第六单元

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【单元学习目标】１、培养借助注释和工具书大致理解诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。２、在反复诵读，整体感知的基础上，了解借景抒情、情景交融的写法，深入品味诗文中的意境，体会作品的语言特色。３、

这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生

本单元的能力训练重点是：学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。本单元所选的诗文都具有情景交融的特

【教材分析】这一单元选了九篇诗文，在这些文章中大都融入了作者细腻的情思，具有情景交融的艺术特点，因而了解作者的情感是领悟景物意蕴的关键所在。《湖心亭看雪》写出了作者不同凡俗的高雅情趣；《归园田居》表现

【教材分析】这一单元选了九篇诗文，在这些文章中大都融入了作者细腻的情思，具有情景交融的艺术特点，因而了解作者的情感是领悟景物意蕴的关键所在。《湖心亭看雪》写出了作者不同凡俗的高雅情趣；《归园田居》表现

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一、为下列词语注音曦（）襄（）芥（）毳（）穹（）二、给下列多音字注音并组词１、属： ２、与：３、更： ４、骑：三、解释下列句中相同的词语四、解释下列句中画线词语１、两岸连山，略无阙处：２、悬泉瀑布，飞漱

一、基础知识及运用１、下列加粗字注音有误的一项是（）A、绝崦yǎn藻荇xìng倍穹qióng燕山yānB、飞漱shù沃日wò雾凇sōng荒秽huìC、属引凄异zhǔ京尹yǐn相公xiàng荷锄归hèD、素湍绿潭cuān僦赁lìn沆砀háng

一、单元学习目标１、培养学生借助注释和工具书大致理解诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。 ２、在反复诵读，整体感知的基础上，了解借景抒情、情景交融的写法，深入品味诗文中的意境，体会作品的语言特色。

【重点】１、培养借助注释和工具书，整体感知诗文的能力。２、积累文言文词语，掌握读音和意义。３、反复诵读课文，在整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。 ４、学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，体会情景交

山水诗文的学习本单元所选诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美。山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自

１、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力。２、积累文言词语，掌握其读音和意义。３、在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文的优美意境。４、学习借景抒情的写作方法，体会诗文的语言特色。

本单元是文言文，选文以古代精短散文、诗歌为主，其学法应有别于以现代文为主的单元，并在学习过程有自己独特有效的方法。１、借助文中已有的注释和备用的工具书，通读课文，整体感知文章的内容大意，初步理解作者在

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明

１、周密（１２３２～１２９８），字公谨，号草窗、蘋州，又号四水潜夫、弁阳老人、弁阳啸翁。其先济南人，曾祖周秘南渡，寓居吴兴（今浙江湖州）。少从父周晋宦游浙、闽。景定二年（１２６１）入临安府幕僚，监和剂

１、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。──唐·王维《相思》２、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。──唐·王维《观猎》３、与朋友交，言而有信。──《论语》４、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。──唐·

一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明