短文两篇 爱莲说

教学目标、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合、学习一些文言词语，尤其是多义词、理解作品对追名利的世态的批判，领悟作者以莲自况，对高洁品格的追求教学重难点、疏通文意，理解内容，了解写法、反复朗读，背诵默写教学准备课前对照书下注释疏通文意，标出有疑问的字句，朗读课文教具准备课件教学过程一、导入

一教材分析、教材简析爱莲说是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的君子之风对于九年级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合、教学目标知识目标理解课文内容，并在此基础上背诵课文能力目

一、教学目标、积累文言词句、理解借物喻人、了解对比烘托、背诵本篇文言二、课时安排、课时一节课、课型读说课三、主导教学诵读与品析四、课堂导入教师先出示鲁迅先生七律莲蓬人中的四句诗扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘并解释大致意思，然后顺势启发濂溪先生是谁莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢从

教学目标朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意学习本文托物言志和衬托的手法学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质教学重点学习本文托物言志和衬托的手法教学难点理解文章的主旨教学用具多媒体教学方法自主、合作、探究教学课时一课时教学内容及步骤一、情景导入上课前播放音乐，上课开始停止播放，开始导入幻灯

教学目的、理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用、加强朗读训练，提高文言文朗读能力在诵读中加深对课文内容的理解、认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，感受作者高雅脱俗的情怀教学重点、朗读背诵课文、把握文章托物言志的写法教学难点理解衬托手法的运用教学方法合作探究法教具多媒体教学过程第一

教学目标朗读、背诵爱莲说，把握词、语句，疏通文意学习本文托物言志的手法学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质教学重点学习本文托物言志的手法教学难点理解文章的主旨一、导入课新莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的爱莲

教学目的培养阅读浅近文言文的能力提高文学修养培养高尚情操教学时数一课时教学步骤一，导入，培养兴趣，强化动机打开自制电脑软件，欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句教师准备的是生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛生花妙笔梦落

教学过程五步教学法听读正音默读译文精读品析熟读成诵回读小结课时安排一课时教学过程导入由爱莲说的配乐视频以及描写莲花的诗歌导入了解文体，掌握说文体特征出示学习目标、掌握文言字词，疏通文意、理解文章主题，培养高尚情操、学习并运用托物言志的表现手法、能背诵优美句段正课一听读正音方法听课文录音多媒体播放录音明确朗读要求

【聚会目标】１、了解“说”的特点及托物言志、以物喻德的写作手法。 ２、在解读文本内容的基础上了解作者的人生观和道德情操。 ３、能顺畅、流利地朗读、背诵文本。 【创意说明】以诵读为基组织教学，在自主释疑、同

【导学平台】〖课标要求〗１、学习一些文言词语，尤其是多义词，疏通文言语句，理解短文的主要内容。２、体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论的结合。３、了解本文对比烘托的写法，学习托物言志的写

【课题课时安排】一课时。 【教学目标】１、知识方面：⑴了解“说”的特点； ⑵继续掌握文言词汇，背诵并默写全文； ⑶学习以莲喻人的写法。 ２、情感态度方面：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中

【学习目的】１、背诵默写，理解提升。２、合作探究，托物言志。３、联系生活，提高情趣。【学习准备】熟读课文，扫清文字障碍。【教学设计】一、莲花欣赏，交流引读１、图片展示：学生欣赏无穷碧的莲叶，别样红的莲

【学习目的】１、背诵默写，理解提升。２、合作探究，托物言志。３、联系生活，提高情趣。【学习准备】熟读课文，扫清文字障碍。【教学设计】一、陋室图景，交流引读１、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。

【目标】１、熟读成诵；２、品析莲的形象美；３、感悟诗人的品德。【设想】读析品分四块推进。【课时】一课时。 【程序】〖课前预习〗熟读课文，并阅读课文注释及练习。 〖导入〗教师检查对词义的理解。“之”、“焉

【教学设想】１、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。 ２、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。 ３

【教学目的】１、学习本文托物言志和衬托的手法。 ２、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 【教学重点】学习本文托物言志和衬托的手法。 【教学难点】理解文章的主旨。 【教学设想】１、安

【教学目的】１、理解莲花的高洁品格。２、理解托物言志的写法。【教学重点】自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。【教学过程】一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它

爱莲说（宋）周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者

敦颐出生于一个世代书香家庭。父亲周辅成,宋大中祥符八年(1015)进士，曾任贺州桂岭令，宦游于外。

周敦颐的一篇短短的《爱莲说》却脍炙人口，千古传诵。

年以后，周敦颐由于年迈体弱辞官而去，在庐山西北麓筑堂定居讲学。他留下的莲池和那篇《爱莲说》，一直为后来者珍视。

庐山，以其优美的自然风光和丰富的人文景观，千百年来吸引了众多的文人墨客前往揽胜探奇，留下了五千多篇脍炙人口的诗章和许多珍贵的遗迹。汉司马迁的《南登南庐山》，唐李白的《望庐山瀑布》，宋苏轼的《题西林壁》

“匡庐奇秀甲天下”。对距我们不遥远的世界风景名胜地庐山，过去因没有空暇和手头拮据而末能一睹风采。去年五月上旬，在孩了们的力举下才得以成行。去庐山，除观赏其“雄、奇、险、秀”的自然风光外，还有与中华民族

梅兰菊竹，多为文人雅士所喜爱；而莲花，却为更多的不同阶层的人所喜爱。文学作品中，咏莲的诗词很多，而且写得也美，如：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”（周邦彦《苏幕遮》），早晨的阳光，把凝聚在荷叶