词语的含义幽默：言谈、举动有趣而意味深长。凄惨：

【教学目标】１、掌握读一读、写一写中的词语，学习本文刻画人物的方法。２、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，展开联想和想象，培养语言表达能力，感悟作者的思想感情。３、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、

【教学设想】本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的

【教学目标】１、知识和能力： ⑴整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。⑵感悟作者的思想感情。２、过程与方法：⑴自主阅读，理解字里行间的深意。⑵合作探究重点句子，体会作者的思想感情。３、情感、态度

【教学目标】１、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。２、体会重点语句的含义。３、了解“第一本书”的深刻意义。【教学重点】感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。【课前准备】熟读课文

【教学目标】１、熟读全文，简要复述故事内容；２、自主阅读，合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含；３、品味重点语句，培养学生的语感。【教学重点】１、学会复述课文内容；２、自主阅读、合作学习，

【素质教学目标】１、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 ２、培养学生对生活体验能力，学会思考人生。 【教学重点、难点】１、复述“第一本书”的故事。 ２、注重激活学生对生活的体验，或者创设情景引发体验。 【

【教学设想】通过对作者童年经历的回顾，让学生了解人生经历不同，会造就不同的人生的道理。【教学设计】一、导入人生经历各异，不同的经历造就了不同的人生。你还记得你得到的第一本书吗？诗人牛汉的第一本书却让他

【实用教案】〖创意说明〗采用自主、合作、探究的学习方法，通过分析重点的语句，体会本文的思想感情，教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。〖教学步骤〗一、导入新课由《我的第一

【教学过程】一、导入新课并简介作者及写作背景你的第一本书是一本什么样的书？随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，“书”对我们共同的意义和给我们的启示。关于作者：牛汉，原名

【教学目的】１、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。２、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。【教学重点、难点】１、复述“第一本书”的故事。２、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。【教学时

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。⑵整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。２、能力目标：⑴揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。⑵揣摩含意丰富的语句，培养语言表

【教学目标】１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。３、品味语句，赏析课文语言。４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。【教学重点、难点】１、用自己的

【教学目标】１、知识与能力：⑴识记与理解本课的生字词。⑵理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。⑶学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。２、过程与方法：⑴课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代

作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的

没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？

一、给同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题。１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？设置本题是希望在了解课文内容的基础上，

１、教学时，要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。２、这篇课文浅显

多年前，我读到过一首有关咏诵青春的诗篇：“摒弃了一切装饰／生命赤裸裸的透亮／通体闪射着斑斓的色彩／心灵飞向天边无际的梦境／从眼神到手指，还有颤动的嘴角／迸发出待燃的企望／只等那一星火苗扑来／突然间向她

【湖北省枣阳市太平镇第一中学常进良崔云华】〖异步教学中的问题设计·统揽全篇〗教师设计问题时，要有全局观念，善于从整体上把握课文内容，抓大放小，不要斤斤计较于细节问题。只有对全篇课文的知识点做到胸有成竹

导入一：课文深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，还有作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出的一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。

我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成就。只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能

啊，谁见过，鹰怎样诞生？在高山峡谷，鹰的窠，筑在最险峻的悬崖峭壁，它深深地隐藏在云雾里。仰望着鹰窠，象瞅着夜天上渺茫的星星。虎豹望着它叹息，毒蛇休想爬上去，猎人的枪火也射不了那么高！江南的平原和丘陵地

跑过一千里戈壁才有河流跑过一千里荒漠才有草原无风的七月八月天戈壁是火的领地只有飞奔四脚腾空的飞奔胸前才感觉有风才能穿过几百里闷热的浮尘汗水全被焦渴的尘砂舐光汗水结晶成马的白色的斑纹汗水流尽了胆汁流尽了

北方， 落雪的夜里 一个伙伴给我送来一包木炭。他知道我寒冷，我贫穷我没有火。祖国呵，你是不是也寒冷？我可以为你的温暖，将自己当作一束木炭燃烧起来……

我是根， 一生一世在地下默默地生长，向下，向下……我相信地心有一个太阳听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风，但是我坦然并不觉得委屈烦闷。开花的季节，我跟枝叶同样幸福沉甸甸的果实，注满了我的全部心血。

我想写几页小诗，把你最后 的绿叶保留下几片来──摘自日记湖边山丘上那棵最高大的枫树被伐倒了……在秋天的一个早晨几个村庄和这一片山野都听到了，感觉到了枫树倒下的声响家家的门窗和屋瓦每棵树，每根草每一朵野花

一一个人跟自己祖先的联系，往往是一种自然的显露，不是凭借家系谱牒和祠堂之类取得有形的认同。用一句神秘或神圣的话说，它多半是从血液潜默地流传下来的。就我来说，自小听家里人说：“我们的老祖宗是蒙古族人。”

２００５年４月７日下午，我和现代文学馆的北塔如约访问老诗人牛汉先生。因为出租车司机对这一带不太熟悉，北塔就打手机问牛汉先生。当我们来到八里庄北里小区门口时，却见牛汉先生早已伫立等候了。年逾八旬、德高望

牛汉原名“史成汉”，后曾改为“牛汀”，牛汉是他写诗时用的笔名。我觉得，牛汉才像他的名儿，才应该是他的名儿。他是那种只要见过一面，就会让你永远记住的人。１９８２年春天，在北师大读研究生的时候，导师李何林

在现、当代诗坛，牛汉是一个绕不过去的名字。在中学生中间，更因为先生的数篇诗文入选了人教版教材及中国香港和韩国的学生课本，而有着无数的粉丝（fans）。一个灰蒙蒙的冬日的下午，我们拜访了住在朝阳区八里庄一座

我们从跨进校门的那一天起，就用双手捧读过很多书本，也许很多人已经记不得自己曾经读过的第一本书是什么样了，但是从书中我们慢慢走来，已经把许多生活的酸、甜、苦、辣融进了我们的书本里，我们所要品读的不仅是一

牛汉说他的一生都像骆驼，想寻找一滴水喝，他真的是太干枯了，所以他的诗里没有妩媚柔软的水气，他也写不来甜美的诗。在他最痛苦的岁月他曾经写过这么一首诗：“我是根／一生一世在地下／默默地生长／向下，向下……

《我的第一本书》是诗人牛汉写的一篇散文随笔。作者通过“第一本书”的故事的追叙，写出了自己对２０世纪初中国遥远的乡村荒寒、苍凉的苦难生活境况的深刻体察和独特感受，这份体察和感受对人的启发和教育是显而易见

走进缪亚林老师的课堂，听了关于《我的第一本书》的第一课时教学。诗人牛汉的“第一本书”，不是指他的第一本作品集，而是六七十年前刚入小学所用的第一本语文书。这本书可有特色了，与另一个买不起书的同学合用，一

《我的第一本书》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文，在单元阅读提示里写道：“学习这些课文，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生”。《教师教学用书》关于这一篇课文的教学建议是这样

１９４９年以后，不断的思想整肃运动紧紧追逼着中国知识分子，“文化大革命” 的危难，心灵的抑郁不舒，更能激发牛汉对命运抗争的力量。他在困境中磨练出了坚毅不屈的性格，在苦难的催逼之下喷发着汗血之气和生命之火

每首诗应该都有自己的故乡，这个命题我以为是能够成立的。但是我的大部分诗却很难找到它们的出生地，它们是一簇忽明忽暗的小火花，是一阵夹带砂粒的风，是一个遥远的彩色的图像，是无人安葬的孤魂，是梦游面前的一束

牛汉，一个粗犷野性倔强的名字，我没想到他的外表也是粗犷的，身材高大得像是个体力劳动者。８３岁了，有些驼背，就像牛弓起背一样。脸黑黑的，轮廓分明，苦难的岁月在上面留下深深的痕迹。如果他走在大街上的人群里

大约两年前，曾听牛汉先生说过他自己的一个“段子”：某一夏日的午后，天气燠热难当，正在伏案工作的诗人打开了所有的门窗犹感窒闷，便起身走到阳台上。他大喘了一口气，目光突然象被磁石吸住了似的，死死盯住不远的

《我的第一本书》是又一篇初中新教材中的课文，里面有这样的话：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”说是没有幽默，可是文中处处显出幽默，记得选编教材讨论课文时，这篇待选

作为文人来说，尤其对于吟诗弄赋的文人，不是白净面皮，就是手无缚鸡之力，似乎不为此不足以写出诗来，不为此不足以为“文人”。牛汉全不是这样。蒙古族遗传的体魄，高大、魁梧，比我要高出半截身材；那脸廓的线条是

是家乡对你的思念是你对家乡的眷恋六十多年匆匆而返是冥冥中的一个缘历经沧桑性格不变银丝花眼风骨依然向上向下都有一个太阳地上地下都是一条好汉家乡的绵绵土黄金珍贵母亲的切菜刀寒光耀眼恩怨分明不管是官是民信仰

２００１年４月２０日，一个风和日丽的春日的下午，在首都师范大学诗歌研究中心的会议室里举行了一次牛汉先生的访谈会。在场的除了牛汉先生本人，还有吴思敬先生、王光明先生以及几位中国新诗理论专业的研究生。牛汉

牛汉我的第一本书参考图片

一、斗胆写在前面“好马不吃回头草”，“好汉不提当年勇”，大概我们一直普遍崇尚“前方的路”、“前面的景”、“前进的美”。一个人应有自尊和个性，不可屈就先例，丧了志气，否则，一吃“回头草”，马的“好”名就

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义

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【同步达纲练习】１、下列加粗字的注音、字形完全正确的一项是（）。Ａ、凄惨（cǎn）马鬃（zōng）催眠（mín）藏书（cáng）Ｂ、磨蹭（cèng）载成两半（cái）脊背（jí）梦幻（huàn）Ｃ、掺和（chān）欣慰（wè

阅读下面文字，完成后面的题：我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催

【基础练习】１、下列加黑字中注音全部正确的一项是（）。Ａ、酷似（kù）盈眶（kuànɡ）马鬃（zhōnɡ）塾师（shú）Ｂ、晾晒（shài）磨蹭（cenɡ）苦楚（chǔ）背熟（shú）Ｃ、红薯（sǔ）驮灯（tuó）奥秘（mì

●作业导航１、理解“我的第一本书”的内涵；２、深刻咀嚼耐人寻味的句子；３、深切感受浓浓的真挚的情意。一、基础部分１、下列加点粗的注音有误的一项是（）。Ａ、催眠（mián） 马鬃（zōng）Ｂ、凄惨（cǎn） 幽

【积累与运用】１、作者____________是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。２、按课文内容填空并联系课文理解句子含义。⑴我的童年没有幽默

【积累运用】１、解释下列词语。幽默： 凄惨： 奥秘： 翻来覆去： ２、请仿照下面句子，再写几句话，使之构成排比句式且话题统一。没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；______

一、做客“联想吧”书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明，鼓舞人们去爱人类，爱和平。努力读书吧，它是知识的源泉。请同学们从你们积累的名言警句当中，写出一

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１、重点：体会本文意蕴。它不是轻飘飘的浪漫抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特的感悟，揭示读书对人生的重要意义。整体把握文章内容。理解“第一本书”对作者一生的作用，以及与“书”有关的几个人的命运，

幽默（mò）凄惨（qī cǎn）奥秘（mì）卜（bǔ）马鬃（zōng） 磨蹭（cèng）掺和（chān huò）驮（tuó）枉（wǎng）翻来覆去（fù）酷似（kù） 愣（lèng）塾师（shú）脊背（jǐ） 驮灯（tuó） 枉读（wǎng）

【幽默】言谈、举动有趣而意味深长。【凄惨】凄凉悲惨。【奥秘】指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。【酷似】极其像。酷：极，程度深的。【翻来覆去】来回翻动身体；一次又一次。【知书识礼】有知识，懂礼貌。指

１、文章开头从一位诗人来访谈起，有什么作用？文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。２、在第１段里作者

１、作家作品：牛汉，诗人。２、阅读知识：整体感知内容，是理解课文的第一步，就是着眼于全局，通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，经过反复研究，把握文章的主要

【结构分析】全文分为四部分：第一部分(第１段)：从一位诗人来访谈起，引出本文话题。第二部分(第２～１０段)：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。第三部分(第１１～１３段)：写念书给“我”带来的快乐并交代与“

本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

结构严谨，作者的感情在字里行间自然流露。

１、深刻体察，感悟独特。 ２、前呼后应，铭记之情。３、幽默情趣，忍俊不禁。

１、题目“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

前几天一位诗人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是６０年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀

１、用富有诗意的语言抒写散文。２、本文作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意，但本文的诗意，不是那种轻飘飘浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。在第一段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从

密：mì（秘密）裁：cái（裁剪）熟：shú（熟悉）嘲：cháo（嘲笑）蜜：mì（蜜饯）栽：zāi（栽树）塾：shú（私塾）潮：cháo（海潮）薯：shǔ（红薯）晾：liàng（晾晒）暑：shǔ（暑假）谅：liàng（原谅）署：

【幽默风趣】〖课文例句〗①我的童年没有幽默。②他风趣地对麦苗说：“你休息，我不休息！”〖辨析〗都含有“可笑的趣味”的意思。“幽默”是形容词，是英语 humour 的音译词，着重于言谈、举止、动作滑稽，逗人发笑

奇：qí（稀奇）驮：tuó（驮灯）弄：nòng（弄不成）jī（奇数）duò（驮子）lòng（弄堂）哄：hōng（哄堂大笑）hǒng（哄骗）hòng（起哄）

１、首先要了解课文所描绘的那个时代的背景和社会生活情况，以便了解课文所反映的内容。２、理解文章议论性的语句，去想象那个时代人民的学习生活，体会“第一本书”的深刻含义，进而品味生活的苦难对人生的意义。

１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。“作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默“，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘迫的，几乎所有同学都在生存底线上托儿

本文由书引发出浓浓、真挚的情感之美、诗意之美、情趣之美。１、文中最主要的情感载体就是“我的第一本书”。最为动人的情景主要表现在两个地方：一是父亲要“我”拿书来考“我”；二是父亲为我们修补那半截课本。作

随笔：随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，可以叙事，也可以评论。随笔也就是作者对人生、自然、社会、世情、艺术等具有独特的心灵感悟所作的美妙而艺术的文字倾述，篇幅小而思想艺术高，入

一晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，_____________ ，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲

本文是作者对自己童年求学生活的回忆，然而读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉

“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫。”刚满十二岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，

我本以为，这一辈子再无出路了。永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连发现它、测试它、实现它的机会都没有。 在成千上万受苦受难的知识分子

我读书颇早，还不足五岁，便跟着几个大哥哥摇摇晃晃进了学校，由于所有学生父母皆被称之为“右派”，所以就读的学校极为简陋。我的第一本课本，是一本用红色书套包裹着的《毛主席语录》，那是比手掌稍大一点的政治读

女儿年纪不到四岁时，就拥有一整个书架的童书。有我买给她的，有朋友送的，还有在垃圾堆旁边捡到旧书。有次甚至捡到信谊出版社的儿童好几套昂贵的套书，有自然科学系列的，有生活经验的，书架给塞满了书还不够，还得

十月底打电话回北京家里，听说我父亲可能十二月随一个演出团来澳访问演出，我心里掠过一阵慌张的兴奋，满以为肯定能在澳洲见他一面了。直到最近几天又听说这事触礁了，正琢磨着“好事多磨”这词儿安慰自己的时候，《

１９０３年３月１８日，德国萨克森州特盖格林村有一个小男孩，降生了。这个取名为埃里西·奥塞尔的男孩就是多年以后的埃·奥·卜劳恩。他创作的幽默连环画《父与子》赢得世界上千百万人的心，他的名字从此载入了世界

那一年的春天，父亲终于调回市里工作，结束了每月寄粮票回家的日子。父亲带回许多好东西，都是我所没有吃过的玩过的。当然，还有小人书，只是我早已忘了那些书的名字罢了。得知父亲回来的消息，许多人都来看望他。让

《书讯报》有一个专栏，名为《我的第一本书》。编辑同志来组稿，要我也写一篇，我就一口答应了。过了好多天，才有空闲执笔，想还掉这一项文债。可是，一想，这个栏目意义不很明白。我的第一本什么书呢？可以是我读过

这是我父亲的一句名言。父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。

我国是个有着悠久历史传统的诗歌国度，代有辈出的诗人但不是所有的诗人都能获得卓越的成就只有把自己的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才华的诗人，才能在诗歌史上留下自己的印记在跨越世纪到世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人他有蒙古族的血统

牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉，曾用笔名谷风远祖系蒙古族年月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽上了两年小学连自己的名字也写不对，总把承字写错父亲是个具有艺术气质和民主自由思想的中学教员，大革命时

鹰的诞生啊，谁见过，鹰怎样诞生在高山峡谷，鹰的窠，筑在最险峻的悬崖峭壁，它深深地隐藏在云雾里仰望着鹰窠，像瞅着夜天上渺茫的星星虎豹望着它叹息，毒蛇休想爬上去，猎人的枪火也射不了那么高江南的平原和丘陵地带，鹰的窠筑在最高的大树上，哪棵最高就在哪棵上树尖刺破天，风暴刮不弯鹰的窠，简简单单，十分粗陋，没有羽绒或茅草，

我的诗不是个人的自传，而是历史大传的一个微小的细节，是历史结出的一枚果子我所有的作品，包括散文，是历史的一个活生生的、新鲜的断层，有一种史诗的痛感又说我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来牛汉我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来见证苦难在牛