大自然的语言

预设目标、感受大自然无穷的奥秘和乐趣，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣、读懂课文中介绍的五种大自然的语言，根据自己的生活经验补充，仿写诗歌收集有关天气变化的谚语，丰富自然科学知识、初步掌握阅读儿童科普文章的方法，背诵课文、学会本课个生字，理解个新词语的意思能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用只要就能写句子教学重点

教学要点、学会本课的个生字、理解准是、编队等词语能把反问句改成陈述句、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣、初步背诵二、五小节，仿写诗句教学过程一、谈话引入，揭示课题、读题、出示课件，整体感知课文内容朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面二、初读课文、出示自学要求自由读课文，遇到生字多读几次给

教学目标、学会本课的个生字，掌握五种大自然的语言、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力、激发学生爱科学、爱自然的情感教学重点读中积累诗歌的语感教学难点通过准是反问句来体会诗歌的节奏美和起伏美教学过程一、资料导入、出示图片，揭题、检查资料的收集二、整体感知、师配乐朗读问谁来说说听

教学目标学会本课的个生字，能据词读准多音字假的读音理解个新词语的意思能把反问句改写成陈述句，能仿效例句用只要就能写句子能背诵课文能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣教学重点与难点教学重点背诵课文，用只要就能造句教学难点运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文，

教学重点一、学习生动地有条理地说明事物二、学习写读书摘要三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣教学时间两课时第一课时一导入新课同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗学生回答后教师归纳春天，小草嫩嫩的，绿绿的冬天草色暗黄从绿绿的知道春天

一、生词引入，解题激趣出示生词语ǔ言，谁能把这个生词读一读这两个字有什么共同点都有个口，说明和什么有关呢嘴巴、说话课件展示，解题激趣课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么解题激趣你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言板书今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪

教学目标、指导学生朗读课文了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言、引导学生认识雁、庐、鉴个生字教学重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识雁、庐、鉴个生字教学难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言教学准备师一份阅读检测题一份阅读材料竺可桢的大自然的语言生观察大自然中的现象教学过程一、导入大自然手中的

教学目的、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么、能正确流利朗读课文、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣、培养学生初步收集材料的能力、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力教学重点理解词句的意思，正确流利地朗读课文教学难点学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大

一、导入，揭题师生问好刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用语言来表达的别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的语言呢不信吗大家看看课件季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说述大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘小朋友们，你们想了解

文本细读这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替鱼鳞上的圈圈，三叶石庐山漂砾则可推算鱼儿的年龄，推

一、教学目标、学会本课的个生字理解个新词语的意思、能把反问句改写成陈述句，能仿照例句用只要就能写句子、能背诵课文、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣二、教学重点背诵课文，用只要就能写句子三、教学难点用读儿童科普文章的方法阅读课文四、教学课时课时第一

一、教学目标、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编

教例四年级大自然的语言这是我校青年教师张旗在嵊州市名师专修班课堂教学展示活动中的一个教学片段师大自然在蓝天写着，秋天已在人间请大家想象一下，秋天到了，你眼前出现了怎样的情景生秋天到了，庄稼丰收了，瞧田野里稻谷一片金黄生果子也成熟了，橘子像一盏盏小灯笼，挂满了枝头生枫叶红了，就像一面面鲜艳的小旗在迎风飘扬师真是落

教学目标、学习本课个生字、积累个词语、正确朗读课文，背诵课文、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情教学重点、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读个生字、学习大口框，在描写的过程中掌握四个生字教学难点、正确朗读课文，背诵课文、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情教具准备课件、生字卡片教学时间

教学准备课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语教学时间课时教学过程设计意图第一课时一、激发兴趣导入新课教师先板书大自然，指名学生读引导学生交流自己对大自然的了解教师利用多媒体课件展示

第二课时一、指导读好第四、五节学读第四节指名读第四节看课件三叶虫化石的特写，简介出现词语化石，读词语化石看课件海洋逐渐演变成雪山简介三叶虫化石年代久远，出现词语古老，读词语古老三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的指名读第一句范读，齐读这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读自由试读第

教学目标、学会个生字，认读个生字、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣、仿照诗歌写一段话教学重点指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么教学难点发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌课前准备、查找有关三叶虫化石、喜马拉雅山脉的文字或图片资料、观察大自然，搜集有

教学目的知识目标朗读课文，背诵课文学会个生字，认读个字正确抄写指定词语用告诉写一句话能力目标培养学生的朗读能力和自学生字词的能力，语言表达能力情感态度通过学习课文，产生观察自然现象的兴趣培养良好的学习习惯教学重点朗读课文、背诵课文学习生字，写生字教学难点理解不爱学习的人总也看不懂、粗心大意的人总也看不见和大自然

大自然的语言文本细读这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替鱼鳞上的圈圈，三叶石庐山漂砾则可推算鱼

大自然的语言教学建议一、走进大自然课前引导学生走进大自然，走进生活，走进图书王国，走进网上世界，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，以及一些谚语，并进行进一步的探索，让学生对大自然的现象有所了解，也可以产生疑问二、可以通过观看课件录像或展示实物的方法，让学生初步感知大自然的语

教学目标知识与技能正确认读文中个生字，掌握个要求会写的生字能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言过程与方法利用图片让学生初步感知大自然的语言通过朗读诗歌，思考交流从诗中你又了解到哪些大自然语言指导学生增强对诗歌的理解情感、态度与价值观激发学生热

一、教学目标、学会本课个生字和要求掌握的新词，认识个二类字、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文、通过学习课文，了解大自然的几种语言、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情二、教学重点学会本课生字和新词，理解课文内容，

课前游戏、猜词语一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到、小结要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊教学过程、大自然是不会说话的，但他也有自己的语言，今天我们就来学习大自然的语言大自然怎么会有语言呢先请看一个片段课件演示自然情景白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑、大自然的语言真是五彩

教学要求学会个生字和个词语，认识个字能正确流利地朗读课文通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣教学重难点指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么指导识字、学词学生对有些自然现象缺乏感性认识有些语句较难理解课前准备课文及有关大自

教学目标知识与技能目标认识本课蝌、蚪个生字，会正确书写个生字正确、流利有感情的朗读课文并选择自己感兴趣的段落背诵引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言过程与方法目标继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力

教学目标、学会个生字，认识个字认识米字旁、能抄写指定词语，用告诉写一句话、能正确流利地朗读课文通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣教学重点指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么识字、写字的过程教学难点学生对有些自然现象

图片教案

图片教案

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。⑵了解物候知识，丰富学生的科学知识

【教学目标】１、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。２、了解物候的相关知识。（重点）３、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。（重点）４、理清本文的说明顺序，并体会说明的条理性。（难点）５、激

【教学目标】１、知识目标：⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 ⑵了解物候知识，丰富学生的科学知识

一、导入新课由复习学过的文体导入说明文学习。二、通读全文，概括内容学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分结构层次，理解本文说明的条理性１、本文围绕

授课班级：八年级（）班授课时间：２００５年１２月１２日星期一执教：邓宣盛【教学目的】１、品味生动、形象的语言。２、学会概括文章内容要点。【学习重点】１、品味生动、形象的语言。２、学会概括文章内容要点。

【教学目的】１、学习生动有条理地说明事物。 ２、学习写读书摘要。 【教学过程】 一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题二、出示教学目标１、生动用条理地说明事物。 ２、做读书摘要。 三、第一次

【教学目标】１、理解文章内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。 ２、培养学生爱护环境、保护环境的环保意识。 【教学重点、难点】１、学习作者准确运用语言和清晰的条理性说明。 ２、如何在教学中培养学生环保的意

【教学目标】１、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。 ２、了解物候的相关知识。 ３、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。 ４、激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣

一、新课导入人类有语言，大自然也有自己的“语言”。这节课，我们一起学习课文《大自然的语言》。作者是竺可桢，我们学过他的哪篇文章？（《向沙漠进军》）。哪位同学能来给大家简单介绍一下作者？（学生介绍）二、

【教学目标】１、默读课文，按照要求筛选课文主要信息；２、体味本文生动形象的说明语言；３、理解逻辑顺序在说明中的作用；【教学重点】生动形象的说明语言；【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】〖引入

【教学重点】１、体会准确生动的语言。２、明确说明顺序及说明方法。【教学方法】启发式、研讨式 【教具】多媒体。【教学过程】一、导语设计上节课我们学习了一篇介绍物候知识的文章（《大自然的语言》），通过学习，

【教学目标】１、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。２、理解并掌握生动形象地说明这一语言特点。【教学重点】揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的

【教材分析】这篇科普文章是本册第四单元的第一篇讲读课文，主要介绍“大自然的语言”这门物候学知识，文章条理清晰，语言生动准确，使介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。 学生对说明文是初次接触，教师在

【教材分析】本文是《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》八年级上册第四单元第一篇文章，也是第一篇介绍科普知识的说明文。作者运用生动、活泼、通俗、典雅的语言，向我们介绍了什么是“大自然的语言”。又由浅

【案例背景】在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是

【学习目标的确定】看到课题之后，我最先想到的就是如何科学的把握文章的重点、难点和如何更科学的突破重点、难点。因为，教学一篇文章，认清教学的重难点是课堂成功的基础。于是，我首先看了单元提示和教学用书上的

各位评委大家好：我是桦川县第四中学的语文教师刘丹，今天我说课的题目是《大自然的语言》。《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思

《大自然的语言》教学札记 把握教材　归类处理 大自然的语言一文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔介绍了大自然的语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣教学大自然的语言一诗时，我通过我的教学把学生从课堂带入丰富多彩的自然之中，并引发他们能从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言，激发学生探索、研究大自然的兴趣这篇

《大自然的语言》片断赏析 联系生活 拓展延伸 师请同学们读课文，说说课文中大自然的语言指的是什么生小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告诉人们春天来了生鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告诉我们小鱼几岁了生三叶虫化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告诉人们那曾是汪洋一片师同学们回答的非常好，说明大家读的很认真大自然的语言很奇妙，可是你知道吗这

《大自然的语言》教学谈 钱云霞岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝，一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语当春以绿的讯息再次临入我们双眸的时候，我们一语组向全校老师汇报了一节满意课大自然的语言这是一首诗歌，教材审定前是小语第七册上一轮新课程改革中被编入第二册本课所在的单元目标指出要继续以识字教学和朗读训

《大自然的语言》简评 教学目标学会生字泳、雁，理解词语准是、编队、年轮等能把反问句改成陈述句用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然，热爱科学的兴趣能模仿课文写、节诗教学重点、难点重点学懂节诗，了解大自然的语言所介绍的科学知识难点仿写诗句教学准备头饰、实物投影、喜报等教学过程一、激趣导入教师发

课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时

１、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度

一、阅读课文，用一两句话回答下列问题１、什么叫物候和物候学？２、物候观测对农业有什么重要意义？３、决定物候现象来临的因素有哪些？４、研究物候学有什么意义？本题目的是引导学生从课文中提取信息，训练概括能

一、通过本文的教学丰富学生的科学精神通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。二、本文的学习重点是概括要点和学习语

在古代就流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识，例如：雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，

【安徽省安庆市枞阳县青山街初中章月银】 〖语文课堂—学生提问的摇篮〗第四、从文章题目中提出问题。题目好比是文章的窗口，通过这个窗口可以窥视全文的主要内容。学生阅读时，可以针对题目提出些问题。如《大自然的

大自然的语言 参考图片竺可桢 浙江大学内竺可桢铜像 竺可桢故居 竺可桢创办的南京气象台 春暖花开 开满花儿的草地 落英缤纷 冰雪消融 布谷鸟

１、本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学

竺可桢（１８９０～１９７４）是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作

物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好

我国南方和北方的物候现象有很大的差异。比如南京和北京相距９８０公里，在同一节气 里，这两个地区气温不一样。每年４月份，南京的平均气温是１２℃，北京的平均气温是８℃， 因此树木生长不一样，南京桃树一般在３

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识：１、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。２、瓦片云，晒死人。３、雨中闻蝉叫，预告晴天到。４、早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。５、麻雀囤食要落雪。６、八月十五云遮月，正

掌握和预报农时的方法，除物候法外，还有节气法和农业气象预报法。下面不妨把它们作些对比，看看物候报农时方法有哪些可取之处。以节气定农时方法在民间较流行，有很多这方面的农谚：对于小麦播种，北京地区是“白露

【木本植物】１、芽膨大开始期。裸芽植物主要是看芽的大小来判断，鳞芽植物是当芽的鳞片开始膨大，芽的侧面露出淡绿色的线形或角形时为芽膨大开始期。但不同植物又有些差异，其特征是：侧柏叶芽膨大是鳞片张开，中间

我国北方地区，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在严寒的冬天几乎停止生长的农作物，开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，有许多农作物开始播种。因此，春季特别需要充足的水分。这时，如果能多下几场雨，当然特

“瑞雪兆丰年”是一句流传比较广农谚，意思是说冬天下几场大雪，是来年庄稼获得丰收的预兆。为什么呢？其一是保暖土壤，积水利田。冬季天气冷，下的雪往往不易融化，盖在土壤上的雪是比较松软的，里面藏了许多不流动

《大自然的语言》作为一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，并以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，被编进中学语文教材已有多年。师生们与教材编写者一样对她钟爱有加，特别是展现在我们心中那几幅四季风光

《大自然的语言》是一篇科学小品文。文章以清新的笔法，生动的语言，向读者介绍了一门方兴未艾的新兴的科学──物候学。“物候学”对许多青少年读者来说，该是陌生而神秘的；要用很短小的篇幅讲清这门科学的内容、意

一、关于本文说明的条理性本文介绍物候学，如同一门学科的绪论一样，首先必须说明这门学科的研究对象。研究对象明确了，才能说明这门学科的意义。物候学的意义是多方面的，对于农业的重要性是首要的。说物候学的起源

１、关于标题：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预

《大自然的语言》反思性案例分析 【案例背景】在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是

《大自然的语言》是初中二年级教材的一篇文章。是一篇说明文，在初中语文教材中所涉及的比较多，故我们在教学时就要注意说明文的教学方法，从基础知识看，说明文五个方面需要掌握：说明的对象、方法、顺序、语言、时

竺可桢先生的《大自然的语言》一文，虽然作者运用多种细腻生动形象的语言为我们说明了物候现象的一些相关知识，并且条清理晰，层次分明，但对于初一年级的学生来说，依然显得陌生，难以一下子把握住文章说明的重心和

１、下列选项字形、字音完全正确的一组是（）Ａ、孕（yùn）育簌簌（sù）农颜数据Ｂ、纬（wěi）度连翘（qiáo）经度差异Ｃ、物候（hòu） 避免（miǎn） 予报 播种Ｄ、萌（méng）发 刺槐（kuí） 短促 土壤２、给

阅读下面的语段，完成后面的练习：（一）立春过后，大地渐渐地沉睡中（Ａ、清醒；Ｂ、苏醒；Ｃ、醒悟；Ｄ、复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（Ａ、次第；Ｂ、连续；Ｃ、陆续；Ｄ、全部）开放。再过两个月，燕

１、给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字：⑴簌簌（）匿迹（）农谚（）翩然（）⑵yùn（）育méng（）发róng（）化海táng（ ）２、给下列多音字注音、组词： ３、下列句子中画线的词语解释有误的一项是（）Ａ、立

阅读下面文字，回答后面问题：一人的一生当中，几乎有约三分之一的时间是在睡眠中度过的。我们通常所说的睡眠程度深浅是专门指脑睡眠而言的。从分析脑电图来看，睡眠一般是以１．５～２小时为一个周期进行循环的。最

１、给下列各组中加粗的字注音：２、在横线上写出加粗字的意义：⑴销声匿迹：。⑵周而复始：。⑶风雪载途：。⑷草木荣枯：。⑸年年如是：。３、选词填空：⑴于是转入夏季，这是植物（Ａ、发育Ｂ、培育Ｃ、酝酿Ｄ、孕

图片资料

“大自然的语言”这一题目本身就具有生动性、趣味性。大自然还会说话？读了本文，你就会明白，大自然有它自己独特的语言。作者从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识──关于物候现象的物

这是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下

１、速读课文，借用文章中的话或直接用自己的话概括内容要点，整体感知课文，可借助于课文后的练习一。２、理清文章说明的顺序，用调换文章段落次序的方法进行比较阅读，体会作者行文的好处。３、抓住文章第一自然段

１、作家作品：竺可桢（１８９０～１９７４），浙江绍兴人，我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。２、文体常识：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。它要求对

１、学习重点：学习生动有条理地说明事物。２、学习难点：《大自然的语言》第一节，按春夏秋冬四季时间顺序的推移，描写四季物候景色，最后归结到“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”。理解作者为什

翩然（piān）孕育（yùn）销声匿迹（nì）农谚（yàn）簌簌（sù）悬殊（shū）萌发（méng）次第（cì dì）短促（cù）连翘（qiáo）纬度（wěi）风雪载途（zài）

载：zài（风雪载图）翘：qiáo（连翘）衰：shuāi（衰草连天）观：guān（观测）zǎi（记载qiào（翘起）cuī（鬓毛衰）guàn（道观）种：zhǒng（种子）zhòng（耕种）落：luò（落叶）lào（落枕）là（丢三落四）

销：（ni）销声匿迹衰：（shuāi）衰败榆：（yú）榆树纬：（wěi）纬度诺：（nuò）诺言哀：（āi）悲哀喻：（yù）比喻讳：（huì）避讳惹：（rě）惹事衷：（zhōng）衷肠渝：（yú）坚贞不渝违：（wéi）违法载：

【翩然】动作轻快的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。【销声匿迹】这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。【载途】满路，遍地都是。【数据】科学实验中记录的可以作为研究根据的数字。【孕育】这里用来比喻酝酿新事物。【萌

【损害危害伤害】这三个词都是动词。都有“破坏”的意思。其区别：“损害”一般是指使某些方面受到损失。如：事业、利益、健康、名誉、作物等等。“伤害”是指人的身体组织或思想感情受到损害。“危害”是指生命财产

１、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦播禾。”这三个例子是为了说明什么道理？能否将“赶快种谷子”后面的

文章把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。从具体、生动的物候景象说起，条理分明的说明了物候现象的特征、成因和意义。提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

【结构分析】第一部分（１～３段）说明什么叫物候和物候学。第二部分（４～５段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（６～１０段）说明决定物候现象来临的因素有哪些。 第四部分（１１～１２段）说明研究物候学的

１、“大自然的语言”改写者将大自然拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，含蓄生动，引人入胜 ２、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用拟人手法，“沉睡”与“苏醒”对举，形象生动地写大地回

１、运用举例子、打比方等说明方法说明事物的特征：文章在说明有关问题时，举出不同的事例。比如在说明物候对于农业的重要性时，举了１９６２年没有根据物候观测资料改变播种日期，结果春初种的花生等作物受到低温损

说明语言准确、生动、典雅。开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结

【重难点语句】１、概括文章各段的要点。解析：本题意在检测语言：概括能力，提高整体感知的阅读能力。可找各段中心句，如没有现成的则需找关键词句，然后概括一下，再连词成句。参考答案：一、（１～３段）引出什么

１、“大自然的语言”指什么？ “大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。２、课文为什么以此为题？课文以“大自然的语言”为题，作者是经过

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄

例１选出下列字形字音完全正确的一组：（）Ａ、纬度（wěi）连翘（qiáo）经度差异Ｂ、物候（hòu）避免（miǎn）予报播种Ｃ、观测（guàn）翩然（piān）暗示分辩〖解析〗是考查学生对字音、字形掌握情况的一道题。

《大自然的语言》相关知识 儿童诗《大自然的语言》 别以为人才说话，大自然也有语言这语言到处都有，睁开眼就能发现你看那天上的白云，这就是大自然的语言如白云飘得高高，明天准是个晴天你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言如蚂蚁忙着搬家，出门就要带好雨伞蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点大自然在水面写着春天已到人间大雁集队南飞，不就省略号一串大自然在蓝天写着秋天已在眼前如

《大自然的语言》相关知识 农业谚语 雨中闻蝉叫，预告晴天到早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场麻雀囤食要落雪蚂蚁垒窝要落雨鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳龟背潮，下雨兆蚯蚓爬上路，雨水乱如麻泥鳅静，天气晴猪衔草，寒潮到鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到

我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音的语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务应于了解这种本质，使石头和花卉能说出

语言并非只是人类的专利，只要是有生命的地方，就有各种各样的语言，它们传递着各种信息。你看那空中的蜻蜓，就是大自然的语言。蜻蜓低飞，出门带伞。你看那天上的北斗星，也是大自然的语言。它闪烁的光芒，能告诉你

别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。星星一闪一闪亮晶晶，明天准是晴天。这就是大自然的语言。蜻蜓往低处飞翔，马上就要下雨。这就是大自然的语言。鱼鳞上有一道道圈圈，一圈就是

教育是黑暗中的明灯，也是茫茫大海中指示航行的灯塔竺可桢引述十九世纪美国的话竺可桢先生真可与蔡元培先生相比，两人都是中国近代教育史上最伟大的大学校长数学家苏步青晚清以来，在我国近代教育史上大力提倡科学精神，办理大学教育影响深远、成绩卓著的当推蔡元培先生和竺可桢先生生物学家谈家桢在年受命出任浙江大学校长之前，竺可桢

竺可桢，年生，浙江上虞人年赴美国留学年毕业于伊利诺伊大学农学院年获哈佛大学研究院地学系博士学位同年回国后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长建国后，历任中国科学院副院长，中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长是第一至三届全国人大常委我国第

竺可桢浙江绍兴人中国气象学家和地理学家，中国近代气象事业创始人之一年月，竺可桢出生在浙江绍兴东门外的东关镇竺可桢的父亲竺嘉祥见孩子长得又白又胖，非常高兴，亲自给儿子起了一个名儿，叫兆熊，小名叫阿熊可又一想，觉得孩子还应该有一个学名才好，于是，便请来镇上的私塾先生，两个人商量了又商量，决定用可桢作为学名私塾的先生

竺可桢，字藕舫，浙江绍兴人气象、地理学家曾任中国科学院副院长等职是我国现代气象事业的创始人也是我国物候学研究的创始者对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁，在物候学和自然科学史等研究领域，有杰出成就他重视并带头参加科学普及工作，物候学就是他这方面的代表作该书年

竺可桢中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一字藕舫，浙江绍兴人父亲是一个小米店商人，兄弟人，他最小年小学毕业后，到上海读中学年毕业于唐山路矿学堂土木工程系年考取我国第二批赴美留学公费生年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作年前，曾任浙江大学校长年后任中国科学院副院长、全国

竺可桢，被称为世纪中国卓有成就的科学家、教育家，有品格和学问的伟人之美誉从年起，竺可桢出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了中国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章竺可桢本来打算维持浙大到大变局的最后一小时，但年月日他最终被迫离开浙大到了上海那

敬业是谋生活的一大秘诀，工作即是磨练一个人的品性和能力的难一途径，实不一定要看到显著的成就，才算获益克尔杜竺可桢是我国著名气象学家，他一生一心扑在事业上，为追求科学真理孜孜不倦每天记日记，是他的嗜好，他一生记了厚厚的几十本日记除了年以前写的日记在抗日战争期间丢失以外，从年月日到他去世的前一天年月日，共年零天，日

一当前，我国社会主义建设正进入一个新的历史阶段，在中央的统一部署下，西部地区的开发和建设被提上重要议事日程，这是贯彻邓小平关于我国现代化建设两个大局战略思想，面向新世纪作出的重大决策实施这一决策，不仅具有重大经济意义和政治意义，而且因地制宜、合理利用我国自然条件和自然资源，大力改善西部地区生态环境，推动全国可持

月日，气温最高℃，最低零下℃，东风一至二级，晴转多云北海冰融他进公园，不是像一般人那样为了游览，而是为了对公园里山水、花草等进行观察他想知道哪天北海的冰开始融化，哪天桃花开放，哪天白色的柳絮飞舞，哪天布谷鸟初次鸣叫几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市

近日，备受关注的竺可桢全集第卷至第卷已由上海科技教育出版社推出，更因其首次足本刊出竺可桢日记而引发学术界、科技界广泛重视据悉，全集将出版竺可桢年后的全部日记，共计近万字竺可桢早年在哈佛大学读书起就开始记日记，由于意外和战乱，保存下来的仅剩年到年月日他去世前一天的日记与有准备给别人看的胡适日记不同，竺老日记生前从

内容提要引言毛泽东让他把天管起来，他说天有不测风云今年是著名气象学家竺可桢先生逝世周年他一生的贡献主要有两个一在科学领域，二在教育方面关于前者，由于知识有限，我不敢妄加评论但是对下面的传闻却印象很深早在年，他写了一篇论文，通过分析阳光、温度、降雨对粮食的影响，提出了发展农业的许多设想毛泽东看到后非常重视，专门把