生物入侵者

图片教案

【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。⑵了解文中介绍的生态环境知识，了

【教学目标】１、了解与生物入侵者相关的知识。２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。３、培养学生的环保意识和忧患意识。【教学重点】１、掌握说明顺序和方法。２、培养学生的环

【教学目标】１、了解与生物入侵者相关的知识。２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。３、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。【教学重点

【教学目标】１、知识与技能：⑴积累词语；⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

【教学目标】１、知识与能力： ⑴了解本文说明的主要内容。⑵学习举例子、列数字等说明方法的写作特点。⑶培养学生的环保意识。⑷了解本文的说明顺序。２、过程与方法：通过多读、多讨论来掌握文章的逻辑顺序。３、情

【教学设计】１、了解本文说明的主要内容。２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。３、提高学生的环保意识。【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方法。【教学对象及课时】初中二年级、一课时。【教学手段】实物

【教学目标】１、阅读课文，了解本文说明的主要内容。２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。３、提高学生的环保意识。【课时安排】一课时。【教学重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。【课前准备】搜集生

【教学目标】１、了解与生物入侵者相关的知识。２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。３、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。【教学重点

一、自主探究一二三１、重点字词大集中：⑴读准下列的字音：劫掠（lüě）栖息（qī）藩篱（fān）归咎（jiù）⑵解释下列的词语：归咎：归罪。藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。啸聚：山林互相招呼着在有山有树林的地方

【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 ⑵了解文中介绍的生态环境知识，了

【教学目标】１、知识目标：⑴识记重点字词；⑵把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。２、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。３、德育目标：教育学生应

【教学目标】１、知识目标：⑴引导学生学会筛选信息，从中学会一些写作的技巧。⑵让学生对“生物入侵”有一个常识性的了解。２、能力目标：教会学生筛选信息的能力。３、教育目标：教学生留意身边的事情，让他们用科

【学习目标】１、了解本文说明的主要内容； ２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法； ３、提高学生的环保意识。【教学重点、难点】１、了解本文说明的主要内容； ２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。【学法指

【教学目标】１、了解与生物入侵者相关的知识。 ２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 ３、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识。 【教学重点】学习本文的说明顺序和说明

【教学目标】１、阅读课文，了解本文说明的主要内容。２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。３、提高学生的环保意识。【课时安排】一课时。【教学重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。【课前准备】１、搜

一、导入语（略）二、朗读课文，整体感知课文１、《生物入侵者》是（）文体，作者是（）２、生字词（解释并注音）归咎：藩篱：酝酿：繁衍：束手无策：栖息：停留、休息。为所欲为：相干什么就干什么，任意而为。物竞

【教学目标】１、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明顺序。２、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作能力。３、了解本文介绍的生态知识、生物“污染”的常识，提高防

【教学目标】１、自读积累，把握本文说明的主要内容； ２、掌握基本的说明顺序和说明方法； ３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。 【教学重点】理解常见的说明顺序、说明方法的作用。【教学过程】一、导

【教学目的】１、了解本文说明的主要内容。 ２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 ３、提高学生的环保意识。 【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方法 。【教学难点】说明方法的表达效果。【教学设想】１、安

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行

１、为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此

一、阅读课文，说说本文是按照什么顺序来写的本题通过对说明顺序的认识，整体把握文章内容。这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来

一、要引导学生学会筛选信息阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息，有社会历史信息，有关于作者生活与创作方面的信息，这些都是显性信息；阅读文章还可以学到一

【生物污染的全球化（胡定金）】深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉

【海南省琼海市石壁中学王恩浩】 〖对语文教学与培养中学生创新能力关系的思考〗三、链接现实生活在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。如学习《生物入侵者》后，提问

梅涛 斑贝（斑马纹贻贝） 斑贝（斑马纹贻贝） 斑贝入侵 斑贝堵塞的管道 天牛破坏的树木 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 棕树蛇

【教学方法】１、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。２、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。【教

中国是世界上物种多样性特别丰富的国家之一。已知有陆生脊椎动物２５５４种（解焱等，２００１），鱼类３８６２种，高等植物３００００种（陈灵芝，１９９４；中国生物多样性研究报告编写组，１９９８），包括昆虫在

近年来，外来入侵物种已对我国生物多样性和生态环境造成了严重的危害，同时造成了巨大的经济损失。为此国家环保总局公布了首批入侵我国的外来物种名单。国家林业局日前也成立了“国家林业局防止外来林业有害生物入侵

鉴别特征：体大粗壮，体长１５２～７０mm。头长宽相近，吻端钝圆，鼻孔近吻端朝向上方，鼓膜甚大。背部皮肤略显粗糙。卵粒小，卵径１．２～１．３mm。蝌蚪全长可在１００mm以上。生物学特性：在水草繁茂的水域生存和

学名凤眼莲 Eichhornia crassipes （Mart．） Solms，又名布袋莲，水葫芦。雨久花科植物。茎短，匍匐枝生新株；叶莲座状簇生，叶柄膨大成气囊有助于叶漂浮水面，叶宽卵形，圆形；总状花序直立，花淡蓝色。生长于静水

小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，２０世纪３０～４０年代我国从日本引进，而日本则是更早从美国引进。克氏原螯虾的适应性强、食性广、幼体成活率高，擅长在堤坝上打洞。目前世界各地都有养殖，并在

学名大瓶螺，Ampullaria gigas Spix 系大型水生螺类。异名义Ampullariumcrosseana、Pomaceacineata、Pomacea canaliculata、A.insularus.分布在广东、广西、福建、海南、台湾等省。寄生水稻、茭白、菱角、空心菜、芡

云南昆明植物研究所里有着众多的植物，对于那里的研究人员来说，见到什么植物都不算太稀奇了。可是前几天，研究所的研究员彭华却被自己办公室窗外的一丛盛开的黄花吓了一跳。这种开黄花的植物就是在花市上经常能够见

１、容易形成入侵：中国从北到南５，５００公里，东到西５，２００公里，跨越５０个纬度，５个气候带：寒温带、温带、暖温带、亚热带和热带。多样的生态系统使中国容易遭受入侵物种的侵害。来自世界各地的大多数外来

据不完全统计，目前我国有主要外来杂草１０７种，外来害虫３２种，外来病原菌２３种。这些外来生物的入侵给我国生态环境、生物多样性和社会经济造成巨大危害，仅对农林业造成的直接经济损失每年就高达５７４亿元。据

有关专家建议，为防止国外有害物种进入国内，目前应优先开展以下工作：建立健全相关法规，加强对无意引进和有意引进外来入侵物种的安全管理；开展全国范围的外来入侵物种调查，查明我国外来物种的种类、数量、分布和

有关专家建议，为防止国外有害物种进入国内，目前应优先开展以下工作：建立健全相关法规，加强对无意引进和有意引进外来入侵物种的安全管理；开展全国范围的外来入侵物种调查，查明我国外来物种的种类、数量、分布和

１、澳大利亚兔子的启示：历史上，外来物种引入某一地区及由其引起严重后果是伴随着欧洲殖民扩张的历史而被人们所知晓的。从公元１５００年起，随着欧洲海外扩张的进程，欧洲人把猪、牛、羊、马等牲畜带到了美洲和大

【解读难点】这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章开头作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。然后作者在第２、３、４段

现代社会需要复合型人才，社会要求他们具有广博的知识、开阔的视野和综合能力；为适应这种社会需求，新课程和新课标特别强调文理渗透，兼收并蓄；面对这种新教育形势和教育挑战，教师必须不断丰富自己的知识储备，拓

１、下列画线字注音不正确的一项是（）Ａ、劫掠（luè）藩篱（pān） Ｂ、监控（jiān）归咎（jiù）Ｃ、栖息（qī）失衡（héng） Ｄ、厄运（è）遵循（xún）２、找出没有错别字的一项（）Ａ、一个物种在新的环境

阅读下列文段，完成文后各题： （一） 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。１９８８年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）

１、给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字：⑴繁衍（）吞食（）扼制（）归咎（）⑵惊 yà（）水 yù（）fān（）篱斑 lán（）２、给下列形似字注音组词： ３、解释下列句子中画线的词语：⑴然而令人始料不及的是，这

一、给下列加粗字注音入侵（）归咎（）厄运（）酝酿（）（）二、在括号内填上恰当的字，并解释这个词语和括号内的字１、无动于（）：。２、（）所欲（）：。３、束手无（）：。三、为下列语句填上恰当的关联词语１、

阅读下面的说明文，回答问题。沙尘暴十袭京城 ⑴暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的：（２５日）凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车

【生物污染的全球化（胡定金）】深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉

这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像。如：仅仅在２０世纪４０年代至今的６０年间，关岛鸟类就由１１种减少到两种，这个数字的

１、快速阅读，概括全文要点，理解作者的思想情感。２、用讨论、辨析、舍弃或调换一些段落对比其产生的不同效果的方法，体会文章的逻辑顺序的好处。３、找出运用说明方法的语句，体会它们的表达效果。

【教学目标】１、了解生态环境知识。 ２、培养学生关注身边生活的科学意识。 ３、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。【教学重点】１、了解生态环境知识。 ２、培养学生关注身边生活的科学意识。 【教

梅涛，当代科普作家。生平不详。１、生物污染：生物污染已有全球化的趋势。在我国深圳西南海面上的内伶仃岛，一种来自中南美洲的“植物杀手”薇甘菊，宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上

蒲公英（pú）河蚌（bàng）劫掠（jié）栖息（qī）扼制（è）藩篱（fān）归咎（jiù）五彩斑斓（lán）无动于衷（zhōng）酝酿（yùn）啸聚山林（xiào）

会：kuài（会计）空：kōng（空气）难：nán（困难）量：liàng（胆量）huì（开会）kòng（空隙）nàn（灾难）liáng（测量）

掠：（jié）劫掠侵：（qīn）侵略扰：（rào）困扰斓：（lán）斑斓惊：（jīng）惊吓浸：（jìn）浸湿挠：（náo）抓挠澜：（lán）波澜扼：（è）扼制竞：（jìng）物竞天择厄：（è）厄运竟：（jìng）未竟之业

【寻常】平常。【难以估量】不容易估计到。【安家落户】在他乡安置家庭并定居。落户，在他乡安家长期居住。【种种】各种各样。【干预】过问（别人的事）。【失衡】失去平衡。【节制】限制或控制。【困扰】围困并搅扰

【发现发明】这两个词都是动词。都可指寻找出过去不知道的事物。都可兼作名词。它们的不同之处在于：“发现”是指原来就有，但尚未被人认识、了解的事物，经过别人的观察、探索而看到或得到了。它可对事也可对人，如

１、它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。这是一个递进复句，说明了“生物入侵者”对人类的危害。文章第４段说明了“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多

第一部分（第１自然段）假设情景，引出话题，对“生物入侵”进行解释。第二部分（２～７自然段），对生物入侵现象及因果进行分析讨论。第三部分（８自然段），各国都在对生物入侵采取相应的措施。

本文从解释“生物入侵”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”，给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施

说明文的逻辑顺序是指体现被说明事物内在联系、符合人的认识规律的顺序。本文由害及因，由因及治，逻辑性强。１、整体逻辑顺序：第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第２段排除了古代生物的“自

１、打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国

【重难点语句】１、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？解析：谈启示应该是多方面的，只要从这句生发开去而言之成理，言之有据就行。参考答案：⑴要有见微

１、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”？提示：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。２、“生物入侵”是怎样造成的？提示：交通工具的发达导致。３、

高瞻远瞩的立意美：作者列举大量的事实，说明“生物入侵者”给人类带来的巨大的危害，对生态环境造成的巨大的灾难，旨在引起广大读者对“生物入侵者”的高度重视。作者随后说明形成“生物入侵者”的原因，旨在提醒人

【范例１】根据课文内容填空，并谈谈对所填内容的理解：在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各